顧萌萌　白濤

摘 要：當(dāng)前，高校思想政治理論課建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代，也對(duì)高校思政課的改革提出了新的要求。要做好思政課的改革創(chuàng)新，需要深入探析新時(shí)代思政課改革的新背景、新要求，進(jìn)一步圍繞課程內(nèi)容、教師隊(duì)伍、教學(xué)方法等路徑探索改革方案，更好地為黨育人、為國(guó)育才，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和更有利的支撐。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;改革創(chuàng)新;路徑

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治理論課的建設(shè)，作出了一系列重大決策部署，進(jìn)一步提出思政課改革創(chuàng)新的要求。特別是在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記提出要堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，為推進(jìn)新時(shí)代思政課建設(shè)指明了方向。

一、新時(shí)代高校思想政治理論課改革的意義

（一）思政課是實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本途徑

“致天下之治者在人才”，人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。而“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”。高校思政政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生思想品德和道德情操的重要途徑，也是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的前沿陣地。習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。^[1]立德樹人要求重視大學(xué)生情感體驗(yàn)、道德養(yǎng)成和價(jià)值錘煉，是學(xué)生由情感道德認(rèn)知慢慢內(nèi)化為情感共鳴、道德行為的過程。在這個(gè)過程中，思想政治教育這只有力的手必須要長(zhǎng)期穩(wěn)健地把握住教育的思想方向。培育時(shí)代新人，需要運(yùn)用多種多樣的思想途徑，需要緊緊圍繞思政課這個(gè)主渠道;開展德育工作，需要展開豐富多彩的活動(dòng)形式，但也要通過思政課這個(gè)龍頭形成合力。因此，高校辦好思政課，明確育人導(dǎo)向，是實(shí)現(xiàn)立德樹人這一任務(wù)的根本途徑。

（二）高校一直探索思政課的改革創(chuàng)新

黨的十九大提出：“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”^[2]高校思政教育是高校工作的生命線，是當(dāng)前高校育人工作亟需解決的迫切問題。一直以來，如何提升高校思政教育的實(shí)效性是教育工作的重點(diǎn)。改革開放以來，高校思政課課程體系不斷探索創(chuàng)新，先后經(jīng)歷了“85方案”“98方案”以及“05方案”等三次大的體系調(diào)整，思政課的課程建設(shè)、教師隊(duì)伍以及教學(xué)方法等都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。特別是“理論教育+歷史教育+思想品德教育+時(shí)事教育”進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的思政課課程體系更加成熟，充分彰顯了黨和國(guó)家的政策措施，對(duì)思政課建設(shè)的引導(dǎo)力和推動(dòng)力。可以說，改革是高校思政課取得發(fā)展的重要推動(dòng)力，在新的發(fā)展起點(diǎn)下，要進(jìn)一步增強(qiáng)高校思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、新時(shí)代賦予思政課新的時(shí)代意義

當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，思政課教育也進(jìn)入了新時(shí)代。一方面，新的歷史起點(diǎn)要求建設(shè)和發(fā)展高校思政課高度重視，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對(duì)待，進(jìn)一步突出高校思政課在為國(guó)家育人育才和增強(qiáng)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)中的重要作用。另一方面，世界正處于百年未有之大變局中，經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、社會(huì)信息化、文化多樣化等前所未有得同時(shí)存在。各種信息交流交融交鋒與日俱增，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域較量也愈加激烈。面對(duì)國(guó)際局勢(shì)中不確定性因素和風(fēng)險(xiǎn)的滋長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)思想的統(tǒng)一極為重要。而在國(guó)際意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域掌握主動(dòng)權(quán)，有效應(yīng)對(duì)國(guó)際意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)，關(guān)鍵就是要教育引導(dǎo)好青少年，筑牢他們的科學(xué)信仰根基。

三、新時(shí)代高校思想政治理論課改革的路徑探析

（一）牢牢把握思政課內(nèi)容建設(shè)這一根本

教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)合理。教學(xué)內(nèi)容直接服務(wù)于教育目標(biāo)，要“不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”，引導(dǎo)學(xué)生“正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地”。^[3]

