周尉東

[摘 要]中國特色社會主義進入新時代，世情、國情和黨情發(fā)生新變化，大學生思想政治教育工作面臨新情況、新問題、新機遇。以此為背景，結合大學生思維習慣和認知規(guī)律，探究以培養(yǎng)大學生國情意識為抓手，通過強化大學生歷史、文化國情意識;在世情背景下的國情對比研究和教育;充分利用新的網(wǎng)絡信息媒介等途徑培養(yǎng)新時代大學生的國情意識，塑造其以正確的思維模式思考和理解中國特色社會主義，提升大學生思想政治教育的實效性，堅定其“四個自信”，深化其愛國主義情懷。

[關鍵詞]新時代;國情意識;大學生;思想政治教育;國情對比

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）09-0109-04

國情教育是高校思想政治教育的重要內容，在中國日益融入世界經(jīng)濟體系、網(wǎng)絡信息革命日新月異的時代背景下，加強大學生的國情教育，培養(yǎng)大學生的國情意識，這對于提升高校思想政治教育的實效性、創(chuàng)新思政教育途徑具有新的時代意義。習近平總書記在2019年3月18日的學校思想政治理論課教師座談會上的講話中指出：“高校堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務，必須扎根中國大地辦教育，同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”在紀念五四運動一百周年大會上的講話中，總書記指出：“教育要引導青年正確認識世界，全面了解國情，把握時代大勢”。

堅持高校社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，必須立足基本國情，而新的時代背景賦予大學生國情教育新的內涵，加強大學生國情教育的關鍵在于培養(yǎng)他們正確的國情意識，塑造其以正確的思維模式思考和理解中國特色社會主義，引導其主動積極地投身于實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的實踐中去。

一、國情以及國情意識

國情，簡言之，是指一個國家的基本情況，“一般是指一個國家的文化歷史傳統(tǒng)、自然地理環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展狀況以及國際關系等各個方面的總和，也指某一個國家某個時期的基本情況”[1]。馬克思辯證唯物主義認為，意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，是社會的產(chǎn)物，是人腦特有的機能，是人腦對客觀事物的主觀反映。故此，國情意識就是指個人對其所處國家國情客觀狀況的主觀反映和主動思考。大學生正確的國情意識應包括對國家歷史文化傳統(tǒng)、自然地理環(huán)境、所處的國內外社會條件的實際狀況有準確、科學的認知，還包括以此認知為客觀基礎，在個人思想意識上升華為對國家文化背景、發(fā)展模式、道路選擇、指導思想和價值體系等的科學判斷和理念認同。

二、新時代大學生國情意識培養(yǎng)的意義

（一）有助于增強大學生思想政治教育的實效性

首先，了解本國國情是大學思想政治教育的應有之義。

大學教育不僅是專業(yè)技能教育，更應是綜合的素質教育，思想政治素質是大學生綜合素質的重要內容。立德樹人是高校教育的根本任務，習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：“要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。”可見，培養(yǎng)大學生深入了解本國基本的歷史傳承、文化發(fā)展脈絡、觀念價值、發(fā)展模式、國際交往關系等，從歷史到現(xiàn)實、從宏觀到微觀、從客觀到主觀的國情狀況，構建其正確的國情意識是新時代大學生思想政治素質的基本要求，是高校思政教育工作中一項長期性和緊迫性的重要工作。

其次，培養(yǎng)大學生的國情意識是新時代提升高校思想政治教育實效性的前提和重要手段。

一方面，一直以來，高校思想政治教育在提升大學生思想道德素質方面發(fā)揮了關鍵作用。近年來，隨著社會轉型，加之大學生信息接收渠道網(wǎng)絡化、便捷化，處于“拔節(jié)孕穗期”的大學生思想受到越來越多的國內外復雜社會思潮的影響。與此同時，高校思想政治教育的內容和形式不能緊跟時代步伐，學生對思想政治教育課的學習興趣不濃，高校思想政治教育的實效性亟待提升。

