馬才林

【摘要】智慧云課堂是指基于云計算、虛擬化和物聯(lián)網等信息技術構建的新型課堂教學模式?；谥腔墼普n堂的課堂教學不僅能夠有效促進師生之間的良性互動，同時也能有效促進課堂教學方式的改革，從而提高課堂教學質量。下面，筆者將從智慧云課堂與傳統(tǒng)課堂的對比分析;利用數(shù)學微信平臺，進行課前知識傳遞;建立資源共享平臺，實現(xiàn)課堂知識內化;通過云數(shù)據(jù)分析，對學生進行反饋指導等幾方面出發(fā)，探討怎樣有效促進初中數(shù)學課堂教學質量的提升。

【關鍵詞】智慧云? 中學數(shù)學? 課前? 課堂? 反饋

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）28-0031-02

隨著信息技術的高速發(fā)展，智慧云課堂逐漸成為廣大一線教師關注的熱點話題。因為在智慧云課堂教學中，教師能夠有效發(fā)揮信息技術以及數(shù)字云空間輔助教學的優(yōu)勢，拓展教學的空間和時間，使學生可以隨時隨地進行數(shù)學知識的學習，從而實現(xiàn)課堂教學的目標。下面，筆者就基于智慧云課堂下的中學數(shù)學教學實踐，簡單談談自己的看法。

一、智慧云課堂與傳統(tǒng)課堂的對比分析

傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學中，由于初中知識相對來說較為抽象，且具有很強的邏輯性。因此，教師單純地進行知識的講解或理論的灌輸，很容易使學生產生單調和枯燥的感受，從而影響課堂教學質量。而基于智慧云的數(shù)學課堂，則打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，在課前預習、課堂教學和課后反饋等方面有了很大的變化，為學生提供了豐富多彩的學習環(huán)境。

首先，在教學方式上，傳統(tǒng)課堂以教師的講解為核心，過于重視理論知識的灌輸，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，教學過程缺乏趣味性和創(chuàng)造性，師生之間缺乏有效的互動。而智慧云課堂，則以激發(fā)學生的主動性為教學的核心，通過引入多種類型的智慧云平臺，為學生提供了非常豐富的教學資源，增強了課堂教學的趣味性，實現(xiàn)了師生之間的有效互動。

其次，在教學對象上，傳統(tǒng)課堂以整體學生為教學的中心，忽視了學生之間的差異性。這種教學模式難以滿足不同學生的需求，久而久之，學生就會失去學習的興趣，從而不利于學生整體能力的提升。而智慧云課堂，則可以通過云計算數(shù)據(jù)，根據(jù)學生之間的差異性，進行有針對性的教學，從而有效增強師生之間的交流互動，促進學生整體素養(yǎng)的提升。

最后，在教學效果上，傳統(tǒng)課堂過于強調教師的中心地位，忽視了學生的主體作用，結果很容易導致學生難以對理論知識有效的理解和應用，影響課堂教學的效果。而智慧云課堂則十分重視學生的主體地位，并且重視學生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了個性化的教學。

二、教學實踐

當代社會網絡通信技術的發(fā)展日新月異，在教育領域也出現(xiàn)了許多立足于多媒體技術的先進教學模式，智慧云課堂就是在這個信息時代的背景下所衍生的產物，其在教學領域當中的應用正在實現(xiàn)與傳統(tǒng)課堂的完美結合。因此，初中數(shù)學教師在教學實踐當中，通過智慧云課堂對傳統(tǒng)教學模式進行改造是與時俱進的一個升級措施，不僅能夠給學生帶來先進新穎的數(shù)學課堂，還能夠在新興領域為數(shù)學教學創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境。上文已經對其和傳統(tǒng)課程做了簡要的對比分析，下文將就具體的教學實踐進行闡述。

（一）利用數(shù)學微信平臺，進行課前知識傳遞

隨著信息技術的發(fā)展，微信已經成為人們常用的溝通工具，其強大的功能不僅能為生活帶來便利，還能有效幫助學生學習。如，教師可以建立微信公眾號，以專題的形式，將學生將要學習的數(shù)學知識、數(shù)學思想、解題策略等，通過圖文結合的形式，直接展現(xiàn)在學生的面前。這樣，學生在預習數(shù)學知識時，便會更有針對性，效果也會更好。

