王勝華

摘要：解題是高中物理學(xué)習(xí)的主要目的，也是物理教學(xué)的主要目標(biāo)。因?yàn)槲锢韱栴}的解包含了豐富的內(nèi)容，也包括了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。這也就意味著學(xué)生需要熟練的掌握物理知識(shí)，教師需要用多樣化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。鑒于此，文章將主要針對(duì)高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力的策略進(jìn)行探究.旨在促進(jìn)高中物理教學(xué)更加高效化，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力可以有效提高。

關(guān)鍵詞：高中物理;解題能力;策略

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0215-01

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生解題能力

高中物理教學(xué)中包含了大量?jī)?nèi)容，具有一定的復(fù)雜性，在教學(xué)的過程中也會(huì)遇到各種各樣的困難，影響教師的教學(xué)效率和講課效果。而這個(gè)時(shí)候，教師為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力就需要及時(shí)的轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解題。要把握一個(gè)最為主要的原則，就是在教學(xué)過程中不要求快，要求穩(wěn)，要保障學(xué)生真正的理解物理知識(shí)，可以很好的掌握物理知識(shí)。并且，在教學(xué)的過程中，教師可以轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，嘗試用多種解題方法來解題，開闊學(xué)生的解題思路。讓學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合的方法，提升解題效率。這樣也可以讓學(xué)生對(duì)公式更為熟練，構(gòu)建自己的解題方向。如，在學(xué)習(xí)《萬有引力定律》的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生知道萬有引力定律是本章的核心，是17世紀(jì)自然科學(xué)的偉大成果之一。它為研究天體運(yùn)動(dòng)提供了理論依據(jù)，是徹底使人們對(duì)宇宙的探索從被動(dòng)到主觀的發(fā)現(xiàn)。萬有引力定律具有承上啟下的作用：上承圓周運(yùn)動(dòng)，下啟衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)。并明確提出，掌握好本節(jié)課，對(duì)前面的知識(shí)加深理解，后面的問題的順利解決，將會(huì)起到非常重要的作用。引起學(xué)生的注意力。之后，在解題的過程中，教師也需要多種教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)萬有引力的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行解讀。探究教學(xué)的重難點(diǎn)，從多個(gè)角度解題，豐富學(xué)生的解題思路。

2.構(gòu)建物理教學(xué)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更為明晰

在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)導(dǎo)圖主要起到對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，促進(jìn)完整物理知識(shí)體系的構(gòu)建的作用。使用思維導(dǎo)圖不僅僅可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)物理知識(shí)有更為全面的了解，還可以讓學(xué)生對(duì)物理公式和概念更加明確，從而逐步提升學(xué)生的解題能力。長(zhǎng)此以往，就會(huì)讓學(xué)生在解題的過程中變得更加高效化，提升學(xué)生的解題能力。具體來說，教師可以將思維導(dǎo)圖用多媒體進(jìn)行展示，讓物理知識(shí)更加直觀的展示出來。同時(shí)也可以在通過手工繪制的方法，讓學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建有更為深刻的印象，可以自主繪制思維導(dǎo)圖。在學(xué)習(xí)高二物理的時(shí)候，教師可以在上課的開始為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖對(duì)本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更為明確化的認(rèn)識(shí)。舉例來說，教師在講解《曲線運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，需要將曲線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度、向心力等知識(shí)點(diǎn)繪制到思維導(dǎo)圖中，讓學(xué)生知道曲線運(yùn)動(dòng)包括這些運(yùn)動(dòng)，從而提升學(xué)生的解題能力。再如，教師在講解《萬有引力與航天》的時(shí)候，需要將行星的運(yùn)動(dòng)、太陽與行星間的引力、萬有引力定律以及萬有引力的成就、宇宙恒星、經(jīng)典力學(xué)的局限性構(gòu)建到思維導(dǎo)圖中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擁有更加明確化的目標(biāo)。

3.積極對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行反思，尋找科學(xué)的解題方法

偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過“吾日三省吾身”。其中三省有是幾種解釋，具體來說，主要是：一是三次檢查;二是從三個(gè)方面檢查;三是多次檢查。由此可以知道，孔子在生活中善于反思。在物理教學(xué)中，教師也是這樣需要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)過程中的不足之處進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。從而在物理教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生用多樣化的思維解題，提升學(xué)生解題的準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師在物理教學(xué)過程中學(xué)會(huì)反思也可以提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的解題思維，讓學(xué)生可以通過教師的反思，認(rèn)識(shí)到自己在解題過程中的存在的短板。從而針對(duì)性的提升自己的物理成績(jī)，達(dá)到良好的解題效果。具體教師的反思主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。其一，課前反思。即講課之前，對(duì)自己即將要講解的內(nèi)容以及講解知識(shí)的方法進(jìn)行合理化、科學(xué)化的審視。其二，課堂反思。這個(gè)環(huán)節(jié)主要指的是教師在講課過程中，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的適應(yīng)教師的講課方法。其三，課后反思。是教師講課之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行充分分析得出的結(jié)論，可以幫助教師探究更為適合學(xué)生的解題方法。因此，教師需要經(jīng)常性反思。

4.結(jié)束語

綜上所述，高中物理教學(xué)的解題能力對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有至關(guān)重要的意義。需要教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生解題能力、構(gòu)建物理教學(xué)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更為明晰，并進(jìn)行教學(xué)反思，用多種途徑提升學(xué)生的解題思維。

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