黃錦

【摘 要】 這些年，核心素養(yǎng)在教育領(lǐng)域是一個(gè)十分熱門的詞語(yǔ)。初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)是課程改革中一個(gè)十分重要的組成部分，通過“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想以及基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)期，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要能夠利用“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);“綜合與實(shí)踐”

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)將貫穿始終，需要將其有效地穿插在初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”等教學(xué)內(nèi)容之中?！熬C合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)踐性和綜合性的數(shù)學(xué)問題，這樣能提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，有助于豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)教學(xué)的價(jià)值意義

伴隨初中數(shù)學(xué)新課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)理念也在發(fā)生著變化，教師對(duì)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)的重要性的認(rèn)識(shí)也在不斷提升。初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)能夠很好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生通過參與“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提升自身應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。另外，初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)并不局限于對(duì)數(shù)學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，它能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)多個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整合，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)兩者之間的聯(lián)系，有助于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)整合能力和實(shí)際應(yīng)用能力，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

同時(shí)，從初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容中可以看出，老師在具體教學(xué)過程中將嚴(yán)格執(zhí)行開放性、實(shí)踐性和綜合性的原則，這樣能確保初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)的作用發(fā)揮到最大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。綜合性指的是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合，有效融合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的知識(shí)。實(shí)踐性指的是在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)，積極利用自己的學(xué)習(xí)能力探索知識(shí)，表達(dá)自己的想法。開放性指的是在“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)中，老師將不同的數(shù)學(xué)思想滲透其中，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式，這樣學(xué)生能夠有效地解決數(shù)學(xué)問題，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以，初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)能夠有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決能力，同時(shí)還有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

二、初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)互動(dòng)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

依照初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)抽象、運(yùn)算、邏輯、分析和建模等部分。初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的條件，具有十分重要的作用。

初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要對(duì)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)實(shí)施合理規(guī)劃，致力于設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，選擇最佳的教學(xué)模式，這樣就能有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合運(yùn)用，從而有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解決的能力。在此過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)將得到有效提升，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也能得到有效培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)自然就能得到提升。從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，實(shí)施“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)將能夠幫助師生更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的綜合提升。

大家知道，數(shù)學(xué)建模就是對(duì)日常生活中的問題實(shí)施數(shù)學(xué)抽象，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)對(duì)問題進(jìn)行表達(dá)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來(lái)解決實(shí)際問題。比如，在教學(xué)“月歷中的數(shù)學(xué)”這一部分知識(shí)的過程中，需要老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，在活動(dòng)過程中幫助學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生重視各類數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用字母來(lái)表示數(shù)字，同時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次方程的解法，在“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感受從一般到特殊的過程，讓學(xué)生通過“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)來(lái)觀察和分析月歷，這樣就能研究探索出來(lái)月歷中數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律。同時(shí)，在教學(xué)中還可以組織學(xué)生參與各類猜數(shù)字的游戲，讓學(xué)生圈出5個(gè)數(shù)字并計(jì)算，教師來(lái)猜學(xué)生所選的數(shù)字，以此來(lái)制造課堂教學(xué)的神秘感，進(jìn)而很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

從上面的分析中可以看出，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)老師要及時(shí)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行重組，對(duì)課內(nèi)外的教學(xué)資源進(jìn)行整合，對(duì)教學(xué)中的問題和活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以此來(lái)有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化思維和能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬曉丹.核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”[J].課程教學(xué)研究，2017（12）：63-66.

[2]蔣飛.基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課的研究[J].新課程（中），2016（10）：25.