丁冠強(qiáng)

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;美術(shù)繪畫(huà);創(chuàng)新對(duì)策

眾多學(xué)科教育模式隨教育素質(zhì)理念的普及，都發(fā)生了較多變化。對(duì)于對(duì)一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是推動(dòng)其不斷進(jìn)步的動(dòng)力，對(duì)于每一個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新也是必不可少的教學(xué)形式，同理，在美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中也要融合創(chuàng)新理念，基于素質(zhì)教育背景之下，開(kāi)展多樣化且創(chuàng)新的教學(xué)方式。

一、素質(zhì)教育背景下美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)手段創(chuàng)新的意義

美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)模式的創(chuàng)新屬于打破常規(guī)的舉動(dòng)，此種創(chuàng)新教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生，對(duì)于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展都具有深刻的價(jià)值。第一，在素質(zhì)教育背景之下，對(duì)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)手段做出創(chuàng)新，更符合當(dāng)代化教學(xué)理念。第二，對(duì)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)手段加以創(chuàng)新，能調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)興趣，在外部營(yíng)造自主創(chuàng)新的環(huán)境。第三，對(duì)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)做出創(chuàng)新，是對(duì)常規(guī)教學(xué)模式的改革，改變了以往以教師為主導(dǎo)的模式，更加關(guān)注以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的主體地位，顯著提升學(xué)生的參與率，這對(duì)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升都有一定意義，同時(shí)也能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培育學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

二、素質(zhì)教育背景下美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式創(chuàng)新對(duì)策

對(duì)當(dāng)今社會(huì)來(lái)說(shuō)，有創(chuàng)新才會(huì)進(jìn)步，所以人才培育的主要手段教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐作出改革，特別是在素質(zhì)教育背景之下，美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)要通過(guò)多樣的教學(xué)手段，達(dá)成創(chuàng)新目的。

（一）教育工作者轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在過(guò)去，教育工作者教育重點(diǎn)是繪畫(huà)技能和技巧，在課堂中會(huì)讓學(xué)生反復(fù)的提升繪畫(huà)技巧。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景之下，此種教育方式無(wú)法順應(yīng)教育改革的目標(biāo)，因此建議教學(xué)工作者要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，在觀(guān)念上創(chuàng)新，打破常規(guī)思想，構(gòu)筑嶄新的教學(xué)理念和目標(biāo)，在提高學(xué)生繪畫(huà)能力和技巧的同時(shí)，更加關(guān)注內(nèi)在美術(shù)藝術(shù)涵養(yǎng)，培育學(xué)生內(nèi)在和外在綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

（二）做好學(xué)科交叉式的繪畫(huà)教學(xué)

本質(zhì)上，美術(shù)屬于沒(méi)有界限的藝術(shù)，其在任意一個(gè)學(xué)科中都可融合，同理，其它學(xué)科也可和美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)相結(jié)合。以往的美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)，是結(jié)合教材內(nèi)容按照步驟來(lái)進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)，教學(xué)方式過(guò)于單一，課堂過(guò)于呆板，無(wú)法擴(kuò)散學(xué)生的思維，也降低了學(xué)習(xí)興趣。而做好學(xué)科交叉式教學(xué)，在美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中融合其它學(xué)科，也屬于繪畫(huà)教學(xué)的一大創(chuàng)新。比如教師結(jié)合語(yǔ)文和美術(shù)繪畫(huà)學(xué)科，提前在語(yǔ)文教師那里收集對(duì)應(yīng)的材料，加以總結(jié)整理之后繪制成美術(shù)素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，利用繪畫(huà)方式來(lái)展現(xiàn)語(yǔ)文素材，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注興趣，也能提升學(xué)生的創(chuàng)造力。除此之外，教師也可將古詩(shī)設(shè)定為美術(shù)繪畫(huà)的主題，讓學(xué)生以題詞為基礎(chǔ)，利用各自的想象力做出一幅畫(huà)。這種形式新穎，極具創(chuàng)造力的教學(xué)模式，會(huì)更好的促進(jìn)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的發(fā)展。

（三）營(yíng)造開(kāi)放自由的美術(shù)繪畫(huà)環(huán)境

藝術(shù)具有開(kāi)放性，需要外部為其營(yíng)造自由良好的環(huán)境輔助其發(fā)展，所以，教師也需為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放自由的外部空間。在教學(xué)課堂中，教師也可以選擇開(kāi)放式模式，比如在冬季，很多學(xué)生不愿意局限在室內(nèi)，更傾向出門(mén)玩雪賞雪，為了提高學(xué)生興趣，教師可以在保障安全的前提下，將課堂搬到室外，在雪景中展開(kāi)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)，讓學(xué)生在大自然中捕捉美，發(fā)現(xiàn)美，用手中畫(huà)筆去描繪每一個(gè)美的畫(huà)面。素質(zhì)教育中著重指出：要培育學(xué)生自主創(chuàng)新能力，自由開(kāi)放的繪畫(huà)課堂屬于教師為學(xué)生提供的創(chuàng)新平臺(tái)，在發(fā)掘每一位學(xué)生的潛在能力基礎(chǔ)上促進(jìn)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

（四）做好美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的作品評(píng)估

每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都具有各自的優(yōu)勢(shì)和缺陷。在美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中，做好彼此的評(píng)估是最主要的環(huán)節(jié)，建議學(xué)校應(yīng)將美術(shù)繪畫(huà)作品的交流評(píng)價(jià)過(guò)程融合到課堂安排行列中，結(jié)合上課規(guī)則來(lái)開(kāi)設(shè)此項(xiàng)課程，一方面，可以強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)交流，另一方面，學(xué)生通過(guò)彼此的評(píng)價(jià)也能了解在繪畫(huà)方面存在的不足，并在日后加以完善。教育工作者也需引導(dǎo)學(xué)生朝向正確的方向發(fā)展，在評(píng)估過(guò)后，教師可以和學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行心靈溝通，在了解學(xué)生心理發(fā)展基礎(chǔ)上，拉近彼此的距離，并和學(xué)生探討對(duì)繪畫(huà)作品創(chuàng)作的看法，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更有意義的繪畫(huà)作品。

傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)手段在素質(zhì)教育背景之下，已背離了當(dāng)前教育的需求，急需作出改革。美術(shù)教育工作者要改革教學(xué)理念，在思想上關(guān)注創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)和外在技能。同時(shí)，也要以學(xué)生為本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。除此之外，教育工作者也需營(yíng)造自由開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)張揚(yáng)的魅力，以此提高他們的美術(shù)和藝術(shù)涵養(yǎng)。

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