楊紹友

摘 要：俗話說(shuō)：“人生聰明寫(xiě)字始?！睗h字是我們?nèi)A夏五千年文明的傳承，寫(xiě)好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項(xiàng)必備技能，從小培養(yǎng)好學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)都有著重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生步入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起始階段，在這個(gè)階段中形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣至關(guān)重要。這種良好的寫(xiě)字習(xí)慣會(huì)延續(xù)到學(xué)生的初中、高中，甚至學(xué)生今后的生活和工作中。教師要在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，為學(xué)生今后的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;漢字書(shū)寫(xiě)能力;增加書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練;拆解漢字筆畫(huà);臨摹優(yōu)秀字帖

一手漂亮的字體能夠幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的印象。字如其人，學(xué)生字寫(xiě)好了，給周?chē)娜藭?huì)留下一個(gè)好的印象，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中都會(huì)有所幫助。在當(dāng)今科技迅速發(fā)展的時(shí)代，很多人都是提筆忘字或者在需要寫(xiě)字的時(shí)候會(huì)感到不好意思，因?yàn)樗麄儗?duì)自己的書(shū)寫(xiě)感到不自信。再者，教師在批閱學(xué)生試卷時(shí)，看到一份令人舒心的卷面也會(huì)不由自主地多給兩分。由此，我們可以充分地看到漢字書(shū)寫(xiě)能力的重要性。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高漢字書(shū)寫(xiě)能力進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、增加日常書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練

俗話說(shuō)“熟能生巧”，寫(xiě)漢字也不例外。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)漢字的練習(xí)，來(lái)達(dá)到對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)干凈與整齊度的提升。許多老師在教授語(yǔ)文課時(shí)，只為學(xué)生講解課文，而忽略了最重要的課后生字，這些生字遠(yuǎn)比課文內(nèi)容要重要。當(dāng)然只是知道這些漢字的讀音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要要求學(xué)生能漂亮地寫(xiě)出來(lái)，這時(shí)體現(xiàn)出增加書(shū)寫(xiě)練習(xí)的重要性了。由于新學(xué)的漢字，小學(xué)生記憶和掌握新知識(shí)能力比較慢，增加對(duì)所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)不僅能提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，還能使他們對(duì)新漢字記憶更加深刻。

例如，在教授《一去二三里》這篇課文時(shí)，學(xué)習(xí)課后生字，首先教會(huì)他們每個(gè)字的讀音，然后教會(huì)他們漢字的書(shū)寫(xiě)，在寫(xiě)之前先讀一遍讀音，這樣加深對(duì)生字的印象。學(xué)習(xí)生字“去”時(shí)，先要求學(xué)生記憶生字的樣子，然后循序漸進(jìn)，增加練習(xí)，最后把字寫(xiě)的干凈工整。一個(gè)一個(gè)字地反復(fù)練習(xí)，這樣最后漢字本上的每一頁(yè)顯得整齊，對(duì)以后學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)，明顯提升了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

二、詳細(xì)拆解漢字筆畫(huà)

中國(guó)漢字是又一筆一筆的筆畫(huà)構(gòu)成的，要想寫(xiě)好一個(gè)漂亮的漢字，首先要寫(xiě)好每個(gè)漢字筆畫(huà)。中國(guó)漢字講究“外方內(nèi)圓”，“外方”代表外表看起來(lái)方正，“內(nèi)圓”是指筆畫(huà)要圓潤(rùn)一些，不僵硬。拆解漢字也是按照這個(gè)原則，首先教會(huì)學(xué)生漢字由8種基本筆畫(huà)構(gòu)成，每個(gè)筆畫(huà)在每個(gè)漢字中占的大小比例，以及長(zhǎng)短等等都不盡相同。這些需要在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累，拆解每個(gè)漢字的筆畫(huà)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時(shí)事半功倍，從最底層提高漢字書(shū)寫(xiě)能力。

例如，在教授《日月明》這篇課文時(shí)，任何時(shí)候都要首先教會(huì)學(xué)生每個(gè)漢字的讀音，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)教學(xué)，這種方式也不例外。在教授課文后面生字中的“漢”書(shū)寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)左邊的三點(diǎn)水，需要注意左邊三個(gè)點(diǎn)的大小和方向不相同，最后一個(gè)是向上提的點(diǎn)，右半部分是一個(gè)“又”字，先寫(xiě)橫撇，最后寫(xiě)捺這一筆，完成“漢”字的書(shū)寫(xiě)。講解完之后，提醒學(xué)生該字在書(shū)寫(xiě)過(guò)程需要注意的點(diǎn)，從而使學(xué)生減少寫(xiě)錯(cuò)的次數(shù)。將漢字進(jìn)行拆分，使學(xué)生對(duì)每一筆的書(shū)寫(xiě)更加認(rèn)真，從而整個(gè)漢字肯定會(huì)干凈整潔，提高了漢字的書(shū)寫(xiě)能力。

三、臨摹合適優(yōu)秀字帖

學(xué)習(xí)漢字可以分為模仿與創(chuàng)新兩個(gè)部分。自古以來(lái)，許多書(shū)法家都是先按照之前漢字的寫(xiě)法進(jìn)行練習(xí)，寫(xiě)出了漂亮的字體，隨著對(duì)漢字寫(xiě)法的深度發(fā)掘，開(kāi)創(chuàng)了自己的書(shū)法體。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)亦是如此。通過(guò)對(duì)工整字體的臨摹，培養(yǎng)學(xué)生自己寫(xiě)漢字的能力。對(duì)于小學(xué)生應(yīng)選用正楷體進(jìn)行練習(xí)，還可以選用對(duì)應(yīng)課文中的課后生字字帖進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，還能加深對(duì)所學(xué)漢字的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生跟著我國(guó)優(yōu)秀書(shū)法家的筆畫(huà)進(jìn)行練習(xí)，如同書(shū)法家手把手教學(xué)，能快速提升漢字書(shū)寫(xiě)能力。

例如，在教授《柳樹(shù)醒了》這篇課文時(shí)，首先對(duì)生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生字之后，通過(guò)字帖讓學(xué)生對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行臨摹。這樣的方法，相比于上面兩種方法更能節(jié)省時(shí)間，因?yàn)檫@種方法只需跟隨書(shū)法家字跡模仿即可，不用學(xué)生自己注意筆畫(huà)與字體大小等等，這樣使練字更加快速，看到臨摹出的字體，學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)提升。但是，臨摹最后要舍棄，還要學(xué)生自己獨(dú)自練習(xí)，因?yàn)樽詈罂荚噷?xiě)作均為自己書(shū)寫(xiě)。這種方法還需注意使用時(shí)間，快速使用后脫離，才能真正提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力。

總而言之，漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升有著非常多的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)該在更廣泛的程度上來(lái)提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，讓更多的學(xué)生從中受益。同時(shí)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，也要在語(yǔ)文課堂上保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，根據(jù)課堂上的實(shí)際情況來(lái)制定最適合學(xué)生的教學(xué)方法。漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高有著很重要的影響，對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科方面的學(xué)習(xí)也能起到積極作用，因此教師要將其利用好，使小學(xué)語(yǔ)文課堂更加豐富與高效。

參考文獻(xiàn)：

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