楊驊

【摘 要】基于小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的實(shí)際情況，教師要結(jié)合小學(xué)道德與法治課程的特點(diǎn)，探討如何在生活實(shí)踐中對其進(jìn)行生活化教育，創(chuàng)造生活化的情境，讓小學(xué)道德與法治知識回歸生活，塑造學(xué)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】生活化;教學(xué)策略;生活場景;生活實(shí)踐

一、將教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)生活實(shí)踐

小學(xué)道德與法治教師要將生活化的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中。道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，有著很強(qiáng)的實(shí)踐意義和價值。教師要改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從枯燥的理論知識講解中走出來，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，并使之逐漸成為習(xí)慣。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班集體內(nèi)容的建設(shè)，制定班級的班規(guī)，讓學(xué)生了解班級班規(guī)的重要性，掌握班規(guī)的具體制定方案，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立民主思想和集體主義的觀念，并在生活實(shí)踐中修正自己的言行，不斷規(guī)范自己的言行，轉(zhuǎn)變自己的行為，按照班規(guī)的要求，積極參與集體的實(shí)踐活動。

二、創(chuàng)造生活場景

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要引進(jìn)生活化的教學(xué)理念，并融入課堂教學(xué)中。教師要讓學(xué)生帶著生活化的視角去思考問題，理解教師所講解的內(nèi)容。教師要結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的案例對知識點(diǎn)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解小學(xué)道德與法治的概念，形成對道德與法治的正確認(rèn)識。教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的生活化學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)法治觀念的滲入，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治課堂的學(xué)習(xí)效率，讓道德與法治課堂充滿生活化的情味。小學(xué)道德與法治課堂不僅僅是傳輸法律知識，還要滲透社會的基本生活規(guī)范和守法的精神品質(zhì)。

例如，教師在教授“生活規(guī)范”時，可以引入“過馬路”的教學(xué)情境，教授學(xué)生交通規(guī)則的相關(guān)知識，讓學(xué)生樹立規(guī)則意識，并詳細(xì)講解，告訴學(xué)生過馬路時要走斑馬線，要靠右側(cè)行走，遵守紅燈停、綠燈行的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生思考：“假如人們都不按交通規(guī)則走路，那么馬路上會出現(xiàn)什么樣的狀況呢？”教師可以給學(xué)生播放生活中的視頻，讓學(xué)生直觀地理解遵守交通規(guī)則的重要性。結(jié)合這樣的生活場景，教師就對小學(xué)生進(jìn)行了形象生動的教育，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)道德與法治的很好的教學(xué)效果。此外，教師還可以給學(xué)生播放“上課講話、亂扔垃圾紙屑”等視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的一些行為進(jìn)行判斷并學(xué)會正確地處理。教師要引導(dǎo)學(xué)生遵守小學(xué)生道德行為習(xí)慣，遵守小學(xué)生守則，努力讓學(xué)生都成為遵守紀(jì)律的好學(xué)生。教師通過創(chuàng)造生活化的場景，讓學(xué)生依托課堂，走進(jìn)生活，了解規(guī)則的意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則，按照規(guī)則的要求來進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，從而提高小學(xué)生對生活的認(rèn)知水平。

三、運(yùn)用生活化理念解決問題

當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在很多問題，這些問題也反映了該學(xué)科面臨的問題和困境。教師不能過分重視理論講解，忽視將生活化的教學(xué)理念融入教學(xué)中。因此，小學(xué)道德與法治教師要從生活化的角度出發(fā)，在備課時認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)情及個性。教師要引入生活實(shí)例，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多分析，多研究，多實(shí)踐，不是簡單地告訴學(xué)生道理，而是要加強(qiáng)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，不斷解決小學(xué)道德與法治的教學(xué)問題。

四、建立生活化的學(xué)生評價機(jī)制

過去的評價機(jī)制主要是以學(xué)生的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，但是這樣不但不科學(xué)，還限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的開拓，從而導(dǎo)致學(xué)生只會機(jī)械地記憶知識點(diǎn)，卻不知道對其加以科學(xué)合理地運(yùn)用。這樣的教學(xué)方式是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的，也不能滿足道德與法治的教學(xué)要求。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，建立健全生活化的評價機(jī)制。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將機(jī)械記憶改變成理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，鼓勵學(xué)生不斷塑造自己優(yōu)秀健康的人格。教師還要結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、日常行為、上課交流等表現(xiàn)來評價學(xué)生。此外，教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，努力把握學(xué)生的思想狀況，塑造學(xué)生的道德素質(zhì)，讓教育教學(xué)發(fā)揮出更加巨大的作用。

五、優(yōu)化教學(xué)過程的生活化

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)過程，圍繞生活化的教學(xué)思路開展教學(xué)。教師需要用生活化的案例，引發(fā)學(xué)生對生活化的案例進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)生活化教育的目標(biāo)。教師要激發(fā)學(xué)生思維探索的意識，改進(jìn)教學(xué)過程，采用小組討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。教師可以讓學(xué)生小組分組討論，組織小學(xué)生根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)，匯總學(xué)生的不同意見，研究討論結(jié)果。教師要把握教學(xué)的秩序，控制討論的進(jìn)度，對小組學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行把握，確保小組討論的效果，從而達(dá)到鍛煉小學(xué)生的思維，提高小學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。

總之，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師要深入挖掘生活中的教育教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)評價機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的統(tǒng)一，形成學(xué)生在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

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