吳廷松

摘要：英語作為一門語言，其學習在于表達和應用，而這需要學生日常注重語言的有效積累，學習和掌握一些科學的交際方法與技巧，語用能力是學生語言交際應用素養(yǎng)和能力的重要內(nèi)容。新課程標準強調(diào)和倡導初中英語閱讀教學中要將重點充分聚焦到學生語言應用能力培養(yǎng)上，對于教師的要求就是積極幫助和指導學生對閱讀思維和方式進行探索研究，強化學生語言應用能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學生跨文化交際能力的發(fā)展提升。

關鍵詞：語用能力;初中英語;閱讀教學;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.41 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0124-01

1.以閱讀教學為依托，實現(xiàn)學生語用知識豐富

初中生語用能力培養(yǎng)過程之中，需要教師有目的、有意識地在閱讀文本之中滲透和融入一些語用知識，幫助和引導學生對基本的詞匯、短語和句式進行學習認知、理解把握，讓學生在文化交際中，恰當而靈活地運用英語實現(xiàn)交際任務的完成。英語閱讀教學實施中，教師應當注重強化指導，讓學生掌握更為豐富的英語知識內(nèi)容，以此實現(xiàn)學生知識儲備量的增加，為學生語用意識、素養(yǎng)的發(fā)展提供鋪墊教師還應當將閱讀的相關素材作為支撐，強化自身在學生英語單詞、短語和句式學習中的作用，實現(xiàn)學生語用知識的豐富和拓展。比如，在進行《I think that mooncakes are delicious ！》這一閱讀文本教學中，教師應當幫助學生對東西方語言中從句的運用方式和規(guī)律、規(guī)定搭配等的運用規(guī)律、賓語從句的要點進行學習和認知，讓學生了解我們的傳統(tǒng)文化習俗，用英語講述、傳播傳統(tǒng)文化，同時在交流交際中養(yǎng)成良好的英語語感和英語表達習慣，為學生語用素養(yǎng)的提升打下堅實鋪墊。比如，教師可以引導學生將那些接觸相對較少的語言知識記錄下來，讓學生形成自己的語言素材和知識資源庫，從而隨用隨取。

2.以閱讀教學為載體，實現(xiàn)語用相關內(nèi)容呈現(xiàn)

初中英語教學中學生語言應用能力的培養(yǎng)，需要依托一定的語言應用內(nèi)容。在閱讀教學中教師應當有意識地將語言應用相關內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，并最大限度地實現(xiàn)閱讀形式多樣化的提高，讓學生對不同種類的文體進行接觸與認知，從而為學生發(fā)展創(chuàng)設更多的條件和任務。語用是無法脫離基本語言交流而存在的，初中生英語學習剛剛起步，在閱讀教學過程中時，教師應當注重借助合理的載體和方式展現(xiàn)語用內(nèi)容，讓學生充分認知和體驗對不同環(huán)境之下語用的基本特點，最終實現(xiàn)學生豐富知識結構的構建，強化學生語用能力提升。初中英語教學中，教師應當以閱讀內(nèi)容的題材、特征為依據(jù)，強化閱讀形式的豐富和閱讀內(nèi)容的針對性延伸，實現(xiàn)學生頭腦的充實。英語閱讀教學的內(nèi)容絕不應當局限于教材這一小范圍之內(nèi)，還應當大膽地將閱讀向書籍報刊、網(wǎng)絡進行延伸和拓展，將更為豐富的閱讀食糧提供給學生。在初中英語《How can we become good learners？》的閱讀文本教學中，在組織學生對課本相關內(nèi)容知識學習認知基礎上，還應當借助報刊、書籍查閱、網(wǎng)絡搜索等方式將大量同描寫“how to study”相關的內(nèi)容提供給學生，讓學生盡可能多地接觸“學習方法”方面的內(nèi)容，積極接觸多種樣式和類型的文體，為學生語言交際過程中科學合理地應用載體、完成交際任務提供支撐。具體教學中，教師可以讓學生思考和探究變成良好合作者的方式，包括：Regular communication、Strengthen division of labor and cooperation等，讓學生在閱讀中對相關內(nèi)容進行進一步的學習和拓展延伸，從而帶動和引領學生語言運用能力的提升。

3.以閱讀教學為支撐，實現(xiàn)交際性閱讀素材活動

交際性閱讀素材是日常工作、學習和生活中所用到的一系列材料，這一素材的有效性補充和完善，可以讓學生基于語言應用的良好方式方法和思維習慣進行科學把握。教師應當努力轉(zhuǎn)變和改進傳統(tǒng)閱讀教學模式，讓學生更加主動、自主地開展學習探究。日常閱讀教學中教師可以有意識地將交際性素材加入到其中，就可以讓學生更加輕松、便捷地將英語說出來，從而對語用能力培養(yǎng)的意義和價值進行真切感受，讓學生積極地開展語用內(nèi)容學習。比如，在進行《Could you please tell me where the restrooms are？》這一閱讀文本學習中，教師可以組織學生將生活中常見的一系列生活化場景創(chuàng)編成為趣味性的英語對話，并且組織學生積極練習。在學生對英語對話方式和基本內(nèi)容進行充分掌握的基礎上，就可以在生活中將對話的相關內(nèi)容科學、合理地應用其中。還包括“Do you know where I can buy some medicine？”教師可以將重點將英語問路的方式和要點告知學生，讓學生對這樣的語用方式進行認知和理解，在學生對上述幾個類型的交際內(nèi)容與應用方式進行充分把握基礎上，就可以自然而然、水到渠成地進行套用，在活潑、輕松的英語交際之中，實現(xiàn)學生英語應用素養(yǎng)的全方位提高。

結語

語用能力培養(yǎng)視角下，初中英語教學中，要堅持以閱讀教學為依托，實現(xiàn)學生語用知識豐富;以閱讀教學為載體，實現(xiàn)大量語用內(nèi)容呈現(xiàn);以閱讀教學為支撐，實現(xiàn)交際性閱讀素材活動，全面助力初中生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。

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