繆樹宇

摘 要：當下，教育在進行著不斷的發(fā)展，越來越多的人開始重視教學的革新，希望教育能夠始終保持著新的生機，學生能夠接受到針對性的教學，獲得更好的發(fā)展。在這種背景下，音樂教師需要承擔起屬于教師的職責，重視教育的革新，讓自己的音樂教學能夠更為出彩?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多方面談一談新課改下優(yōu)化高中音樂課堂教學的方法。

關(guān)鍵詞：新課改;高中音樂;課堂教學;教學策略

在素質(zhì)教育盛行的當下，學生所需掌握的素養(yǎng)越來越多了，所接受的教育也越來越多了。音樂素養(yǎng)就是學生所需掌握的一種基本的素養(yǎng)，學生掌握了這種素養(yǎng)，能夠陶冶自身的情操，獲得綜合性的發(fā)展。在這種背景下，音樂這門學科受到了越來越多的重視，音樂教師需要意識到所教學科的重要性，進行教學思想的優(yōu)化，探究多樣且趣味的教學方法，將其有效地應(yīng)用于教學中，讓自己的教學效率能夠更高?；诖?，本文將從以下三個方面談一談新課改下優(yōu)化高中音樂課堂教學的方法，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、借助信息技術(shù)教授知識，增強學生學習興趣

興趣是促使學生積極學習知識的動力，高中音樂教師應(yīng)該特別關(guān)注學生的學習興趣，多多借助信息技術(shù)，形象且生動地展現(xiàn)音樂知識，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更好地學習音樂知識。

如，在教授“欣賞現(xiàn)代流行——通俗音樂”這一單元知識時，筆者為了促使學生具備學習的興趣，便會借助信息技術(shù)進行形象的課堂導(dǎo)入。在備課階段，筆者會與學生進行深入的溝通，了解他們所認為的通俗音樂以及所喜歡的通俗音樂。接著，根據(jù)溝通的結(jié)果，筆者會在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與學生所喜歡的通俗音樂相關(guān)的資源，并會搜集與介紹通俗音樂相關(guān)的形象性的視頻。在進行完資源的搜集后，筆者便會將所搜集的資源進行一定的整合，放在課件中。課堂上，筆者并沒有直接向?qū)W生講授知識，而是會借助信息技術(shù)向?qū)W生展示自己所搜集的資源。這樣，視頻所展現(xiàn)的生動的畫面和形象性的聲音，將學生瞬間帶入到了具體性的情境中，促使學生的視覺和聽覺獲得了有效的激發(fā)，不僅讓學生產(chǎn)生了學習的興趣，還讓學生對通俗音樂具有了一定的直觀性的認知。在資源展示完后，筆者再向?qū)W生講授知識，學生則能夠認真聽筆者的講解，使得筆者的教學變得十分的順利。

總之，高中音樂教師有必要多多關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點，巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生教授知識，促使學生產(chǎn)生學習的興趣，讓學生更好地學習音樂知識。

二、開展活動，讓學生進行不斷的音樂訓練

高中音樂教師在教學時，還應(yīng)該開展豐富且多樣的活動，促使學生參與到活動中，讓學生在活動中進行不斷的音樂訓練，從而有效的發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)，提升學生的音樂水平。

如，在教授《送別》這首音樂時，筆者為了使學生更好地進行音樂訓練，便會開展 “歌唱比賽”的活動。筆者會讓學生參與到活動中，在活動中演唱《送別》這首音樂，并會對學生的演唱進行評分。最終，筆者會統(tǒng)計學生的得分情況，給予得分較高的學生一定的獎勵。在獎勵的引導(dǎo)下，學生能夠以積極的態(tài)度參與到活動中，并以積極的態(tài)度進行歌唱訓練，希望能夠取得良好的分數(shù)。這樣，整個班級都呈現(xiàn)出了一種良好的音樂氛圍。在學生進行音樂訓練的過程中，筆者會鼓勵學生多多向筆者提問問題，并會認真地回答學生的問題。這樣，學生受到了較好的音樂訓練，在不知不覺中，學生的音樂水平也得到了有效的提升，從而使得學生獲得了更好的發(fā)展。

總之，高中音樂教師有必要開展豐富且多樣的活動，并給予學生一定的鼓勵，促使學生參與到活動中。這樣，學生能夠在活動中進行不斷的音樂訓練，音樂水平并因此能夠獲得有效的提升。

三、重視教學評價，促使學生不斷優(yōu)化學習方式

在高中音樂中包含著豐富且多樣的教學環(huán)節(jié)，教學評價就是其中之一。高中音樂教師在教學時，有必要重視教學評價，并革新教學評價的方式。這樣，學生的學習方式能夠獲得不斷的優(yōu)化，從而使學生能夠更好地進行音樂知識的學習，獲得音樂水平的有效提升。

筆者在教學時，就十分重視教學評價這個環(huán)節(jié)。在課堂結(jié)束后，筆者會讓學生進行自評，促使學生談?wù)撟约旱恼n堂學習中所呈現(xiàn)的優(yōu)點和缺點，培養(yǎng)學生的自省能力，并促使學生改正自己的缺點。當然，筆者也會鼓勵學生對筆者的教學進行評價，促使筆者在傾聽學生的評價后，了解學生的學習需求，并進行不斷的教學方式的革新，讓自己的教學能夠不斷地滿足學生的學習需求，促使自身的教學質(zhì)量更高。當然，筆者也會對學生進行評價，促使學生客觀的認識自己，讓學生進行不斷的教學的優(yōu)化，促使學生的學習水平獲得有效的提升。當然，筆者也會多多關(guān)注學生的音樂水平，對不同學習水平的學生，實施不同的教學策略。針對學習水平較低的學生，筆者會多多實施鼓勵性的教學評價，讓其更有自信心，更好地投入到知識的學習中，針對學習水平較高的學生，筆者會實施激勵性的評價，讓其再接再厲，更為認真的進行音樂知識的學習。這樣，不同的學生能夠接受到不同的教學評價，能夠在筆者的評價下，更好地學習音樂知識，獲得更好的發(fā)展。

綜上所述，新課改下，人們對教師的教學要求更高了，對教師來說，這種變化既是機遇又是挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該勇于應(yīng)對當下新課改的內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容進行不斷的教學革新，讓自己的教學策略能夠得到不斷的優(yōu)化，學生能夠接受到高質(zhì)量的教學，促使學生更好地學習音樂知識，讓學生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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