例如，在教學“平面直角坐標系”一課的內容之前。教師可以將本節(jié)課的學習任務、教學目標、課堂結構設計、教學媒體設計、教學過程設計等內容進行總結和整合，而后以專題的形式上傳到班級的微信公眾號上，這樣學生就可以通過閱讀專題實現(xiàn)課堂的有效預習。其次，教師也可以適時發(fā)布一些關于平面直角坐標系的發(fā)展歷程、趣味故事和其在生活中典型應用等相關資料，從而拓寬學生的知識面，深化他們對本節(jié)課內容的理解。再次，教師還可以對本節(jié)課的知識點，如有序數(shù)對、平面直角坐標系以及坐標的概念、點坐標的特征、簡單應用等，進行總結和歸納。這樣，教師通過微信云平臺，就有效打破了傳統(tǒng)教學的時間和空間的束縛，既方便快捷又有趣味性，同時學生預習的時候也更加有針對性，從而有效提高了課堂的預習效果。

（二）建立資源共享平臺，實現(xiàn)課堂知識內化

在智慧云課堂中，教師可以在數(shù)學實驗室中上課，通過微課視頻講解、網上問題交流、網上作業(yè)布置等方式進行教學，而學生則可通過手持終端，完成聽課、質疑、答題等學習行為。這樣，教師通過建立網絡資源共享平臺的方式，就有效實現(xiàn)了課堂知識的內化。

例如，在教學“全等三角形”一課的內容時，教師可以將以往上本節(jié)課時錄制的微課視頻上傳到智慧云資源共享平臺，讓學生可以在自主觀看視頻的過程中，學習本節(jié)課的教學知識。其次，教師可以提出一些如三角形全等的判定方法有哪些？直角三角形全等的判定除以上的方法還有什么？全等三角形的性質是什么？等等有針對性的問題，而后請學生進行問題的搶答，從而營造活躍的課堂教學氛圍，使學生在搶答的過程中，不僅深化了對數(shù)學知識的理解，同時也鍛煉了其自身的思維敏捷能力。再次，教師可以利用智慧云平臺完成在線知識測試，進而達成課堂教學的目標。如教師可以出示一些典型的例題，讓學生在規(guī)定的時間內完成。已知，在四邊形ABCD中AB∥CD，E是BC的中點，直線AE與DC的延長線交于點F，求證：AB=CF等等?？傊?，教師利用資源共享平臺，能夠有效實現(xiàn)課堂教學內容的講解，從而幫助學生實現(xiàn)知識的內化，提高課堂教學的效果。

（三）通過云數(shù)據(jù)分析，對學生進行反饋指導

在智慧云課堂中，對于學生的作業(yè)的完成情況以及學生周練和月考的成績，教師都可以通過云數(shù)據(jù)分析的方式，實現(xiàn)對學生成長的跟蹤以及學習效果的反饋。而后針對學生存在的問題和不足，教師就可以對他們進行個性化的指導，從而有效促進他們數(shù)學素養(yǎng)的提高。

例如，在教學“勾股定理”一課的內容后。首先，教師可以布置一些簡單的勾股定理的習題或者勾股定理的應用習題，如等邊三角形的邊長為6cm，則它的高為多少？等腰三角形的頂角為120°，底邊上的高為3，則它的周長為多少？等等。而后，針對學生完成課后作業(yè)的情況，教師就可以通過云計算進行數(shù)據(jù)的分析，包括學生完成的時間、完成的質量以及完成的正確率等等，從而判斷學生學習的效果。同樣，在之后的每周練習和每月測試中，教師也可以針對學生對勾股定理的完成情況進行云數(shù)據(jù)的分析。此外，教師還可以利用云數(shù)據(jù)，對學生學習勾股定理的興趣、學習動機等進行分析，從而有效了解學生的學習情況。最后，針對云數(shù)據(jù)分析的結果，教師就可以針對學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，或者課堂教學的重難點內容進行重點講解或問題的解答?；蛘撸處熞部梢岳迷破脚_有針對性的設置分層作業(yè)，使學生能夠根據(jù)他們自己的情況選擇作業(yè)完成，從而有效促進學生整體數(shù)學素養(yǎng)的提高。