另一方面，提升高校思想政治教育工作水平是全方位的系統(tǒng)工程，是多種因素的相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一和共同構建。在新時代背景下，既要勇于面對挑戰(zhàn)，又要及時把握機遇，改革完善高校思想政治教育體系，研究大學生思想政治素質培養(yǎng)工作的規(guī)律，探究如何提升思想政治教育工作的實效性。在當前黨情、國情、世情不斷變化的新形勢下，與時俱進，凸顯大學生國情教育，注重大學生的國情意識塑造和培養(yǎng)是新時代提升高校思想政治教育實效性的前提和重要手段。

最后，這有助于大學生堅定“四個自信”，厚植愛國主義情懷。

“四個自信”是對當代大學生新的時代要求，愛國主義在新時代被賦予了更加深遠的時代意義。習近平總書記在多個場合、多次講話中提到了培養(yǎng)青年學子愛國情懷的重要意義。2019年1月，總書記在南開大學視察時談道：“學校是立德樹人的地方。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，首先要培養(yǎng)學生的愛國情懷?！睈蹏髁x教育是高校思想政治教育的永恒主題。只有對自己國家國情有深刻了解和認同，才能培養(yǎng)學生強烈的愛國主義情懷。加強大學生的國情教育，豐富他們的國情知識，拓展他們的國情視野，塑造其正確的國情意識，有助于大學生深刻理解和清醒認知中國特色社會主義道路、制度及理論選擇的歷史必然性和科學性;有助于高校大學生樹立正確的唯物主義歷史觀，增強大學生的歷史使命感;有助于大學生深刻認知我國處于并將長期處于社會主義初級階段這個基本國情;更有助于大學生深刻理解在社會主義初級階，取得中國社會主義建設偉大飛躍的“中國故事”是我國社會主義制度、道路和理論優(yōu)越性的充分體現(xiàn)。

（二）有助于提升大學生抵制各種錯誤思潮的自覺性

首先，培養(yǎng)大學生樹立正確的國情意識有助于大學生積極應對歷史虛無主義的影響。習近平總書記在2016年全國黨史工作會議上強調：“要警惕和抵制歷史虛無主義的影響，堅決抵制、反對黨史問題上存在的錯誤觀點和錯誤傾向。”歷史虛無主義并非一個新名詞，但這股思潮在不同的時期以不同的方式滲透到社會的各個方面，對青年大學生的影響尤其深遠。在當前的信息網(wǎng)絡化時代，其傳播更具隱蔽性和蠱惑性，它們往往打著學術研究、價值中立的旗號否定傳統(tǒng)，貶損革命，調侃時代，潛移默化地影響廣大青年大學生的思想，達到否定主流意識形態(tài)和歷史價值觀的目的。

歷史虛無主義滲透和瓦解主流歷史價值觀一般有三個特點。一是以偏概全，以點帶面。歷史虛無主義對歷史的認識往往是靜止和片面的，他們只抓住一點，不及其余，只抓住一些經(jīng)過篩選的資料碎片，以主觀臆想和假設來認識和闡釋歷史，看問題缺乏整體性和全面性。二是枉顧事實發(fā)生的歷史背景。任何社會現(xiàn)象和問題都必須在具體的歷史背景中進行研究和分析，而歷史虛無主義者往往脫離具體的時空背景，脫離客觀實際，簡單地以當代思維價值觀念來考量評價歷史現(xiàn)象。三是堅持西方話語體系的立場。歷史虛無主義者往往以標榜所謂客觀、公正和真實來重塑歷史，但其思想根源卻是“西方中心論”，其堅持的評判標準往往都是以西方新自由主義思潮、文化價值觀和話語體系為圭臬。這種完全以西方思想價值觀念為標準、尺度來衡量和解讀其他國家歷史和現(xiàn)實的做法本身就是一種“削足適履”的錯誤做法。所以，有針對性地加強大學生的國情教育，培養(yǎng)其正確的國情意識和全面、客觀、聯(lián)系地看待國情的思維模式，有助于大學生科學判斷、甄別和消解歷史虛無主義的影響，樹立馬克思主義唯物史觀的自覺性和堅定性。

