梁珊

摘 要：閱讀教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中一直占據(jù)著較為重要的地位，特別是在新的教育改革背景之下，老師更要在思想上對此有一個足夠的關(guān)注，及時采取科學(xué)的措施進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，確保學(xué)生掌握更加有效的閱讀技能。通過長期的閱讀積累，學(xué)生可以獲取到更多的語文知識內(nèi)容，可以更好地激發(fā)和提升學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這也更加有助于學(xué)生的全面健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué);中年級;課外閱讀;教學(xué)實踐

在新的教育改革背景之下，對小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。老師要在思想上對此有足夠的關(guān)注，不僅要做好基礎(chǔ)知識的傳授，還需要向?qū)W生傳授更加有效的閱讀技巧，進(jìn)而全面提升學(xué)生的課外閱讀的成效，為學(xué)生的全面健康成長打下堅實可靠的基礎(chǔ)。而且通過有效的閱讀教學(xué)方式，也可以更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的三觀，對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著積極的現(xiàn)實價值。

一、目前小學(xué)中年級在課外閱讀中的問題

在新課改中明確指出了對學(xué)生閱讀的要求：要具有更獨立的閱讀思考能力，關(guān)注情感的體驗，不斷積累知識，慢慢形成優(yōu)秀的語感。學(xué)會使用更多種多樣的閱讀途徑，加深對文學(xué)作品的理解和掌握，進(jìn)一步體會作品中高尚的品質(zhì)和精神，豐富個人的精神世界?？墒牵Y(jié)合實際的教學(xué)情況分析來看，在實際的閱讀教學(xué)中有很多的學(xué)生并沒有真正落實好課外閱讀學(xué)習(xí)。第一點，不具備充足的課外閱讀實踐，有很多的學(xué)生都沒有在課外閱讀方面投入足夠多的時間和精力，甚至都沒有養(yǎng)成更加良好有效的閱讀習(xí)慣。第二點，學(xué)生不具備較為強(qiáng)烈的課外閱讀興趣，有很多學(xué)生缺乏足夠強(qiáng)烈的閱讀興趣，他們往往更喜歡將時間投入到動畫片或者游戲中。而且家長也沒有為學(xué)生構(gòu)建一個濃郁的讀書氛圍，學(xué)生很難有效的選擇課外書進(jìn)行閱讀。第三點，學(xué)生整體的課外閱讀能力不高，學(xué)生缺乏專項的課外閱讀練習(xí)，在考試中面對課外閱讀題目的時候分析不夠全面到位，這也會影響到學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。

二、如何更好地在小學(xué)中年級語文教學(xué)中做好課外閱讀教學(xué)

（一）有效激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀的興趣

為了更好地提升小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，老師首先要做的就是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性和主動性，多和學(xué)生及時溝通交流。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，及時采取科學(xué)的措施解決。除此之外，老師也可以更好地把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，找到更加有效的激發(fā)學(xué)生閱讀的方式。比如，學(xué)生大都會對故事類的作品感興趣，在講解關(guān)于《胡蘿卜先生的長胡子》相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以選擇一些與此類似的小故事，在講解的最后留下懸念，讓學(xué)生結(jié)合個人的閱讀理解續(xù)寫后續(xù)的發(fā)展過程。這個時候老師可以向?qū)W生推薦一些有趣的閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生從資料中尋找答案，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。借助這樣一種教學(xué)方式，學(xué)生可以先有效地理解整個故事的情節(jié)變化，能夠更進(jìn)一步激發(fā)和提升學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。除此之外，老師也可以在班級中多開展一些有趣的課外閱讀小活動。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為進(jìn)一步提升閱讀效率奠定基礎(chǔ)

當(dāng)學(xué)生對課外閱讀充滿興趣以后，老師也要做好閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)。閱讀習(xí)慣對于課外閱讀效率的提升有著積極的促進(jìn)作用。一個好的閱讀習(xí)慣可以更好地幫助學(xué)生可持續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的未來可持續(xù)發(fā)展進(jìn)步也有著積極的現(xiàn)實價值。每一篇優(yōu)秀的閱讀作品都具有其自身獨特的特點，比如有優(yōu)美的句子、突出的觀點、有意義的話語等，老師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的摘抄好習(xí)慣。針對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師可以讓他們關(guān)注基礎(chǔ)的詞語的使用方式，并且要多讀幾次加深學(xué)習(xí)的印象。為了更好地檢驗學(xué)習(xí)的效果，老師可以給予學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會，將所學(xué)應(yīng)用于實踐，這樣可以更好地提升閱讀的成效。針對閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)，老師可以讓學(xué)生深度內(nèi)容，進(jìn)行讀后感的書寫，找到文章中的核心觀點并談一談自己的看法。通過正確的引導(dǎo)，學(xué)生會慢慢養(yǎng)成記筆記和摘抄的好習(xí)慣，在未來的學(xué)習(xí)中也可以更好地拿來閱讀，有效豐富了學(xué)生的知識儲備量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，而且在有效的課外閱讀中，學(xué)生的思維也會得到有效的強(qiáng)化和提升，有效提升了個人自主學(xué)習(xí)的水平，這也更加符合當(dāng)前教育改革的要求。

（三）指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)合理的閱讀方式

小學(xué)中年級階段學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，也要科學(xué)選擇有效的閱讀方式，掌握更加有效的閱讀技巧，進(jìn)而更好地提升閱讀的效率，確保閱讀質(zhì)量的不斷提升，只有這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。但是結(jié)合當(dāng)前實際的教學(xué)情況分析，學(xué)生在思維、能力等方面都存在較大的缺陷和不足，特別是不具備較為豐富和有效的閱讀習(xí)慣以及技巧。這個時候老師就要發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握更加可靠合理的閱讀技巧，豐富閱讀的途徑，進(jìn)而更好地確保閱讀的成效。第一點，老師可以向?qū)W生灌輸精讀的方式。首先要對文章中重點的詞匯進(jìn)行有效的關(guān)注和入手，然后分析重點的語句，隨后對核心的段落內(nèi)容科學(xué)分析，將這些小的部分進(jìn)行有效的融合關(guān)聯(lián)，進(jìn)而會對整篇文章有一個全面的理解。第二點，采取速讀的方式。這種閱讀方式速度較快，當(dāng)學(xué)生接觸到一篇文章以后可以不出聲就完成文章的閱讀，而且不用脫離視線就會對整個文章的概況有所掌握，借助有效的瀏覽進(jìn)一步提升信息的處理速度和質(zhì)量。第三點，摘錄批注法。利用這種閱讀方式可以更加有效地積累閱讀的材料，豐富個人的眼界，提升知識的儲備量，進(jìn)而為學(xué)生的后續(xù)寫作打下堅實可靠的基礎(chǔ)。落實到實際教學(xué)來看，就需要老師積極地將課外閱讀材料中較為優(yōu)秀的語句或者是段落等進(jìn)行細(xì)致的抄錄，然后在旁邊批注個人的見解等，最終有效提升學(xué)習(xí)的成效。

根據(jù)上文所述，我們可以知道在新教育改革背景之下，老師要在思想上更加關(guān)注小學(xué)中年級階段學(xué)生的課外閱讀，多和學(xué)生積極溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中存在的問題，并且采取科學(xué)的措施進(jìn)行優(yōu)化升級，進(jìn)而更好地提升閱讀的效果，不斷豐富和提升學(xué)生閱讀的知識面。這也更加有助于學(xué)生的穩(wěn)定可持續(xù)進(jìn)步，切實有效地提升語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

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