段歡慶 王颯

【摘要】隱性課程對(duì)于英語專業(yè)商務(wù)方向應(yīng)用型復(fù)合型人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義，本文從制度、精神和物質(zhì)三個(gè)方面探討英語專業(yè)商務(wù)方向隱性課程的建設(shè)，建立完整的隱性課程是英語專業(yè)課程和教學(xué)改革成功的保證。

【關(guān)鍵詞】“語言+”理念;英語專業(yè)商務(wù)方向;隱性課程

【作者簡介】段歡慶，王颯，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院外貿(mào)外語學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】2020年海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于“語言+”理念的應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)的模塊化課程體系構(gòu)建研究》，階段性結(jié)果。項(xiàng)目編號(hào)：Hnjg2020—112。

新時(shí)代的教育變革對(duì)高校英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也提出了新的要求。大多數(shù)高校英語專業(yè)面臨著專業(yè)局限的問題，僅具備英語語言理論知識(shí)和基礎(chǔ)語言技能的英語專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)不足以適應(yīng)社會(huì)需求。因此，一些學(xué)校采取了“語言應(yīng)用能力+某項(xiàng)專業(yè)技能”（英語+商務(wù)、英語+教育、英語+翻譯等）的人才培養(yǎng)模式，其中，商務(wù)方向開設(shè)范圍最廣，但“英語+方向”式的課程建設(shè)通常存在流于表面或顧此失彼等問題，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，完整的商務(wù)方向課程體系建設(shè)非常迫切。

一、英語專業(yè)商務(wù)方向的專業(yè)屬性

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2020年）》指出， 增強(qiáng)專業(yè)的復(fù)合型和應(yīng)用性， 培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才成為新形勢下高校教學(xué)的歷史使命。 商務(wù)英語專業(yè)必須將“英語”和“商務(wù)”有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)生培養(yǎng)成既具備較強(qiáng)的英語溝通能力， 又掌握一定商務(wù)操作技能的復(fù)合型人才。“語言+”理念下應(yīng)用型英語專業(yè)人才的培養(yǎng)定位依然是以外國語言文學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)，“英語+商務(wù)”的專業(yè)定位強(qiáng)調(diào)英語與商務(wù)的聯(lián)合。因此，商務(wù)方向的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：英語語言知識(shí)、英語溝通技能和商務(wù)專業(yè)內(nèi)容。應(yīng)用型和復(fù)合型既是本方向的專業(yè)屬性，也是本方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)屬性。商務(wù)方向課程的設(shè)立必須強(qiáng)調(diào)目標(biāo)需求，也就是學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能必須要適應(yīng)未來工作的需要。

二、隱形課程對(duì)于英語專業(yè)商務(wù)方向人才培養(yǎng)的重要性

“英語+商務(wù)”方向的學(xué)生在英語語言知識(shí)儲(chǔ)備之外，還應(yīng)具備商科學(xué)生應(yīng)有的技能和經(jīng)驗(yàn)，因此英語專業(yè)商務(wù)方向的課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)和掌握語言技能之外，還應(yīng)該擁有商科的非學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀和理想，這就必須依靠隱形課程的建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)。

隱性課程（hidden curriculum），也被稱為自發(fā)課程（unstudied curriculum）、潛在課程（latent curriculum）或是非正式課程（informal curriculum）。與顯性課程（formal curriculum）相對(duì)，是指課程不同的表現(xiàn)形式，以其不同的形態(tài)載體作為劃分依據(jù)，是課程內(nèi)容對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面。隱性課程和顯性課程都對(duì)學(xué)習(xí)者有不可忽視的影響。隱性課程主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中無意識(shí)地獲得的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響，其最典型的特點(diǎn)為潛在性和非預(yù)期性。隱性課程起源于杜威提出的“附帶學(xué)習(xí)”（collateral learning）概念，杜威認(rèn)為附帶學(xué)習(xí)可能比正式學(xué)習(xí)的意義更加重大。

想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，必須構(gòu)建起科學(xué)和的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素很多，包括人才培養(yǎng)理念、專業(yè)設(shè)置模式、課程設(shè)置方式、教學(xué)制度體系、教學(xué)組織形式、隱性課程形式、教學(xué)管理模式與教育評(píng)價(jià)方式八大要素。優(yōu)秀人才所需要的各種能力不可能完全通過顯性課程獲取，許多是在潛移默化中發(fā)展的，在人才培養(yǎng)中，隱性課程的影響不容忽視。

