裔丹

【摘 要】 隨著當(dāng)前我們國家不斷地發(fā)展素質(zhì)教育以及推進(jìn)新課程改革，目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們最需要關(guān)注的問題就是如何能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，如果能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力以及綜合素質(zhì)。在此背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中問題導(dǎo)學(xué)法自然而然就產(chǎn)生了，本文主要分析了在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用方式。

【關(guān)鍵詞】 問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)方式

當(dāng)前新課程改革以及素質(zhì)教育對于學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、思維能力的發(fā)展都有著越來越高的要求，過去的那種比較枯燥乏味的教學(xué)方式，根本無法滿足這種要求。問題導(dǎo)學(xué)法是在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，并給學(xué)生提出相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生如何思考和解決問題。

一、優(yōu)化問題設(shè)計

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是課堂提問，教師在思考如何設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)問題的時候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合當(dāng)前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，并且能夠有效地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及綜合實(shí)力來思考問題和探究問題，教師在設(shè)計教學(xué)問題的時候應(yīng)該有目的性地設(shè)計，可以充分地調(diào)動學(xué)生，更加清楚地了解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就可以有效地幫助學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí)，教師在整節(jié)課堂教學(xué)過程中，都應(yīng)該圍繞著教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)來逐漸地展開學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計出比較具備探究性的教學(xué)問題，并且可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生更加積極主動地分析和思考問題，這樣就可以幫助學(xué)生在思考和學(xué)習(xí)的時候不斷地提升自身的思維能力以及學(xué)習(xí)水平。

例如，教師在講解《軸對稱圖形》的時候，可以先給學(xué)生講解這種問題的正確解決方式，或是和學(xué)生共同做一個相關(guān)的例題，在講例題的時候也可以采取提問學(xué)生的模式，比如，在黑板上畫出一個隨機(jī)的圖形，之后引導(dǎo)學(xué)生來思考：這個圖形的軸對稱圖形應(yīng)該如何畫？教師可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考，之后可以大膽地到黑板上畫出自己的答案，不要怕自己的答案不正確，只有認(rèn)真思考過，才可以真正地了解解決這類問題的方法。這種方式可以幫助學(xué)生獨(dú)立地思考問題，讓學(xué)生面對困難的時候不畏懼，同時還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方式，按照相應(yīng)的解決方法來解決問題，這樣能夠有效地幫助學(xué)生不斷地提升自己、完善自己。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

教師在平時課堂教學(xué)的過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)即將要講解的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生提前對自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識和了解，教師在采取問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變提問的模式，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用比較靈活的方式提問學(xué)生。

例如，教師在講解《圖形的平移》相關(guān)內(nèi)容的時候，可以適當(dāng)提問學(xué)生：有預(yù)習(xí)新知識的同學(xué)知道圖形的平移具體含義是什么嗎？圖形在平移的過程中需要滿足什么條件嗎？教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考圖形平移的相關(guān)步驟，這樣就可以有效地幫助學(xué)生，在自己已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)當(dāng)中尋找相應(yīng)的答案。如果學(xué)生已經(jīng)掌握了這些問題，教師可以適當(dāng)?shù)夭扇∫欢ǖ目己四Ｊ絹頇z驗(yàn)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成這些任務(wù)之后，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些具有代表性的數(shù)學(xué)練習(xí)題，并且要求學(xué)生可以在課堂當(dāng)中獨(dú)立地思考并解決這個問題，當(dāng)學(xué)生遇到比較困難的地方，也可以及時地給教師反映出來，教師需要及時講解清楚，這樣就可以幫助學(xué)生更加熟悉和掌握學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，并且不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，同時還可以幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生及時認(rèn)識到自己的不足之處，最終可以十分有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

三、采取多元導(dǎo)學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師如果采取問題導(dǎo)學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，就可以采用多元化的教學(xué)方式來提問學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)匕凑照n本教學(xué)內(nèi)容以及知識點(diǎn)來設(shè)置相關(guān)的問題，或是以數(shù)學(xué)方法為基礎(chǔ)來提問學(xué)生，這些主要是有效地引導(dǎo)學(xué)生能夠不斷地探究和分析課本內(nèi)容。

問題導(dǎo)學(xué)的方式可以一定程度上引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索和思考問題，并且更好地達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的和效果，讓學(xué)生充分地認(rèn)識到，能夠運(yùn)用自己掌握的知識內(nèi)容來解決問題，從而提升自信感。這種教學(xué)方式也具有比較明確的目的性，這樣可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式之下所提出的問題一般都是比較基礎(chǔ)的問題，但這種方式也存在著一定程度的缺陷和不足，學(xué)生基本上都處于較被動的狀態(tài)，不能夠自主地運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)解決問題，而是根據(jù)教師對課堂教學(xué)的安排被動地接受知識。

教師運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)方式的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)乜刂茊栴}相應(yīng)的量和度，能夠有效地掌握教學(xué)原則，有效地發(fā)揮出這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)而又不會引起學(xué)生的反感，同時還需要教師掌握問題的難易程度，教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能地選擇多元化的教學(xué)方式，避免教學(xué)枯燥乏味。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中采用問題導(dǎo)學(xué)法，可以非常有效地提高課堂教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。