趙瑞娜

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷提高，人類迎來了信息技術(shù)的時(shí)代。信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育事業(yè)當(dāng)中，在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，本文圍繞信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用及其應(yīng)用策略進(jìn)行一個(gè)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù)的作用;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0077-01

引言

如今小學(xué)語文正處于對過去應(yīng)試教學(xué)方式進(jìn)行改革階段，而信息技術(shù)的發(fā)展給小學(xué)語文課堂教學(xué)改革帶來了機(jī)遇。將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中能給語文課堂帶來新的生機(jī)和活力，會使課堂教學(xué)形式變得更加豐富、教學(xué)過程更加優(yōu)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓語文學(xué)習(xí)能夠變得更加生動有趣、易懂易學(xué)，這對減輕語文教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)起到了一定的作用，也使小學(xué)生的語文成績得到有效的提高。

1.對教師教學(xué)技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)技術(shù)能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)關(guān)鍵，更是信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)得到整合的關(guān)鍵。學(xué)生通過教師對課文的講解去進(jìn)行理解課文內(nèi)容。因此，語文教師的教學(xué)技術(shù)能力便會非常重要，教師應(yīng)注重對自身教學(xué)技術(shù)的不斷提高，教師可以通過培訓(xùn)的方式來提高自己的教學(xué)技能，同時(shí)，自學(xué)輔助也會促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。如若不然，再好的技術(shù)也會難以體現(xiàn)其所具備的優(yōu)勢。

比如，《藏戲》這篇課文，教師在講授這篇課文時(shí)，由于學(xué)生在平時(shí)也從未接觸過這類型相關(guān)事物，因此在學(xué)習(xí)時(shí)對文章理解會有一定的困難，教師要幫助學(xué)生解決這一問題，這也正是體現(xiàn)教師教學(xué)技術(shù)的重要部分。教師應(yīng)在備課時(shí)考慮如何才能使學(xué)生容易理解這篇課文，教師可以通過信息技術(shù)查找一些授課《藏戲》的課程，學(xué)習(xí)課程中的方法，對課程的一些部分進(jìn)行信息處理，搜集一些相關(guān)資料，圖集，幫助學(xué)生更好的理解，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便會提高，教師的教學(xué)技術(shù)也會得到一定的提高。

2.明確信息技術(shù)的輔助作用，教師授課為主

信息技術(shù)在語文教學(xué)起一種輔助作用，教師要明白這輔助作用，要能夠分清課堂教學(xué)的主次地位，明白教師授課為主，信息技術(shù)授課為輔，不能一味地將整個(gè)課堂都與信息技術(shù)融合?，F(xiàn)代小學(xué)生的理解能力較差，若將整個(gè)課堂都以信息技術(shù)的教學(xué)方式來呈現(xiàn)的話，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就很容易會被忽略，學(xué)生僅僅靠信息技術(shù)去了解課堂內(nèi)容，會造成課堂學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生理解較淺，不能深刻領(lǐng)悟，教師也不能真正將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，一堂課下來，學(xué)生不僅沒有學(xué)到有用的知識，也會浪費(fèi)課堂時(shí)間。

比如，《大象的耳朵》這一課文中，這篇課文主要講述許多小動物談?wù)摯笙蟮亩涮貏e地大并且一直耷拉著，其中便會有對大象耳朵的描述內(nèi)容，僅僅通過教師的語言描述，無法體現(xiàn)出大象耳朵的特點(diǎn)，學(xué)生的想象能力也會被限制，但是，通過信息技術(shù)的輔助，教師通過上網(wǎng)搜索一些大象的圖片，在圖片旁邊配上描寫大象耳朵及形態(tài)的文字，圖片和文章相結(jié)合，通過圖文結(jié)合的方法有利于學(xué)生理解清晰。教師再通過播放一些有關(guān)大象的視頻，比如大象吃東西、大熊貓散步、象媽媽和象寶寶的相處等視頻播放，這些圖片和視頻的播放都會使學(xué)生對大象生興趣，讓學(xué)生想要去了解大象和它的耳朵，使語文課堂教學(xué)得到事半功倍的效果。也體現(xiàn)了信息技術(shù)對語文學(xué)習(xí)的輔助作用。

3.針對具體教學(xué)內(nèi)容，整合具體教學(xué)知識

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的知識層面也有著千變?nèi)f化，單一的知識解析已經(jīng)不能適應(yīng)知識的變化。在語文課堂教學(xué)上，講授一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)就要面臨著解釋眾多的知識信息點(diǎn)，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，教師將信息技術(shù)與各類教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率成為了語文教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目。

比如，《詹天佑》這一課文，這篇課文為了突出詹天佑的聰明才智，描述了他通過依托山勢來設(shè)計(jì)一條"人"字形火車線路，解決了火車通過上路運(yùn)行難的問題。在《詹天佑》這一課文中，列車到南口有兩個(gè)火車頭這一部分中有一抽象描述的內(nèi)容"一個(gè)在后面推，一個(gè)在前面拉"，這一抽象內(nèi)容的描寫僅僅依靠教師的講述是很難讓學(xué)生理解，學(xué)生的想象能力也會受到限制，面對這種情況，教師可以通過在網(wǎng)上查找資料和一些動畫片段來制作這一動畫內(nèi)容，通過信息技術(shù)的形式再將這一動畫內(nèi)容展現(xiàn)出來，學(xué)生通過動畫內(nèi)容能夠更加透徹地理解這段話的意思，學(xué)生對這一部分的內(nèi)容也會有一個(gè)很深刻的印象，對整篇課文也會有一個(gè)清晰明了的理解，同時(shí)也會對學(xué)生科學(xué)思維的啟發(fā)起到一定有效作用。

4.結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，有助于學(xué)生解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，也會給學(xué)生產(chǎn)生深刻的記憶，加深學(xué)生對課文的理解。小學(xué)語文教材中大多屬于淺顯易懂的文章，但其中也不乏有一些難以理解的課文，教師在這時(shí)便可通過運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，教師也可以通過信息技術(shù)節(jié)省大量的板書時(shí)間，為學(xué)生講解更多的知識點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)善于運(yùn)用信息技術(shù)的特點(diǎn)，通過信息技術(shù)，加深學(xué)生對課文的理解，也會使學(xué)生了解到更多的擴(kuò)展知識，同時(shí)也會激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而使語文課堂的效率提高，學(xué)生的語文成績也會得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 欒其亮."信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用"《讀寫算：素質(zhì)教育論壇》，2017.

[2] 朱碩."信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的有效運(yùn)用"《吉林教育：綜合》，2017.