王莉

【摘 要】 興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳途徑。提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，同時也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。在新課改的要求下，新型的教學(xué)方式層出不窮，教師在選擇教學(xué)方式時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點對學(xué)生進行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，成就精彩的數(shù)學(xué)課堂，進而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生最感興趣的內(nèi)容就是游戲，教師在教學(xué)時應(yīng)該利用學(xué)生的特點進行教學(xué)。特別是小學(xué)生知識儲備較少，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上一些抽象的內(nèi)容無法理解，教師利用學(xué)生最感興趣的游戲進行教學(xué)，可以提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加精彩。

一、生活化游戲教學(xué)

教師在選擇游戲教學(xué)類型時，應(yīng)該考慮到游戲與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，這樣的游戲類型學(xué)生更易理解。同時，游戲的難度也不應(yīng)該過高，要考慮到學(xué)生知識儲備的范圍，保證游戲能夠?qū)虒W(xué)有促進作用。例如，在人教版六年級數(shù)學(xué)“折扣”的教學(xué)中，教師傳統(tǒng)的教學(xué)都是給學(xué)生講解例題，再讓學(xué)生反復(fù)做相關(guān)的練習(xí)題，加深學(xué)生對概念的掌握。在游戲化的教學(xué)方式下，教師可以給學(xué)生創(chuàng)建商場買衣服的情景，學(xué)生通過模擬情景學(xué)會折扣的應(yīng)用。教師可以將學(xué)生分為小組，利用搶答的方式讓學(xué)生理解折扣的概念。比如，教師說八五折，學(xué)生就要說出價格是原價的85%。利用這樣的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還能加深學(xué)生對折扣這個概念的認(rèn)識。教師還可以用明確價格的方式給學(xué)生出題，讓學(xué)生搶答。例如，商場里一件衣服現(xiàn)在是365元，商場決定打七折出售，這件衣服賣多少錢？教師既能教會學(xué)生理解折扣的概念，還能教會學(xué)生在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，同時在相互競爭搶答的過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、在教學(xué)中合理使用游戲教學(xué)

小學(xué)生都比較貪玩，如果在課堂上設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)過多，也會導(dǎo)致學(xué)生不能將注意力集中到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。所以，教師在教學(xué)時應(yīng)該重視游戲教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，不能整節(jié)課都采取游戲教學(xué)的方式。例如，在人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“比的意義”的教學(xué)中，教師在開始上課后可以組織學(xué)生玩一下歌曲接龍的小游戲。教師將班級的學(xué)生按照座位分成兩組，讓學(xué)生唱出歌詞中含有水果的歌，每組一首輪流演唱，采取三局兩勝制，學(xué)生就會積極地活動起來，參與到游戲中。游戲結(jié)束后，教師就可以讓學(xué)生自己說出比賽的最終成績。比如，有的學(xué)生說成績是2∶1，教師就可以提問：“剛剛有學(xué)生所說的‘2∶1是什么意思？它代表了什么意義？”學(xué)生發(fā)表自己的看法后，教師適時引入教學(xué)內(nèi)容“比的意義”，在之后的教學(xué)中，教師就可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)。這樣利用游戲化的教學(xué)方式進行課程的引入，可以提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

三、合理把握游戲教學(xué)的時機

教師應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式時，應(yīng)該合理把控好應(yīng)用游戲教學(xué)的時機，不能只為了游戲教學(xué)而教學(xué)。在教學(xué)中，遇到學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以引用游戲教學(xué)的方式，幫助學(xué)生理解難懂的數(shù)學(xué)知識。例如，在人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“扇形”的教學(xué)時，講解過扇形的概念后，教師可以拿出一個圓盤，之后以圓盤的圓心以及半徑和圓盤的周長構(gòu)成不同大小的扇形，同時將不同扇形涂上不同的顏色，轉(zhuǎn)動圓盤讓學(xué)生猜一猜會轉(zhuǎn)到哪個顏色。在游戲結(jié)束后，教師可以向?qū)W生提問：你們覺得轉(zhuǎn)到顏色的次數(shù)和什么有關(guān)？這時有的學(xué)生會回答和這種扇形的面積有關(guān)，面積越大的扇形能被轉(zhuǎn)到的次數(shù)越多。教師還可以繼續(xù)提問：那你們覺得都會有哪些因素影響扇形的面積呢？學(xué)生就會發(fā)表自己的看法，教師在學(xué)生發(fā)表完看法后，可以結(jié)合剛剛做游戲的圓盤給學(xué)生講解影響扇形面積的因素。利用這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更直觀地理解扇形的概念。

教師在教學(xué)中，還可以利用游戲教學(xué)的方式鞏固學(xué)生學(xué)會的內(nèi)容，讓學(xué)生更牢固地記憶知識。例如，在人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“位置與方向”的教學(xué)中，教師可以以班級內(nèi)一個學(xué)生的位置作為中心，創(chuàng)建一個坐標(biāo)系。教師說出班級一個學(xué)生的名字，讓其他學(xué)生說出這些學(xué)生所在的位置。例如，教師提問小明同學(xué)在什么位置，這時學(xué)生就可以根據(jù)坐標(biāo)系給出回答，“在東偏南40°”。利用這樣游戲的方式幫助學(xué)生鞏固知識，可以加深學(xué)生對知識的印象，同時讓學(xué)生學(xué)會知識在實際生活中的應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是豐富多彩的，所以教師在教學(xué)時應(yīng)該學(xué)會應(yīng)用游戲教學(xué)的方法，創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍。通過有趣的游戲，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，還能讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)聯(lián)。在教師精彩的游戲教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會得到提升，數(shù)學(xué)課堂也會更加豐富多彩。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]吳曉露.游戲，課堂因你而精彩——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的有效運用[J].小學(xué)時代（奧妙），2019（10）：27-28.