（四）利用智慧云課堂進行教學資源的整合

智慧云課堂的一個顯著優(yōu)勢就是對教學資源的整理與共享有著極大的兼容性，初中數(shù)學教科書當中的內容都進行了明細的分節(jié)整理，而云課堂和微課在這一方面的綜合性講解能夠更加有效。初中數(shù)學教師如果在數(shù)學課堂進行細碎知識點的綜合講解不僅會增大教學壓力，而且由于農村學生在數(shù)學基礎上的差異很難實現(xiàn)有效的課堂教學。但是微課以其費時短而講解精辟的優(yōu)勢就可以應用到數(shù)學教學課堂?，F(xiàn)在農村學校普遍都配備了一定規(guī)格的多媒體教學設備，這就為初中數(shù)學教學的微課進行提供了良好的物質基礎，例如，在對有關三角形的知識進行整合講解時就可以借助微課為學生帶來高質量的課堂教學。因為教師就不必在黑板上根據(jù)三角形的不同性質重復畫不同的三角形導致課堂時間的浪費，因為微課內容利用信息技術手段可以更快更精準地展現(xiàn)三角形的特性，幫助學生更加具體深刻地掌握有關三角形的幾何知識。

（五）引入微課視頻輔助教學

微課視頻中的教學內容不僅在質量上十分合格，還可以為不同科目提供各種詳細精準的教學資源，而且，在教學資源的共享上實現(xiàn)了史無前例的公平性。微課在一定程度上重視從細微的角度來引導學生的學習，在內容與環(huán)節(jié)設計上通過趣味性來吸引學生的學習興趣，在講授過程當中實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學教師可以利用微課的這一優(yōu)勢來開展數(shù)學教學活動、優(yōu)化課堂的教學模式和豐富傳授的教學內容，在形式與內容上都為學生帶來與時俱進的先進體驗。而且微課的時效性極強，即使在偏遠的農村學校也能夠接觸到最新的教學資源，為實現(xiàn)教育的公平提供了有力的保障，例如，在初中數(shù)學的統(tǒng)計教學過程中，教師在課堂教學當中所選擇的應用題背景不再是傳統(tǒng)落后的形式，而是與時代發(fā)展緊密聯(lián)系的背景內容，讓學生在解答數(shù)學題目的同時開闊眼界和增長知識。在教學前可以讓學生先學習微課視頻，弄懂一些基礎的知識點，課堂上則主要就大家普遍存在問題的部分進行詳細講解，使教學效率得到有效提升。利用微課視頻等，也可以給學生傳遞出信息化應用意識，未來的社會必然是高度信息化的，學生要能重視這些新技術，合理利用其為自己的學習增添助力。

三、智慧云課堂在初中數(shù)學教學課堂的特殊意義

通過上文的分析可知，智慧云課堂應用于數(shù)學教學中能給教學帶來極大的幫助，而當下的教育環(huán)境與教學設施為智慧云課堂的開展提供了一些完美的發(fā)展條件，體現(xiàn)了當代信息技術與教學課堂實踐相融合的新型合作模式，在教育領域與網絡技術領域都開拓了相當大的發(fā)展空間。智慧云課堂在初中數(shù)學的教學實踐課堂能夠幫助傳統(tǒng)課堂的改造，通過其豐富的教學資源和先進的教學手段來彌補傳統(tǒng)課堂的不足，從而給學生提供更加有質量的高效數(shù)學課堂，還能在一定程度上促進數(shù)學教師教學技能的提升，這些多全其美的效果也推動了數(shù)學教師在課堂實踐當中對智慧云課堂進行不斷的嘗試。除了這些優(yōu)勢，智慧云課堂的應用還有著特殊的意義，它在初中數(shù)學領域當中的應用是立足于數(shù)學課本知識來構建系統(tǒng)的理論，通過大數(shù)據(jù)來給予動態(tài)的學習信息分析和云端的綜合應用，讓智慧化的課堂教學模式在實踐課堂應用得更加順利。通過創(chuàng)新教學方式的手段來對數(shù)學教學課堂進行改革，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能通過突破傳統(tǒng)教學模式的課堂實踐來培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新，在微課所帶來的新穎體驗之下，讓學生的創(chuàng)新思維在一個良好的環(huán)境下實現(xiàn)發(fā)展，而且智慧云課堂所帶來的優(yōu)質教學服務促進了我國教育事業(yè)的公平發(fā)展與優(yōu)化升級，讓信息技術的教育價值在課堂實踐當中體現(xiàn)得更加明顯。

綜上所述，智慧云課堂是對傳統(tǒng)教學模式的改革和創(chuàng)新，不僅豐富了課堂教學的資源，同時也促進了師生之間的有效互動，提高了課堂教學的質量。因此，在初中數(shù)學教學課堂中，教師必須積極探索基于智慧云的新型課堂教學模式，利用智慧云平臺實現(xiàn)課前知識傳遞、課堂知識內化和課后的反饋指導，從而達成數(shù)學課堂教學的目標。

參考文獻：

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