其次，國情意識的培養(yǎng)有助于構建大學生正向的批判性思維。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會的講話中提到，“要加大對學生的認知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學生主體性作用”“要注重啟發(fā)性教育，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題”。批判性思維是青年大學生思想意識形成時期的一個重要思維特征，也是大學生主體性思維的一個重要特征，其主要表現(xiàn)就是對社會傳統(tǒng)思維和固有觀念的主動思考、重新審視、懷疑和批判[2]。批判性思維也是青年大學生價值觀體系形成和塑造中的一個必經(jīng)的思維過程?；诖髮W生思維意識形成的特點，我們要把握時機，培養(yǎng)其正確的國情意識，正向啟發(fā)和引導大學生的批判性思維，為其形成持久和正確的思想政治觀念和信仰體系奠定基礎。當代大學生正處于一個時代變革、社會轉型、信息爆炸和價值多元的節(jié)點，面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象、信息和思潮，有時很難做出準確判斷和正確的選擇，甚至會誤入歧途。高校思想政治教育工作者要善于利用青年大學生批判性思維的特點，強化大學生的國情意識，及時為他們提供全面、客觀、權威的國情信息、經(jīng)驗和知識，培養(yǎng)大學生養(yǎng)成注重以國情認知為思維根基的批判性思維，強化其實踐精神、科學態(tài)度和辯證方法，提升大學生抵制各種錯誤思潮的思想自覺性。

三、新時代大學生國情意識培養(yǎng)的基本途徑

大學生國情意識培養(yǎng)是一個長期、艱巨和復雜的系統(tǒng)工程，其構建過程需要緊跟時代特點，緊隨國情狀況，緊扣大學生認知規(guī)律，主要途徑仍然是思想政治課堂教育;同時在新時代背景下，既要面對信息網(wǎng)絡開放性帶來的挑戰(zhàn)，也要充分利用信息化、網(wǎng)絡化的高效、便捷，不斷開拓和優(yōu)化新時代網(wǎng)絡陣地的話語環(huán)境，在教育內容、方法和形式上有所側重和創(chuàng)新。

（一）在教育內容中要凸顯中國歷史國情、文化國情因素對中國特色社會主義現(xiàn)實國情形成的影響和塑造

要教育大學生深刻了解中國選擇走社會主義道路這個現(xiàn)實國情的歷史必然性。中華民族獨特的文化特性、近現(xiàn)代中華民族的歷史命運，注定了中國必然走適合自己特點的發(fā)展道路。習近平總書記2014年在布魯日歐洲學院的演講中提到：“歷史是現(xiàn)實的根源，任何一個國家的今天都來自昨天。只有了解一個國家從哪里來，才能弄懂這個國家今天怎么會是這樣而不是那樣，也才能搞清楚這個國家未來會往哪里去和不會往哪里去。”要教育學生將新時代中國特色社會主義放到中華民族5000多年文明史、中國人民近代以來170多年斗爭史、中國共產(chǎn)黨領導中國人民90多年奮斗史、改革開放40年的發(fā)展史中去學習和理解。歷史造就現(xiàn)實，認識當下國情，必須厘清歷史邏輯和歷史脈絡，講清楚新時代中國特色社會發(fā)展道路是歷史發(fā)展的必然結果。

要教育學生認清當前中國特色社會主義是基于中國文化特性的國情與馬克思主義科學理論的創(chuàng)造性結合。人類文明的進步在于世界文明間的交流互鑒。世界文明豐富多彩，但探尋適合本國國情的發(fā)展道路需要我們在對待世界其他文明成果的態(tài)度上既不能故步自封，也不能全盤接受。中國共產(chǎn)黨始終堅持馬克思主義中國化的指導思想，但在新民主主義革命、社會主義革命和建設的偉大實踐中，我們既堅持馬克思主義理論的基本原則，又緊密結合中國實際國情，與時俱進，創(chuàng)造性地豐富和發(fā)展了馬克思主義理論，使科學社會主義在中國不斷取得新的理論成果并經(jīng)受住了實踐的檢驗。

