潘多姿

摘要：在中職音樂課程教學(xué)實(shí)踐中，音樂節(jié)奏的教學(xué)不僅是課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，同時(shí)也是音樂的脈搏所在，對培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，提升音樂課程學(xué)習(xí)質(zhì)量有著關(guān)鍵的影響作用。本文立足中職音樂教學(xué)實(shí)踐，首先簡要概述了節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值意義，并在基礎(chǔ)上對日常教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;中職音樂;應(yīng)用分析

中圖分類號：G718 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0012-01

引言

優(yōu)美的音樂內(nèi)容能夠使人們的心情得到愉悅，在音樂的世界里陶冶情操和心靈，促使人們的情感或者對待生活與學(xué)習(xí)的態(tài)度朝著積極的方向發(fā)展。在音樂課程學(xué)習(xí)過程中主要包含了節(jié)奏、韻律以及和聲三部分內(nèi)容，這三個(gè)基本的要素共同組成了音樂的體系內(nèi)容，這其中節(jié)奏屬于音樂的脈搏，能夠?qū)⒁魳分凶顬殛P(guān)鍵的要素表現(xiàn)出來。在中職音樂課程教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生自身音樂基礎(chǔ)較弱，節(jié)奏訓(xùn)練與教學(xué)就顯得至關(guān)重要，對學(xué)生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量有著關(guān)鍵的影響作用。

1.節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與意義

在音樂課程教學(xué)實(shí)踐中，節(jié)奏教學(xué)是重要的組成因素之一，對于音樂所形成的整個(gè)旋律以及所表達(dá)的情感都有重要的影響作用。在中職音樂課程教學(xué)實(shí)踐中教師普遍采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在課堂學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著主導(dǎo)性的作用，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時(shí)只是單純的聽教師的講解與分析，對音樂課程的學(xué)習(xí)只停留在欣賞的層面，與教師音樂課程的最終教學(xué)目標(biāo)相背而馳。加上中職院校學(xué)生自身音樂專業(yè)基礎(chǔ)較弱，在日常學(xué)習(xí)過程中理論知識欠缺，如果只是單一的按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行授課，學(xué)生很難準(zhǔn)確把握音樂教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)而影響課程的教學(xué)質(zhì)量。節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容在音樂課程中的教學(xué)應(yīng)用可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程的過程中，從把握音樂節(jié)奏的角度出發(fā)，熟悉音樂課程學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，融入音樂學(xué)習(xí)氛圍中去，為音樂教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)借助節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)，在潛移默化中熏陶學(xué)生的音樂素養(yǎng)，循序漸進(jìn)的彌補(bǔ)和提升學(xué)生音樂專業(yè)能力方面的缺失，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)分析

2.1 從日常生活角度出發(fā)，滲透音樂節(jié)奏意識。音樂內(nèi)容作為藝術(shù)形式的一種，與日常生活有著緊密的聯(lián)系，生活中處處體現(xiàn)著音樂的內(nèi)容。在日常中職音樂課程教學(xué)實(shí)踐過程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自身音樂基礎(chǔ)普遍較差，對音樂的節(jié)奏認(rèn)識存在一定的欠缺和正確的理解，加上教師日常授課教學(xué)過程中側(cè)重理論教學(xué)，忽略學(xué)生感知體驗(yàn)情況的存在，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中對節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容缺乏理解和認(rèn)識。為了更好的發(fā)揮節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)際效果，在授課過程中教師要善于從生活化的角度出發(fā)，合理選擇教學(xué)素材，幫助學(xué)生理解音樂節(jié)奏這一抽象的概念，加深學(xué)生的正確理解，使學(xué)生真正的了解音樂節(jié)奏的內(nèi)容，奠定音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如，在日常生活中廣場舞形式的音樂隨處可見，相較于專業(yè)內(nèi)容來說韻律也較為簡單，教師就可以從這些常見的曲目中進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立節(jié)奏的意識。又如，對于生活中一些鳥鳴和時(shí)鐘轉(zhuǎn)動的聲音，也可以在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，豐富節(jié)奏教學(xué)的形式，以提高學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)效果。

2.2 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在中職音樂課程教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練通常從讀、擊、唱、合四個(gè)方面入手教學(xué)，在教學(xué)時(shí)教師需要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要出發(fā)，合理化設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)深入淺出的開展系統(tǒng)的訓(xùn)練教學(xué)活動。讀作為節(jié)奏訓(xùn)練的基本步驟，在閱讀樂譜時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生在把握好節(jié)奏的基礎(chǔ)上結(jié)合肢體律動的方式，熟悉節(jié)拍的強(qiáng)弱和規(guī)律。擊就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中一邊學(xué)習(xí)一邊打拍子，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提升。唱與合是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的集中表現(xiàn)，對學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行表達(dá)。例如，在《百萬雄師過大江》這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以首先指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊打節(jié)拍，然后在熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱，有效的將讀、擊、唱、合四個(gè)維度的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生從整體上把握音樂的節(jié)奏與歌唱技巧。

2.3 增加學(xué)生對樂器的演奏訓(xùn)練。樂器演奏是音樂課程教學(xué)的重要組成部分，在中職音樂課程教學(xué)實(shí)踐中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)的質(zhì)量，需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將樂器與實(shí)際教學(xué)活動進(jìn)行結(jié)合，提高節(jié)奏教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)效果。例如，在《美麗的山谷》這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生欣賞豎琴的演奏過程，將節(jié)奏訓(xùn)練與樂器演奏進(jìn)行融合，正確把握音樂情感基調(diào)，促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)效果的提升。

總結(jié)

在中職音樂節(jié)奏訓(xùn)練課程教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要善于從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，合理化設(shè)計(jì)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的課程內(nèi)容，在多樣化的教學(xué)策略中循序漸進(jìn)的滲透音樂節(jié)奏的意識，在教學(xué)實(shí)踐與體驗(yàn)中幫助學(xué)生更好的感知音樂節(jié)奏的形式，從而通過日常的教學(xué)實(shí)踐，逐步提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)節(jié)奏的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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