郭艷玲

摘 要：大數(shù)據(jù)時代很大程度上改變了新聞信息的傳播方式，也對新聞傳播人才的綜合素養(yǎng)提出更高要求。作為給社會培養(yǎng)應用型人才的重要基地，高校應該積極探索大數(shù)據(jù)時代背景下新聞傳播人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，與社會實際用人需求相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、多渠道獲取新聞能力等，進而為公眾提供更多極具瀏覽價值的新聞報道。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;新聞傳播;人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新路徑

一、引言

隨著科技信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)進入一個嶄新的時代——大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)技術(shù)使得大眾了解社會各類信息變得更加便捷，這對新聞工作者的影響是最大的。大數(shù)據(jù)時代背景下，新聞信息內(nèi)容需要結(jié)合圖片、視頻、音頻等，而且大眾瀏覽新聞內(nèi)容的需求也逐漸變得多元化，這對新聞工作者來說既是發(fā)展機遇也是挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)新聞傳播人才的重要基地，在大數(shù)據(jù)時代到來的背景下，高校應該加強對創(chuàng)新新聞傳播人才培養(yǎng)模式的重視，為社會培養(yǎng)更多綜合素養(yǎng)水平高的新聞傳播專業(yè)人才。

二、大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)新新聞傳播人才培養(yǎng)模式的重要性

當前社會，大數(shù)據(jù)技術(shù)的影響范圍逐漸擴大，大數(shù)據(jù)媒體平臺已經(jīng)開始進入眾多領(lǐng)域。受眾接收新聞信息的方式也發(fā)生了很大變化。傳統(tǒng)媒體時代，大眾接觸的新聞內(nèi)容形式較為單一，且新聞描寫視角具有一定的局限性，不利于受眾深入理解新聞內(nèi)容背后的內(nèi)涵。在大數(shù)據(jù)時代背景下，大眾可以及時了解到來自方方面面的消息內(nèi)容，還可以瀏覽到從多個角度來解析新聞內(nèi)容內(nèi)涵的信息。在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校對新聞傳播人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新具有重大意義。一方面，有助于提高新聞傳播專業(yè)人才的新聞調(diào)查能力。大數(shù)據(jù)時代的新聞調(diào)查方式和傳統(tǒng)媒體時代有很大不同，傳統(tǒng)媒體時代新聞傳播人員容易受到條件限制，導致很多新聞報道出現(xiàn)脫節(jié)情況。在大數(shù)據(jù)時代中，可供新聞傳播者調(diào)查新聞內(nèi)容的渠道有很多，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有利于指導大學生掌握新型新聞調(diào)查方法，進而可以挖掘很多報道價值較大的新聞內(nèi)容。而且，可以對新聞內(nèi)容進行追蹤報道，有助于為社會培養(yǎng)更多新聞調(diào)查能力強的新聞傳播人才。另一方面，有利于促進新聞傳播人才的新聞信息搜集能力、整合能力的提高。在大數(shù)據(jù)時代背景下，新聞信息不僅具有傳播速度快的特點，同時有碎片化特征，隨著網(wǎng)民數(shù)量的不斷增長，大眾都可以參與新聞信息的轉(zhuǎn)發(fā)、發(fā)布等，給新聞內(nèi)容的整合帶來了一定難度。創(chuàng)新新聞傳播人才培養(yǎng)模式可以讓新聞傳播專業(yè)人才的信息搜集能力更強，能從繁雜的新聞信息中篩選出準確度高且有播報價值的新聞內(nèi)容，同時能促進社會新聞內(nèi)容的傳播水準整體提高[1]。

三、大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

對于新聞傳播教育工作來說，大數(shù)據(jù)時代的到來意味著教育工作正面臨著關(guān)鍵節(jié)點，新聞傳播專業(yè)的發(fā)展前景和大數(shù)據(jù)有很大關(guān)聯(lián)性，所以對于新聞傳播人才的專業(yè)綜合素養(yǎng)也有著很高要求?，F(xiàn)階段的新聞傳播人才培養(yǎng)情況不容樂觀，與社會所需的新聞傳播人才能力要求存在一定差距，問題存在于以下幾方面。

（一）課程體系有待完善

新聞人才培養(yǎng)活動的開展需要依靠科學、規(guī)范的課程體系為導向，為新聞傳播人才教育工作的各個環(huán)節(jié)提供參考。調(diào)查結(jié)果顯示，當前我國高校開設(shè)新聞傳播類專業(yè)的院校達到600余所，囊括了新聞學、廣告學、傳播學等，但不少高校的新聞傳播類專業(yè)課程體系都存在一些不足。一方面是課程體系偏重理論教育，在日常教學工作中用大量時間對學生進行學術(shù)教學，導致學生主動參與實踐活動的意識缺乏;另一方面，高校在制定課程體系時沒有隨社會實際需求進行調(diào)查、分析，對大數(shù)據(jù)缺乏全面認識，忽視不同學科之間的關(guān)聯(lián)性，不利于系統(tǒng)培養(yǎng)學生的新聞采集、新聞撰寫、攝影等技能，很難滿足大數(shù)據(jù)時代提出的對復合型新聞傳播人才的能力要求。

