林玉梅

摘要：閱讀是學(xué)生認(rèn)識和理解書面內(nèi)容，并通過理解吸收書面內(nèi)容的過程。閱讀是提高學(xué)生靈感和素質(zhì)的重要途徑之一。閱讀也是解讀讀者行為、提高讀者品格的途徑之一。因此，閱讀是非常重要的。閱讀教學(xué)的方法和習(xí)慣更為重要。閱讀教學(xué)方法應(yīng)以閱讀和理解為基礎(chǔ)，尤其是對小學(xué)生。學(xué)生通過閱讀和多渠道接受各種信息，既有利于開闊視野，活躍活動，又有利于學(xué)生觀察自然，了解社會，使學(xué)生接受科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，接受思想道德教育的培養(yǎng)。因此，閱讀對促進(jìn)教育教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。興趣是閱讀過程中最好的向?qū)?。教師要善于把握小學(xué)生的心理示范，培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)活動興趣，培養(yǎng)和鞏固閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新理念;閱讀習(xí)慣;小學(xué)生

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0086-01

閱讀不僅是人類獲取知識和信息的重要手段，也是人類認(rèn)識世界、改變世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它也是語文課程的重要內(nèi)容。小學(xué)閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的初級階段，特別是為了調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，強調(diào)要賦予學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)，在閱讀教學(xué)中落實，要求教師有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解，閱讀文中的問題，理解作者的感受和情感。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，就必須激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣是關(guān)鍵。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)提出了明確要求：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。如何讓一個新的讀者對閱讀產(chǎn)生興趣，使他盡快進(jìn)入閱讀的角色，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量，已成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點問題，也成為教師教學(xué)以來不斷探索的焦點，如果學(xué)生能把閱讀看作一種興趣和休閑活動，就會養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，獲得各種知識。培養(yǎng)他們的情操、審美能力，對提高他們的語文水平和文化素質(zhì)是非常重要的。首先，閱讀興趣的產(chǎn)生要激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。及時教他們。在學(xué)生開始閱讀的最佳時機，教師應(yīng)該幫助他們樹立閱讀興趣培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。本文就此談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

1.鼓勵引導(dǎo)學(xué)生閱讀

及時鼓勵、表揚學(xué)生讓他們體驗成功的喜悅。這種積極的情感體驗是興趣的源泉。由于小學(xué)生識字率低，用拼音閱讀速度慢，不能及時體驗到閱讀帶來的快樂，造成只想聽不想讀的現(xiàn)狀，影響了他們的閱讀興趣。北師大第一版一年級語文教材是根據(jù)學(xué)生的實際情況編寫的。它增加了識字率，提高了認(rèn)識，減少了寫作。同時，它創(chuàng)造了一個充滿童謠、童句自由發(fā)展、富有文化內(nèi)涵和時代氣息的閱讀環(huán)境，使學(xué)生及時體驗到閱讀的成就感和快樂感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這些材料既有趣又有用。不僅散文短小優(yōu)美，現(xiàn)代兒童詩朗朗上口，而且古詩對聯(lián)意味深長，這是小學(xué)教材選文的一大特色。小學(xué)生想象力豐富，獨樹一幟。在閱讀教學(xué)中，要保證學(xué)生有讀、多讀、少說、以讀代講的時間，使學(xué)生在閱讀、鑒賞、品味中激發(fā)興趣，體驗意境，獲得良好的語感體驗。真正讓孩子與課文對話，與課文溝通。教師為學(xué)生創(chuàng)造想象空間也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的好方法之一。

2.用問題引導(dǎo)閱讀，感受閱讀樂趣，激發(fā)閱讀欲望，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

俗話說：“學(xué)貴有疑”因此，教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的被動牽引式教學(xué)模式。教師可以要求學(xué)生回答問題，采取鼓勵學(xué)生提問、引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀是學(xué)生的一種個性化行為。不同的學(xué)生對同一篇課文往往有不同的理解和看法。如果教師在課堂上給學(xué)生提問、討論和組織辯論的時間，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的閱讀理解，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題閱讀的習(xí)慣。

3.要激發(fā)閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，必須把握教材的特點

小學(xué)閱讀教學(xué)非常重要，這是閱讀研究的基礎(chǔ)。這也是一個非常重要的開始階段。然而，文字和文學(xué)是非常抽象的。文學(xué)不同于圖像和物體，看得見，摸得著。這給小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。但是在小學(xué)閱讀確實是未來閱讀的基礎(chǔ)，所以小學(xué)水平段的閱讀學(xué)習(xí)是非常重要的。在中小學(xué)閱讀教學(xué)中，教材是非常重要的。選好的教材必須與現(xiàn)代生活密切相關(guān)。此外，還要種類繁多，激發(fā)孩子們的興趣。比如童話、動畫片、童謠、小故事、動物動畫片等類似的閱讀材料，小學(xué)生應(yīng)該非常喜歡。在小學(xué)課堂上，教師在教學(xué)時應(yīng)注意教學(xué)中的一些技巧，幽默感和感染力可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入閱讀世界，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

只有小學(xué)生認(rèn)為閱讀是樂趣和享受。閱讀學(xué)習(xí)才能事半功倍。要做到這一點，教師首先要建立新型和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的課堂氛圍。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該得到充分的尊重、信任和自信。要努力營造輕松愉快的讀書氛圍。閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生描述視覺形象，合理想象，在課文中添加圖片，觀察課文中的插圖等形式，培養(yǎng)學(xué)生的視覺空間智能。比如繪畫，幾乎所有的小學(xué)生都是繪畫人才，無論是擅長繪畫的，還是有自己的特點的。把閱讀教學(xué)與繪畫結(jié)合起來，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使繪畫為閱讀教學(xué)服務(wù)，同時發(fā)展視覺空間智能。

除了教材，閱讀指導(dǎo)也很重要。它可以適當(dāng)提高學(xué)生的閱讀表面，接觸一些學(xué)科，讓學(xué)生在許多方面接受知識的洗禮。學(xué)生也可以將各方面的知識融合比較，將各方面的知識注入大腦，從而擴(kuò)大知識面，擴(kuò)大知識網(wǎng)絡(luò)，從而豐富閱讀漏洞，增加閱讀理解力，只有掌握適量的知識，才能使學(xué)生從中受益，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用。因此，適當(dāng)擴(kuò)大閱讀范圍有利于學(xué)生的閱讀。有些課文，特別是知識性較強的課文，往往涉及到許多相關(guān)問題，這是學(xué)生最想知道的。小學(xué)生的年齡特點告訴我們，他們有強烈的探索欲望和好奇心。因此，我們可以抓住這一特點，讓學(xué)生在求知中獲得知識和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

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