馮然 劉佳睿

摘要：混凝土結(jié)構(gòu)基本原理是土木工程專業(yè)的核心必修課，也是土木工程專業(yè)學(xué)生較早接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是后續(xù)幾乎所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)的前期基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。該課程教學(xué)內(nèi)容多，涉及的理論知識面廣，而教學(xué)學(xué)時(shí)極為有限，是一門教學(xué)難度較大的專業(yè)課程。為適應(yīng)課程的教學(xué)特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，針對目前教學(xué)過程中存在的問題，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方式、課后指導(dǎo)、雙語教學(xué)以及課外活動方面提出了一系列創(chuàng)新的教學(xué)方法。實(shí)踐表明，創(chuàng)新的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬了學(xué)生的眼界，明確了學(xué)生的發(fā)展方向，為日后的學(xué)習(xí)、工作和深造奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：混凝土結(jié)構(gòu)基本原理;專業(yè)基礎(chǔ)課;教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0;TU375 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1005-2909（2020）04-0072-06

土木工程是指基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)計(jì)、建造和維護(hù)，是一門專業(yè)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的工程學(xué)科，中國開展土木工程學(xué)科高等教育已有將近一個世紀(jì)的時(shí)間?；炷两Y(jié)構(gòu)基本原理是土木工程專業(yè)的核心必修課程，主要內(nèi)容包括混凝土結(jié)構(gòu)的發(fā)展與設(shè)計(jì)方法、混凝土結(jié)構(gòu)材料的力學(xué)性能、混凝土構(gòu)件的承載力設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)的變形和耐久性設(shè)計(jì)、預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件的設(shè)計(jì)[1]。目前，世界上大部分工程結(jié)構(gòu)均為混凝土結(jié)構(gòu)，因此，該課程與實(shí)際工程聯(lián)系緊密，主要培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生對混凝土結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)能力，對混凝土結(jié)構(gòu)基本工程問題的分析和解決能力，為后續(xù)專業(yè)課程，如混凝土與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑抗震等的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

隨著全球化進(jìn)程的加快，用人單位對具有國際競爭力的工程人才需求日益增加，越來越重視對國際化人才的培養(yǎng)。教育部2001年印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：要在高校公共課程和專業(yè)課程中積極推動使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)[2]。在該意見提出的十幾年來，全國各大高校在雙語教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了探索，并取得了一定的成績。土木工程是一門全球性學(xué)科，混凝土結(jié)構(gòu)基本原理是土木工程專業(yè)最重要的專業(yè)課程之一，但各國制定的規(guī)范在混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法和思路上存在一定差別，因此，為培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，開闊學(xué)生眼界，提高土木工程專業(yè)學(xué)生的國際競爭力，在土木工程學(xué)科中的重點(diǎn)課程開展雙語教學(xué)是非常必要的[3-5]。

混凝土結(jié)構(gòu)基本原理的教學(xué)工作主要分為3個部分，即理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對專業(yè)知識與設(shè)計(jì)方法的理解和掌握程度，確定英語與母語的使用比例，并將原本“枯燥乏味”的規(guī)范條文講得生動有趣，是主講教師需要認(rèn)真思考的問題。如何讓學(xué)生在教學(xué)過程中深刻理解基本的理論知識，掌握基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)方法，并能熟練解決工程實(shí)際問題，是主講教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容是否感興趣，以及對相關(guān)知識的理解和掌握程度是衡量教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)。

一、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

目前，中國幾百所高等院校平均每年向國家輸送幾萬名土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，但據(jù)工程建設(shè)單位反映，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生力學(xué)概念和常識較差，只知道照搬公式、照抄規(guī)范，缺乏獨(dú)立思考能力[6]。因此，專業(yè)課程的主講教師在教學(xué)過程中不能照本宣科，一味讓學(xué)生背公式、記規(guī)范，否則，“人才”將培養(yǎng)成只會運(yùn)用工具的“工匠”。混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學(xué)內(nèi)容多，涉及的知識面廣，既有理論推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)研究，又需要實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，是一門教學(xué)難度較大的專業(yè)課程。而該課程的教學(xué)學(xué)時(shí)極為有限，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部2011年頒布的《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》[7]僅建議60個學(xué)時(shí)，部分高校安排的教學(xué)學(xué)時(shí)更是低于該標(biāo)準(zhǔn)，因此，在教學(xué)過程中有很多課程內(nèi)容無法詳細(xì)展開，學(xué)生難以充分理解課堂上講授的理論知識，只能依靠死記硬背，從而逐漸失去對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

對哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）土木工程專業(yè)碩士研究生新生專業(yè)英語詞匯掌握程度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生專業(yè)英語詞匯掌握程度較低，有的學(xué)生甚至連一些基本的專業(yè)英語詞匯都沒有掌握。出現(xiàn)這種情況的原因可能是：在僅有的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，連教材內(nèi)容都很難全面講解，更不用說進(jìn)行雙語教學(xué);學(xué)生對新知識的吸收能力有限，很難在短時(shí)間內(nèi)掌握外語表述的概念;重視程度不夠，專業(yè)英語掌握能力未列入考核內(nèi)容。

鑒于此，為激發(fā)學(xué)生對混凝土結(jié)構(gòu)基本原理的學(xué)習(xí)興趣，提高課程的學(xué)習(xí)效率和對專業(yè)英語的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出一系列創(chuàng)新的教學(xué)方法與實(shí)施建議，供廣大土木工程專業(yè)課程主講教師參考借鑒。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

混凝土結(jié)構(gòu)基本原理是土木工程專業(yè)學(xué)生較早接觸的與實(shí)際工程緊密聯(lián)系的專業(yè)課程之一，學(xué)生在剛開始接觸這門課程時(shí)，往往抱有新鮮感和好奇感，如果能適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，事半功倍，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣，形成良性循環(huán)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法：

（1）善用多媒體技術(shù)。由于該課程包含較多的基本概念、圖和表格，采用傳統(tǒng)的板書形式，學(xué)生很難做到全過程集中注意力記板書、聽講解，教學(xué)效率低[8]。因此，在教學(xué)過程中需要善用多媒體技術(shù)，在每一個基本概念講解后配上相應(yīng)的圖片，在教學(xué)課件中引入經(jīng)典工程的施工圖片和現(xiàn)場視頻、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的圖片和視頻，不僅縮短了板書和講解時(shí)間，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研熱情，使學(xué)生在集中注意力聽完概念或理論的講解后，通過視頻和圖片緩解學(xué)習(xí)疲勞、增長見識、加強(qiáng)記憶。同時(shí)，通過介紹經(jīng)典工程中的施工方法、施工技術(shù)、新材料、新工藝，以及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中采用的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和注意事項(xiàng)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對土木工程專業(yè)未來的發(fā)展有一定程度的了解。值得注意的是，多媒體技術(shù)雖然節(jié)約時(shí)間，但對于公式推導(dǎo)，運(yùn)用多媒體技術(shù)易造成教學(xué)進(jìn)度過快，學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏的問題，此時(shí)應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體技術(shù)結(jié)合，如，在講解混凝土構(gòu)件的破壞現(xiàn)象時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)動畫或視頻，讓學(xué)生對不同的破壞模式有一個感性的認(rèn)識，在應(yīng)力分布和公式推導(dǎo)部分，宜采用板書形式，一步步推導(dǎo)和講解，加深學(xué)生對公式演變的理解。

（2）巧用數(shù)值的表達(dá)方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生對平淡的講述方式往往會感到厭煩，從而對一些基本概念沒有較為明確的認(rèn)識。“混凝土的抗拉強(qiáng)度遠(yuǎn)小于抗壓強(qiáng)度”這一基本概念，如果表述為“混凝土的抗拉強(qiáng)度約為抗壓強(qiáng)度的1/16～1/10”，則能在學(xué)生的腦海中形成清晰的印象，加強(qiáng)學(xué)生對混凝土抗拉強(qiáng)度低的認(rèn)識，自然在后續(xù)的受彎構(gòu)件設(shè)計(jì)中不會考慮受拉區(qū)混凝土的貢獻(xiàn)。

（3）勤用工程實(shí)例。在講解混凝土構(gòu)件的構(gòu)造措施時(shí)，列舉與基本概念相對應(yīng)的工程實(shí)例，有利于加深學(xué)生對這些構(gòu)造措施的理解。例如，“鋼筋加密區(qū)與非加密區(qū)”“鋼筋的連接與錨固”“架立筋、腰筋、鴨筋和浮筋”等，如果只簡單介紹基本概念，學(xué)生由于沒有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，很難知道這些構(gòu)造措施究竟是什么，起什么作用，就算在課堂上記住了這些基本概念，在實(shí)際工程中也很難分辨。

