丁冠強
關鍵詞:素質教育;美術繪畫;創(chuàng)新對策
眾多學科教育模式隨教育素質理念的普及,都發(fā)生了較多變化。對于對一個民族來說,創(chuàng)新是推動其不斷進步的動力,對于每一個學科來說,創(chuàng)新也是必不可少的教學形式,同理,在美術繪畫教學中也要融合創(chuàng)新理念,基于素質教育背景之下,開展多樣化且創(chuàng)新的教學方式。
美術繪畫教學模式的創(chuàng)新屬于打破常規(guī)的舉動,此種創(chuàng)新教學形式,對于學生,對于美術教學質量發(fā)展都具有深刻的價值。第一,在素質教育背景之下,對美術繪畫教學手段做出創(chuàng)新,更符合當代化教學理念。第二,對美術繪畫教學手段加以創(chuàng)新,能調動學生能動性,提升學習興趣,在外部營造自主創(chuàng)新的環(huán)境。第三,對美術繪畫教學做出創(chuàng)新,是對常規(guī)教學模式的改革,改變了以往以教師為主導的模式,更加關注以學生為本,關注學生的主體地位,顯著提升學生的參與率,這對美術教學質量的提升都有一定意義,同時也能提高學生的創(chuàng)新能力,培育學生美術素養(yǎng)。
對當今社會來說,有創(chuàng)新才會進步,所以人才培育的主要手段教育也應順應時代發(fā)展的步伐作出改革,特別是在素質教育背景之下,美術繪畫教學要通過多樣的教學手段,達成創(chuàng)新目的。
在過去,教育工作者教育重點是繪畫技能和技巧,在課堂中會讓學生反復的提升繪畫技巧。在當前素質教育背景之下,此種教育方式無法順應教育改革的目標,因此建議教學工作者要轉變教學思維,在觀念上創(chuàng)新,打破常規(guī)思想,構筑嶄新的教學理念和目標,在提高學生繪畫能力和技巧的同時,更加關注內在美術藝術涵養(yǎng),培育學生內在和外在綜合素質,促進全面發(fā)展。
本質上,美術屬于沒有界限的藝術,其在任意一個學科中都可融合,同理,其它學科也可和美術繪畫教學相結合。以往的美術繪畫教學,是結合教材內容按照步驟來進行美術繪畫教學,教學方式過于單一,課堂過于呆板,無法擴散學生的思維,也降低了學習興趣。而做好學科交叉式教學,在美術繪畫教學中融合其它學科,也屬于繪畫教學的一大創(chuàng)新。比如教師結合語文和美術繪畫學科,提前在語文教師那里收集對應的材料,加以總結整理之后繪制成美術素材,引導學生發(fā)揮想象力,利用繪畫方式來展現(xiàn)語文素材,這樣能調動學生關注興趣,也能提升學生的創(chuàng)造力。除此之外,教師也可將古詩設定為美術繪畫的主題,讓學生以題詞為基礎,利用各自的想象力做出一幅畫。這種形式新穎,極具創(chuàng)造力的教學模式,會更好的促進美術繪畫教學的發(fā)展。
藝術具有開放性,需要外部為其營造自由良好的環(huán)境輔助其發(fā)展,所以,教師也需為學生營造開放自由的外部空間。在教學課堂中,教師也可以選擇開放式模式,比如在冬季,很多學生不愿意局限在室內,更傾向出門玩雪賞雪,為了提高學生興趣,教師可以在保障安全的前提下,將課堂搬到室外,在雪景中展開美術繪畫教學,讓學生在大自然中捕捉美,發(fā)現(xiàn)美,用手中畫筆去描繪每一個美的畫面。素質教育中著重指出:要培育學生自主創(chuàng)新能力,自由開放的繪畫課堂屬于教師為學生提供的創(chuàng)新平臺,在發(fā)掘每一位學生的潛在能力基礎上促進美術繪畫教學的高質量發(fā)展。
每一位學生都是獨一無二的,他們都具有各自的優(yōu)勢和缺陷。在美術繪畫教學中,做好彼此的評估是最主要的環(huán)節(jié),建議學校應將美術繪畫作品的交流評價過程融合到課堂安排行列中,結合上課規(guī)則來開設此項課程,一方面,可以強化學生之間的互動交流,另一方面,學生通過彼此的評價也能了解在繪畫方面存在的不足,并在日后加以完善。教育工作者也需引導學生朝向正確的方向發(fā)展,在評估過后,教師可以和學生一對一進行心靈溝通,在了解學生心理發(fā)展基礎上,拉近彼此的距離,并和學生探討對繪畫作品創(chuàng)作的看法,教師鼓勵學生創(chuàng)造出更有意義的繪畫作品。
傳統(tǒng)的美術繪畫教學手段在素質教育背景之下,已背離了當前教育的需求,急需作出改革。美術教育工作者要改革教學理念,在思想上關注創(chuàng)新,著重培養(yǎng)學生的內在涵養(yǎng)和外在技能。同時,也要以學生為本,提高學生的學習樂趣,引導鼓勵學生積極參與美術繪畫活動中,提升學生的創(chuàng)造力。除此之外,教育工作者也需營造自由開放的教學環(huán)境,向學生展現(xiàn)美術張揚的魅力,以此提高他們的美術和藝術涵養(yǎng)。
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