（二）缺乏建設(shè)教學綜合素養(yǎng)高的師資團隊

由于新聞傳播專業(yè)對實踐能力要求很高，所以在教學活動過程中應該加強對培養(yǎng)學生各項技能的重視，讓學生能既具備扎實的專業(yè)知識技能，還掌握良好的實戰(zhàn)能力。教師在培養(yǎng)新聞傳播人才的過程中扮演著重要角色，教師的教學綜合素養(yǎng)水平會對人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生很大影響。然而，現(xiàn)階段高校從事新聞傳播專業(yè)教學工作的教師綜合素養(yǎng)水平整體不高[2]。一是缺乏創(chuàng)新型教學理念，忽視學生的課堂主體地位，不利于培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力、協(xié)作能力等。這將無法使學生在今后的工作中提高工作效率，無法報道更多意義重大的新聞。二是很多教師并沒有豐富的媒體行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，缺乏良好的實踐技能。在授課過程中，教師難以對學生的實踐能力培養(yǎng)進行有效指導，學生的新聞傳播實戰(zhàn)能力提高受到限制。

（三）人才培養(yǎng)體系與社會實際需求存在較大差異

新聞傳播學本身是一門系統(tǒng)性很強的學科，更加側(cè)重于培養(yǎng)學生的綜合技能，大數(shù)據(jù)時代的到來對新聞傳播人才培養(yǎng)工作提出了創(chuàng)新改革要求。但是，現(xiàn)階段的新聞傳播人才培養(yǎng)工作一直是在原本的框架中不斷進行修補，沒有從整體上制定轉(zhuǎn)型發(fā)展計劃，導致課程體系、學科分配等沒有充分和大數(shù)據(jù)時代進行有效融合，培養(yǎng)出來的新聞傳播類人才難以滿足用人單位的新要求。

四、大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新完善課程體系建設(shè)

完善的課程體系能夠在教學工作中起到積極效用。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)新聞已經(jīng)成為新聞呈現(xiàn)的主要方式，因此，課程體系創(chuàng)新應該側(cè)重于培養(yǎng)數(shù)據(jù)新聞傳播人才。高校要秉承與時俱進的課程設(shè)置理念，合理減少傳統(tǒng)理論的出現(xiàn)，深入研究媒體行業(yè)發(fā)展的實際需求以及大數(shù)據(jù)時代特征，注重培養(yǎng)學生的核心能力。課程體系中應該包括人文、科學、教育等內(nèi)容知識，使得專業(yè)內(nèi)容更加豐富。由于大數(shù)據(jù)時代對新聞傳播人才的技術(shù)應用能力提出了更高要求，所以高校要增加設(shè)置信息圖表制作、數(shù)據(jù)可視化、新聞數(shù)據(jù)挖掘等課程，促進學生的信息技術(shù)應用能力提高，從而全面增強新聞傳播專業(yè)人才的媒介素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新建設(shè)高水準師資隊伍

在培養(yǎng)新聞傳播人才的過程中，教師始終是人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵，因此，教師的教學綜合素養(yǎng)對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。高校應該加強對建設(shè)高水準師資隊伍的重視。第一，提高教師招聘門檻。篩選出數(shù)據(jù)新聞教學能力強的專業(yè)人才，同時制定嚴格標準，考察教師的理論知識素養(yǎng)、實踐能力等，從源頭上獲得教學與科研能力強的新聞傳播專業(yè)教師人才[3]。第二，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新教學理念意識。新聞傳播專業(yè)對于學生的實踐能力有很高要求，所以教師應該采取與時俱進的教學理念，在課堂上給予學生主體地位，注重與學生進行有效互動交流，進而根據(jù)學生的學習進度與掌握情況來調(diào)整教學計劃與教學內(nèi)容，促進學生的學習積極性提高，培養(yǎng)學生良好的學習主觀能動性，使得學生的思維能力與創(chuàng)新能力得到增強。

（三）創(chuàng)新新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)體系

大數(shù)據(jù)時代對新聞傳播人才的實戰(zhàn)能力有著很高要求，據(jù)此，高校在培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)人才的過程中應該推進培養(yǎng)體系創(chuàng)新進程。在日常教學過程中，高?？梢詫嵤╉椖渴浇虒W、案例教學等教學模式，讓學生經(jīng)常進行媒體實踐活動訓練，學會篩選、檢索、分析新聞數(shù)據(jù)信息，增強學生運用數(shù)據(jù)技術(shù)的靈活性。除此之外，高等院校應該加強對建設(shè)校園媒體平臺的重視，建立數(shù)據(jù)新聞實驗室，將其作為實踐教學的輔助工具。還可以與當?shù)孛襟w領(lǐng)域企業(yè)建立良好合作關(guān)系，為培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)學生的實踐能力創(chuàng)造更多機會。

五、結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代背景下，創(chuàng)新新聞傳播人才培養(yǎng)模式有助于提高學生的新聞專業(yè)綜合素養(yǎng)。針對當前新聞傳播人才培養(yǎng)工作中存在的課程體系不夠完善、教師教學綜合素養(yǎng)水平不高、人才培養(yǎng)體系無法滿足社會用人需求等問題，高校需要盡快制定有效措施來應對，為新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量提高做好充分準備。高?？梢酝ㄟ^實施創(chuàng)新課程體系建設(shè)、建立高水準師資隊伍、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系等策略來解決新聞傳播人才培養(yǎng)工作中的困境，為國家和社會提供更多實戰(zhàn)能力強的綜合應用型人才，進而有效促進新聞傳播信息質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]唐伶俐.大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)路徑研究[J].傳播與版權(quán)，2017，（10）：139-140.

[2]王彥博.淺析大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].科技傳播，2018，10（15）：38-39.

[3]于家齊.大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].科技傳播，2019，（2）：188-189.