（二）緊抓教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的共性問題

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重每個章節(jié)的共性問題。抓住共性的問題展開深入講解，學(xué)生會更容易理解，也有助于提高學(xué)習(xí)效率。針對較難理解的設(shè)計(jì)公式，要以學(xué)生能接受的方式逐步推導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生理解公式推導(dǎo)思路，而不是單純讓學(xué)生記憶公式。如，混凝土受彎構(gòu)件和偏心受壓構(gòu)件的設(shè)計(jì)公式都是基于平截面假定、力和力矩平衡條件推導(dǎo)出來的，且計(jì)算簡圖類似，只需要理解和掌握其中一種構(gòu)件的計(jì)算簡圖和設(shè)計(jì)公式，其他相似受力構(gòu)件的設(shè)計(jì)和計(jì)算自然迎刃而解。對于混凝土受彎構(gòu)件承載力計(jì)算公式的推導(dǎo)，首先可解釋公式中各部分表示的含義，公式中的各項(xiàng)材料性能參數(shù)可根據(jù)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》[9]查表求得，然后講解各種類型題目的解題思路，求解受壓區(qū)和受拉區(qū)鋼筋的截面面積，并對截面配筋和混凝土受壓區(qū)高度進(jìn)行驗(yàn)算，分別判斷是否滿足承載力和適筋梁的要求。對于其他類型構(gòu)件的公式推導(dǎo)和計(jì)算，解題思路是一致的，均按照畫出計(jì)算簡圖→給出力的平衡方程和力矩的平衡方程→求配筋或驗(yàn)算截面的流程進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生理解公式推導(dǎo)的思路，不僅能幫助學(xué)生記憶公式，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（三）注重理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，不能只重視理論教學(xué)，而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)中可以學(xué)到平時(shí)在理論教學(xué)中沒有注意到的知識點(diǎn)，進(jìn)一步加深對書本上重要知識點(diǎn)的理解和掌握。學(xué)校十分重視本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每年投入大量經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購和更新，以及實(shí)驗(yàn)試件的設(shè)計(jì)和加工，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展投入了大量的人力和物力。如，混凝土適筋梁、超筋梁和少筋梁的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)試件，由主講教師審核確認(rèn)，再聯(lián)系相關(guān)加工廠家制作試件，預(yù)約實(shí)驗(yàn)場地。實(shí)驗(yàn)過程中安排實(shí)驗(yàn)員與課程助教共同指導(dǎo)學(xué)生安裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備，布置測量儀器，開展實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅加深了學(xué)生對不同配筋率的混凝土梁破壞模式的理解，認(rèn)識了理論推導(dǎo)公式與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差別，而且使學(xué)生有機(jī)會提前接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研熱情。

在課程設(shè)計(jì)的教學(xué)中，主講教師會預(yù)約專門的設(shè)計(jì)教室供學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并通過布置設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自行查找相關(guān)規(guī)范和參考書籍，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)。在課程設(shè)計(jì)的整個過程中，主講教師和課程助教輪流在設(shè)計(jì)教室為學(xué)生答疑，確保學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過程中遇到問題能及時(shí)解決，提高學(xué)生課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的興趣。

（四）注重課后指導(dǎo)

學(xué)生在課堂教學(xué)中所學(xué)的知識，很難在短時(shí)間內(nèi)消化、吸收，而且在此過程中，又會發(fā)現(xiàn)新的問題，如果不及時(shí)解決這些問題，累積的問題會越來越多，不僅影響學(xué)生對所學(xué)知識的消化和吸收，而且有可能打擊學(xué)習(xí)的積極性。此外，對于一些較難理解的內(nèi)容，一個知識點(diǎn)沒能及時(shí)理解可能導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)課都沒聽懂，而由于教學(xué)學(xué)時(shí)有限，主講教師不可能重復(fù)講解課程內(nèi)容，因此，為不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，課后指導(dǎo)尤為重要。學(xué)校非常重視本科課程的理論教學(xué)，建立了課程助教制度，選拔優(yōu)秀的研究生擔(dān)任課程助教，幫助本科生及時(shí)解決課程學(xué)習(xí)中遇到的難題，如果課程助教發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都存在的共性問題，或?qū)δ骋徽鹿?jié)的知識點(diǎn)掌握程度較低，則會及時(shí)將問題反饋給主講教師，主講教師在課堂上有針對性地展開講解。此外，課程助教還利用課余時(shí)間對課后習(xí)題逐一詳細(xì)講解，幫助學(xué)生查找自身知識的缺漏和不足并及時(shí)更正。由此可見，課后指導(dǎo)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以及時(shí)解決學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生消化、吸收課堂教學(xué)中所學(xué)的知識，并讓主講教師及時(shí)了解學(xué)生對不同知識點(diǎn)的掌握程度，進(jìn)而有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

（五）注重雙語教學(xué)

