徐丹平

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和信息技術(shù)的逐漸普及，新課程標(biāo)準改革也不斷深化。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)型課程，其理論知識廣泛應(yīng)用于與人們息息相關(guān)現(xiàn)實生活中。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的入門階段，主要著重于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以多元化開放性的思維，同時結(jié)合運用多媒體的信息技術(shù)，有針對性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。文章對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新作用、要求和策略問題進行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新探究;

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的作用

隨著社會不斷發(fā)展和信息化程度不斷提高，新課程教學(xué)改革應(yīng)運而生。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是基礎(chǔ)性課程，更是對小學(xué)生智力的開發(fā)，同時培養(yǎng)和提高自主探究學(xué)習(xí)能力。在新課改的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也必須隨著新課改不斷提升，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，依據(jù)新課改不斷進行改進。在新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新中，打破傳統(tǒng)落后的認為其“無應(yīng)用意義，無實踐范圍”的思維理念，改變小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不正確理念。培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立發(fā)散性學(xué)習(xí)思維。帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)方法創(chuàng)新下，得到各方面的成長和發(fā)展。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的要求

（一）樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)首先要正確，無偏差才能更好地帶領(lǐng)小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一個準確的教學(xué)目標(biāo)，不僅可以幫助老師構(gòu)建教學(xué)版圖，同時也讓小學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和方向，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義所在。運用合理的“因材施教”的教學(xué)策略，這就需要教師多了解觀察學(xué)生，從而抓住不同學(xué)生的不同特點，針對性進行數(shù)學(xué)教學(xué)。綜合性、多元化的教學(xué)思維是在新課改的背景下最迫切需要實現(xiàn)的創(chuàng)新。綜合性、多元性的頭腦風(fēng)暴式的思維，可以使學(xué)習(xí)思維得到發(fā)散，逐步為小學(xué)生塑造數(shù)學(xué)和世界的應(yīng)用聯(lián)系。

（二）將教學(xué)內(nèi)容與實際聯(lián)系

理論來源于實踐，也應(yīng)用于實踐。將課堂教學(xué)與實際生活進行有效連接，讓小學(xué)生簡單明晰地理解數(shù)學(xué)是在我們身邊處處可見，與我們的生活息息相關(guān)的一門應(yīng)用學(xué)科。課堂上的理論教學(xué)應(yīng)多取生活中的數(shù)學(xué)問題，幫助小學(xué)生留下深刻的印象概念，從生活的實例中更好地理解數(shù)學(xué)知識。將教學(xué)內(nèi)容與實際聯(lián)系，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識理論變?yōu)榭梢暂p松理解的實際范例，同時也有利于提高小學(xué)生的思維活躍度。例如在講解加減法的時候可以采用“互送蘋果”的游戲，送出去多少，收到多少，最后得到多少。使用游戲?qū)嵺`的方式幫助小學(xué)生更好地直觀地理解。

（三）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)是一門與實際相關(guān)性極強的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)造力思考，逐步強化學(xué)生在課堂中的應(yīng)變能力和探究意識。創(chuàng)造力是從小不斷地培養(yǎng)形成的，教師需要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維。不僅形成良好的邏輯思維，更有活躍的發(fā)散性思維。教師要從自身進行改變轉(zhuǎn)化，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法和策略，以多元化、開發(fā)性思維進行教學(xué)。例如，在進行“圖形與 變換”的教學(xué)時，教師可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)模具的作用，使用數(shù)學(xué)模具進行講解，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生對圖形的興趣。教師也可以讓學(xué)生做不同樣式、不同形狀的模具，在自我的動手實踐中，塑造創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造力。

三、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）改進傳統(tǒng)教育模式，開拓以學(xué)生為主的教學(xué)模式

在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)授課方式進行剖析，分析教學(xué)存在問題，根據(jù)實際教學(xué)情況引入多元化的思維模式，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改進。形成以學(xué)生為教學(xué)主體的創(chuàng)新模式，老師需要將單純傳授式教學(xué)逐漸改變成對學(xué)生啟發(fā)性教學(xué)，通過課堂引導(dǎo)，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)興致，開拓思維。例如，進行小組教學(xué)。小組合作討論，對數(shù)學(xué)問題進行探究，有助于學(xué)生融入課堂，提高積極性。同時也是開放性發(fā)散性思維的代表模式。

改變課堂傳統(tǒng)的嚴肅的氛圍，活躍課堂氣氛。給予學(xué)生更多的鼓勵，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的觀點和看法。分角色的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生站在不同的位置進行思考和探究，形成靈活的轉(zhuǎn)化思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在講解枯燥的數(shù)學(xué)公式時，教師可以先拋出問題，鼓勵學(xué)生先自己動手操作，將數(shù)學(xué)公式的問題轉(zhuǎn)化圖形問題。同時在記憶時教師可以結(jié)合為人熟知的形象，使學(xué)生形成深刻的記憶點。

（二）利用多媒體輔助教學(xué)，增強課堂活躍度

隨著信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐步成熟為多媒體教學(xué)帶來新課改下的大環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多媒體開展對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)。利用多媒體教學(xué)將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動的圖象，更有助于學(xué)生對知識的透徹理解。教師及時了解學(xué)生接受知識的程度，得到學(xué)生的反饋，再進行有針對性的教學(xué)。逐步形成交互型學(xué)習(xí)模式，幫助教師更高效地進行教學(xué)，也有助于學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，活躍課堂氣氛，形成良好的思考探索環(huán)境。例如，通過簡筆畫，播放視頻以及電子筆的輔助，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專注度，增強學(xué)生對圖像的認知能力，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認知。

結(jié)束語：

綜上所述，在新課改的背景和契機之下，教師應(yīng)該改進創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運用多種教學(xué)方法結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)開拓學(xué)生的創(chuàng)新性、發(fā)散性思維。最終實現(xiàn)滿足學(xué)生的知識需求，達成教學(xué)目標(biāo)，穩(wěn)步開展教學(xué)工作的三方面協(xié)同發(fā)展。

參考文獻：

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