三、英語專業(yè)商務(wù)方向隱形課程的構(gòu)建

語言和商務(wù)知識(shí)可以通過專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)來掌握。但商務(wù)人才具備的觀念、意識(shí)、習(xí)慣等潛在的東西是很難通過顯性課程來學(xué)習(xí)和掌握的，而這也正是隱形課程的用武之地。要想構(gòu)建能夠影響學(xué)生意識(shí)形態(tài)的隱性課程，可以從制度、精神、物質(zhì)三個(gè)方面著手。

第一，制度方面的隱性課程指的是學(xué)校的管理、教育及生活體制以及班級(jí)的管理和運(yùn)行方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的內(nèi)隱影響。這些制度對(duì)教師和學(xué)生的價(jià)值觀和理想具有明顯的導(dǎo)向、規(guī)范和約束的作用，意義十分重大。例如，學(xué)校是否將商務(wù)英語專業(yè)等級(jí)考試、商務(wù)英語翻譯證考試等和學(xué)生的學(xué)位掛鉤，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考試心態(tài)，也影響到教師的教學(xué)方式;學(xué)生參加各種商務(wù)英語類比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、商務(wù)接待志愿者活動(dòng)等，如果有學(xué)校通過管理制度進(jìn)行學(xué)業(yè)和素質(zhì)評(píng)定，將會(huì)大大提升學(xué)生的積極性;通過合理的教學(xué)管理制度，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促使學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)信息，指引學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo);最為重要的是，學(xué)校可以有針對(duì)性地培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色、能夠服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的商務(wù)英語人才，積極開展校企合作，使學(xué)生有更多的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而獲取更多的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第二，精神方面的隱性課程是指思想觀念以及意識(shí)形態(tài)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。如校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、教師的教育理念、價(jià)值觀和教學(xué)風(fēng)格等對(duì)學(xué)生的影響。例如，學(xué)生的商務(wù)價(jià)值倫理觀和商務(wù)行為習(xí)慣等方面都需要學(xué)校和教師進(jìn)行引導(dǎo)，顯然通過隱性的間接的方式才能取得更好的教育效果;商務(wù)英語是一個(gè)飛速發(fā)展的專業(yè)，商務(wù)方向的學(xué)生能否養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能否形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上取決于校風(fēng)和班風(fēng);師生關(guān)系、生與生關(guān)系，學(xué)生在各種活動(dòng)中的歷練，這些都可能影響到學(xué)生將來是否能夠正確地扮演合作伙伴、競爭對(duì)手、談判對(duì)象等角色;目前，合格的商務(wù)英語類教師非常短缺，商務(wù)方向的教師大多是原英語專業(yè)的教師，缺乏商務(wù)方向的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此教師首先要以身作則，積極學(xué)習(xí)商務(wù)專業(yè)理論知識(shí)，利用假期進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，不斷地充實(shí)自己，提高職業(yè)素養(yǎng)，用自己的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)觀念、教學(xué)資源等潛移默化地影響學(xué)生。除此之外，教師要注意自己的外在形象和行為舉止，具有商務(wù)感的正式著裝、符合商務(wù)氛圍的言談舉止都能給學(xué)生傳遞職業(yè)感和儀式感。

第三，物質(zhì)方面的隱形課程，包括自然環(huán)境、校園環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響。在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，將教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?，?duì)座位進(jìn)行調(diào)整，用以模擬商務(wù)活動(dòng)情景，或者創(chuàng)建專門的商務(wù)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)室則效果更好;當(dāng)舉辦商務(wù)類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以在教學(xué)區(qū)展示宣傳海報(bào)，以營造商務(wù)活動(dòng)氛圍;還可以依托互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)關(guān)于商務(wù)活動(dòng)和商務(wù)知識(shí)的微信公眾號(hào)和網(wǎng)站等，都是有效的隱性課程建設(shè)方式;此外，還可以設(shè)立商務(wù)英語資料圖書室或者圖書區(qū)，為學(xué)生提供商務(wù)英語閱讀資料以及商務(wù)法律、人力資源、管理、經(jīng)濟(jì)等方面的閱讀資料。以此開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，方便學(xué)生突破專業(yè)限制，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

“英語+商務(wù)”的培養(yǎng)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，但同時(shí)也對(duì)學(xué)校管理、課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都提出了更高的要求。隱形課程是教學(xué)內(nèi)容中容易被忽視的部分，但其作用是不可取代的。建立完整的隱形課程是英語專業(yè)課程和教學(xué)改革取得成功的保證。然而，人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)際運(yùn)作是一項(xiàng)非常復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，如何在課程體系中填充科學(xué)合理的隱性課程，將隱性課程與顯性課程進(jìn)行有效結(jié)合，是商務(wù)英語方向教師需要探索和努力的方向。

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