在課堂上適當(dāng)引進(jìn)原版英文教材，采用英語教學(xué)有利于拓寬學(xué)生知識面，并為學(xué)生日后的科研、學(xué)習(xí)、工作和交流奠定語言基礎(chǔ)。但是，混凝土結(jié)構(gòu)基本原理這門課程內(nèi)容多，公式復(fù)雜，概念較難掌握，即便采用中文進(jìn)行授課，也是難度較大的一門專業(yè)課。因此，需要制定一套比較合理的雙語教學(xué)方案，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中掌握相關(guān)專業(yè)英語詞匯。哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）所使用的教材是“十二五”國家級規(guī)劃中文教材[1]，因?yàn)閷W(xué)生英語水平參差不齊，盲目選用英文教材對英語水平不夠扎實(shí)的學(xué)生會造成很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致“上課講不深，學(xué)生學(xué)不進(jìn)”的現(xiàn)象。在教學(xué)方法上，考慮到班內(nèi)的學(xué)生英語水平不一致的情況，采用國內(nèi)大學(xué)較為通用的嵌入式教學(xué)模式[10]，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，確定在課堂上第二語言與母語所占的比重。在教學(xué)過程中，確定英語和母語在每章節(jié)所占的比重尤為重要，倘若英語教學(xué)占用比重較大，得到的效果往往適得其反。在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》[1]中，前兩章的內(nèi)容主要為基本概念，介紹混凝土結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷史與設(shè)計(jì)方法的演化、混凝土結(jié)構(gòu)材料的力學(xué)性能和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法等，與前期學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，如建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)荷載等有較多重疊，且內(nèi)容相對于后續(xù)的理論推導(dǎo)課程較為簡單，因此，在這兩章中可側(cè)重于英語教學(xué)，通過逐步滲透的方式讓學(xué)生慢慢掌握相關(guān)概念。

首先，引出每節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)詞匯。課前，提出這節(jié)課所需要掌握的重點(diǎn)詞匯，并在講述到相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，對重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生記憶。例如：鋼筋混凝土的英文為“reinforced concrete”，因?yàn)橐郧暗幕炷翗?gòu)件是沒有鋼筋的，容易開裂，承載力低，延性也很差，研究發(fā)現(xiàn)，在混凝土受拉區(qū)預(yù)埋鋼筋可顯著提高混凝土構(gòu)件的承載力和延性，將這種鋼筋混凝土稱為增強(qiáng)的混凝土，因此，鋼筋混凝土的英文為“reinforced concrete”， “reinforcement”也衍生出鋼筋的意思。此外，混凝土徐變的英文為“creep”，混凝土的徐變是一個長期而又緩慢的形變過程，而“creep”有緩慢移動的意思，因此，將徐變這一現(xiàn)象用“creep”表述。在課程開始前就給出這些重點(diǎn)詞匯的英文單詞，讓學(xué)生思考為什么要這么表述，在講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)再詳細(xì)解釋，加深學(xué)生對專業(yè)英語詞匯的掌握程度和對相關(guān)概念的理解程度。

然后，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。課后，帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)練習(xí)這節(jié)課所學(xué)的專業(yè)英文單詞，加強(qiáng)記憶。在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，如果碰到所學(xué)詞匯，也應(yīng)注意中英文的相互轉(zhuǎn)換。由于概念性的詞匯在混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程中重復(fù)的概率大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不知不覺積累起專業(yè)英語詞匯量。

最后，不定期考核。利用5～10 min的課堂時(shí)間，對學(xué)生專業(yè)英語詞匯的掌握程度進(jìn)行抽查，可采用課堂小測的形式，測試完畢后由助教進(jìn)行批改，小測的完成情況將作為平時(shí)成績的一部分記錄在案。這種做法有利于督促學(xué)生利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的專業(yè)英語詞匯。

在后續(xù)理論推導(dǎo)的章節(jié)，由于推導(dǎo)過程復(fù)雜繁瑣，經(jīng)驗(yàn)公式偏多，為讓學(xué)生明白公式推導(dǎo)的全過程，課程講解應(yīng)以中文講授為主，英文講解的重心放在解題的步驟和表述方式上。由于學(xué)生將來可能進(jìn)入外企工作或出國深造，了解英文的解題步驟和表述方式將為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（六）重視課外活動指導(dǎo)

在課余時(shí)間，鼓勵和支持學(xué)生參加各類相關(guān)的專業(yè)競賽，例如：混凝土設(shè)計(jì)競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、PKPM設(shè)計(jì)競賽等，讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，從競賽中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。學(xué)校大力支持學(xué)生參加各類競賽活動，并為每組學(xué)生指派研究生和教師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生解決各種問題，激發(fā)學(xué)生的競賽興趣。學(xué)生在參與競賽的過程中，不僅開拓了眼界，積累了大量的學(xué)術(shù)知識，也增加了自身的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)[11]。