（二）在教育方式上要強化在世情背景下的國情對比，在對比中凸顯中國特色社會主義道路、制度和理論的優(yōu)越性

對比、分析、歸納和體悟是個人思想意識確立形成的一個重要思維過程。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“思政課教師要有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。”這為新時代背景下提升高校思想政治教育水平提出了明確要求。進行國情對比研究，應既包括今天的中國與過去的中國相比較，也包括中國的國情與外國的國情相比較。這要求我們解放思想，通過全方位研究比較中西方文化、歷史和制度等的差異，向學生講清楚中國特色社會主義制度“優(yōu)越性”和資本主義目前具有的“優(yōu)勢性”[3]。

要在國情對比中要向大學生講清楚，近代以來，經(jīng)過多次嘗試，只有在中國共產(chǎn)黨的領導下，中國革命才煥然一新，才真正找到了救亡圖存的革命道路，找到了實現(xiàn)中華民族偉大復興的發(fā)展道路。要向學生講清楚新中國成立以來社會主義建設取得的偉大成績，尤其是改革開放以來，我們用幾十年的時間完成了西方發(fā)達資本主義國家?guī)装倌甑陌l(fā)展歷程，經(jīng)濟增長速度連續(xù)多年位居世界第一，我們解決了十幾億人口的溫飽問題，經(jīng)濟規(guī)模雄踞世界第二，創(chuàng)造了世界經(jīng)濟發(fā)展的奇跡，是人類社會發(fā)展史上的偉大創(chuàng)舉。

要在國情對比中向大學生講清楚，中國共產(chǎn)黨的領導是中國特色社會主義的最本質特征，與西方多黨制代表不同的利益集團不同，中國共產(chǎn)黨是中國人民整體利益和長遠利益的忠實代表。與西方發(fā)達資本主義國家政黨輪替導致政策頻繁更換不同，我國的人民代表大會制度和中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度等一整套制度安排和決策方式更有長遠性和整體性，這是我們社會主義制度優(yōu)越性的具體體現(xiàn)。

要在國情對比中向大學生講清楚，不同于西方發(fā)達資本主義國家以全球殖民擴張和掠奪作為原始積累、以不公平的世界勞動分工為基本手段、以犧牲他國利益為代價發(fā)展自己，我們堅持獨立自主、自力更生，和平發(fā)展，與其他國家互利共贏。我們主動創(chuàng)新、大膽實踐，摸索出一套適應中國國情的發(fā)展模式，而這種發(fā)展模式打破了西方資本主義文明幾百年來實踐和總結的經(jīng)驗體系，為人類社會發(fā)展規(guī)律提出新的認識，為解決人類問題貢獻了中國智慧和中國方案。

要在國情對比中讓大學生辯證地看待當前的國情，處于社會主義初級階段的中國，既有驕人的成就，也存在諸多不足，改革攻堅和社會轉型必然會面臨錯綜復雜的矛盾、利益統(tǒng)籌兼顧的難題。隨著經(jīng)濟全球化、市場化不斷深入，國際競爭日趨激烈，發(fā)達國家的科技、經(jīng)濟結構性優(yōu)勢壓力也將長期存在，不可預見風險增多。要向學生講清楚，在中國這么一個14億人口的大國推進中國特色社會主義現(xiàn)代化建設，會面臨許多前所未有的新情況、新問題和新矛盾，發(fā)達國家在幾個世紀發(fā)展中遇到的諸多問題在今天的中國集中爆發(fā)。任何發(fā)展不可能一蹴而就，盡管我們已經(jīng)在最短的時間內讓最多的人口實現(xiàn)脫貧，但當前中國的人均GDP仍然不及世界平均水平，發(fā)展不平衡不充分的問題仍待解決，我國仍是世界上最大的發(fā)展中國家，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段。

（三）在教育形式上要完善國情教育學科建設，爭奪網(wǎng)絡信息時代的話語宣傳主動權

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“要推動思想政治理論課改革創(chuàng)新、要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！迸囵B(yǎng)國情意識，就要在當前思想政治理論課的基礎上凝練、總結、優(yōu)化和凸顯國情教育內容。嘗試獨立設置國情教育學科，加強國情教育學科的建設和研究，在教育實踐中完善國情教育學科體系，研究適應大學生思想特點的國情教育和國情意識培養(yǎng)方式。

要有針對性地豐富國情教育的內容體系，為培養(yǎng)大學生正確、客觀、理性的國情意識打牢根基。一方面，要講好中國故事。全面、客觀地闡釋清楚中國選擇社會主義的文化、歷史、現(xiàn)實和理論邏輯，尤其要講清楚在黨的領導下，中國革命和建設取得的翻天覆地的變化。事實勝于雄辯，在中國共產(chǎn)黨領導下，中國人民取得的偉大業(yè)績是大學生思想政治教育的最好教材。另一方面，要與時俱進，適應新時代信息化、網(wǎng)絡化特點，緊跟大學生關注的社會熱點，直面大學生比較關注的社會熱點，用經(jīng)典馬克思主義和馬克思主義中國化科學理論回應大學生的關注。面對歷史虛無主義等錯誤思潮，面對諸如貧富差距、貪污腐敗、環(huán)境惡化、住房醫(yī)療以及個人發(fā)展機會等現(xiàn)實的尖銳問題，不回避、不遮掩，主動運用馬克思主義立場、觀點和方法闡釋復雜社會現(xiàn)象，既要有馬克思主義世界觀的理論高度，又要有細致入微的細節(jié)關照，把“主義”和“問題”結合起來，要避免用理論解釋理論。正如習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話那樣：“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來?！?/p>

要適應信息化、網(wǎng)絡化時代特點，改革思想政治課的教育形式。當前高校思政課給學生的印象很多都是刻板、莊嚴、照本宣科、自說自話。而同時在當前新的網(wǎng)絡媒體場域中，許多網(wǎng)絡自媒體為提高關注度，主動提供適應青年人思維和閱讀習慣，符合其興趣偏好、通俗易懂的信息源流。相比學校正統(tǒng)的思想政治教育，這類泥沙俱下的網(wǎng)絡信息思潮對大學生的思想認知更具滲透力和影響性。在新媒體時代，改革思想政治教育模式，既要正本清源，又要守正創(chuàng)新，要在思政教育中凸顯國情教育語境，結合理論與實踐、歷史與現(xiàn)實、國內與國外，因地制宜、因時制宜、因材施教，堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，以豐富多彩、具體而微、形象生動的國情案例，以青年學生喜聞樂見的話語體系，提升思政教育的實效性，爭奪網(wǎng)絡信息時代大學生思想引領和價值塑造的話語主動權。

總之，加強對大學生的國情教育，培養(yǎng)他們的國情意識是適應新時代特點，提升高校大學生思想政治教育實效性的一個關鍵抓手和有效手段。對大學生國情意識的培養(yǎng)根本上是為了培養(yǎng)他們的使命意識、責任意識和憂患意識，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、制度自信、文化自信，并升華為愛國情、強國志和報國行的思想意志和自覺行為。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 朱賢枚.中國國情學[M].北京：光明日報出版社，1997：20.

[2] 宇文利.當代青年愛國主義教育中批判性思維的正向引導[J].思想教育研究，2017（8）：55-59.

[3] 李雙套.論何以堅定“四個自信”：從資本主義“優(yōu)勢性”看社會主義“優(yōu)越性” [J].中共杭州市委黨校學報，2017（4）：40-44.

[責任編輯：陳 明]