除此之外，學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了多項(xiàng)國家級、省部級、市區(qū)級科研項(xiàng)目，其中不少是關(guān)于混凝土結(jié)構(gòu)的研究項(xiàng)目，包括結(jié)構(gòu)加固、結(jié)構(gòu)修復(fù)以及結(jié)構(gòu)耐久性方面的研究等，應(yīng)充分利用此科研優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目的研究工作，通過參與科研活動，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，強(qiáng)化對課本知識的理解，認(rèn)識混凝土領(lǐng)域最新的研究成果和研究現(xiàn)狀。積極組織學(xué)生申請大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，通過項(xiàng)目立項(xiàng)到結(jié)題驗(yàn)收的整個流程，熟悉科研項(xiàng)目的研究過程，把教材“學(xué)厚”“學(xué)精”，為今后從事科研工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

新教學(xué)方法的實(shí)施得到了絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)校教務(wù)處組織的教學(xué)滿意度評價(jià)顯示，95%以上的學(xué)生對新實(shí)施的教學(xué)方法表示非常滿意。由于在教學(xué)過程中引入了大量的圖片和視頻，95%以上的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容豐富，課程講授生動形象，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;95%以上的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法表示認(rèn)可，認(rèn)為能學(xué)到課堂教學(xué)中學(xué)不到的知識。根據(jù)問卷調(diào)查，課程助教制度及其課后指導(dǎo)對學(xué)生理解課堂所學(xué)知識起著至關(guān)重要的作用。由于主講教師平時(shí)工作較忙，難以對所有學(xué)生的問題及時(shí)指導(dǎo)，有些學(xué)生還存在有問題不敢問的情況，課程助教制度有效化解了這些“矛盾”。課程助教年齡與學(xué)生相近，溝通過程中不容易出現(xiàn)“代溝”，更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，課程助教還能及時(shí)向主講教師反饋教學(xué)效果，幫助主講教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

通過課堂小測對學(xué)生專業(yè)英語詞匯掌握程度進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能將課上所學(xué)的專業(yè)英語詞匯記牢，少部分學(xué)生可能由于課時(shí)過短，學(xué)習(xí)量過大，有些力不從心，小測結(jié)果不理想。與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，仍有少部分學(xué)生認(rèn)為將來不會去外企工作，也不打算出國深造，覺得學(xué)習(xí)專業(yè)英語沒用，因此，從學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)專業(yè)英語入手，讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性。

學(xué)生通過參加競賽、科研項(xiàng)目及大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)到很多課上沒有掌握的技能，鞏固了專業(yè)課所學(xué)的知識，也開闊了眼界。學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)校大力支持科研和競賽，給他們配備了專業(yè)的指導(dǎo)教師和研究生助教，讓他們能更好地了解新知識、新事物。今后，應(yīng)更加積極地鼓勵學(xué)生參與其中，并向?qū)W生灌輸一種觀念：“只要努力參與，結(jié)果不是最重要的，過程才是最重要的。”

混凝土結(jié)構(gòu)基本原理是土木工程專業(yè)極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，但由于課程內(nèi)容涉及面廣、學(xué)時(shí)有限，在實(shí)際教學(xué)過程中難免存在各種問題，為提高教學(xué)質(zhì)量，需提出更多創(chuàng)新的教學(xué)方法。所有創(chuàng)新的教學(xué)方法都必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基本出發(fā)點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力和科研熱情，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、科研和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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Abstract：?Basic principle of concrete structures is the core compulsory course of civil engineering specialty which is also the basic major course taught at the early stage of major study for the students of ?civil engineering specialty. It is the foundation of almost all succeeding major courses which is of great importance. A lot of teaching content is involved in this course which related to a wide range of knowledge. However， the class hour of this course is quite limited which make it difficult to teach. In order to accommodate the characteristics of this course a series of innovative teaching methods are proposed to develop the study interests of students and solve the problems in the current teaching including development of study interests teaching modes after-class guidance bilingual teaching method and guidance on extra-curriculum activities. ?The practical results of the innovative teaching method showed that the study and research interests of students were developed， the self-learning capability and professional English vocabulary of students were enhanced， the scope and developing trends of students were also broaden which laid solid foundation for study work and advanced training in the future.

Key words：basic principle of concrete structures; basic major course; ?teaching method

（責(zé)任編輯 周 沫）