教材體系要與時(shí)俱進(jìn)。教材不僅要全面反映課程的內(nèi)容和要求，還需要體現(xiàn)課程的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感。在教材體系構(gòu)建上，不僅需要及時(shí)反映理論的創(chuàng)新，比如馬克思主義中國(guó)化最新理論成果，還需要在形式上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)實(shí)的案例加強(qiáng)內(nèi)容的說服力。

教學(xué)體系要切實(shí)有效。要實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化：一是要把教學(xué)難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生關(guān)注點(diǎn)作為馬克思主義理論的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題和思想困惑問題給予馬克思主義的正確回答;二是要充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)思考轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的思想認(rèn)識(shí)，在細(xì)處、實(shí)處做好思想政治工作;三是不能一味追求高、大、奇的故事，而是講好鮮活的、有思想性的紅色故事，使大學(xué)生充分感受肩負(fù)的歷史責(zé)任，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗的斗志。

（二）緊緊抓住教師育人這一關(guān)鍵

習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)中強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！?sup>[4]思政課的老師在學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)期扮演重要的角色，要引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。同時(shí)，教材的精彩演繹、教學(xué)的入腦入心，均與教師的知識(shí)積累、人格魅力、理論水平、話語(yǔ)表達(dá)等因素相關(guān)^[5]。

一要鍛造政治素質(zhì)。要堅(jiān)持“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”^[6]，這也是馬克思主義的本質(zhì)特征。思政課的教師不僅停留在知識(shí)的傳授階段，更要將知識(shí)蘊(yùn)含的真理、價(jià)值、信仰講清講透，將馬克思主義的科學(xué)魅力完全展現(xiàn)出來，讓廣大學(xué)生深入了解理論、掌握理論、增強(qiáng)理論的信念感。因此，思政課教師要具有堅(jiān)定的理想信念，真正做到學(xué)馬列、懂馬列、信馬列、講馬列。

二要強(qiáng)化教學(xué)能力。教學(xué)不僅要符合教學(xué)規(guī)律，還需要個(gè)性化的設(shè)計(jì)。教師“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”^[7]。一方面，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富課堂的形式;另一方面，也可利用論壇、微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中針對(duì)共性問題進(jìn)行理論闡釋、普遍引導(dǎo)。教學(xué)反思也應(yīng)該成為教學(xué)工作的常態(tài)，不斷反思教學(xué)過程、總結(jié)問題，真正將能力提升內(nèi)化為自我發(fā)展的需求。

（三）強(qiáng)化思政課教學(xué)方式方法改革這一重要支撐

方式方法是教學(xué)活動(dòng)的支撐。從當(dāng)前來看，思政課的改革要從兩個(gè)方向入手，既要符合新時(shí)代思政教育的特征，也要符合青少年思想認(rèn)知特征。長(zhǎng)期以來，思政課主要依靠教師講授，學(xué)生則通過課前預(yù)習(xí)進(jìn)行思考、提出問題，在課堂中再帶著問題去學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的指引下，學(xué)生為課堂教學(xué)架構(gòu)了良好的心理和知識(shí)準(zhǔn)備。但新的歷史條件下，思政課不僅要堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方法的內(nèi)核，也要強(qiáng)化傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)接，并要進(jìn)一步思考如何通過現(xiàn)代化技術(shù)的手段加強(qiáng)內(nèi)容的輸出，例如：如何通過視頻、圖片等技術(shù)載體，闡釋出理論的魅力，讓教師的講解真正入腦入心。

一要形成教育教學(xué)新思維?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)的發(fā)展使教育理念、方法都發(fā)生了巨變。隨著多媒體、電子課件等技術(shù)的開發(fā)，單一的授課形式逐漸被改變，尤其是網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，極大地提高了思政課堂的延展度。如何利用和開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、新技術(shù)等教學(xué)手段，需要著重形成教育教學(xué)新思維。如要遵循用戶思維，以青年學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生的特性個(gè)性化設(shè)計(jì);要遵循極致思維，抓住學(xué)生思想的盲點(diǎn)、困惑點(diǎn)，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性和功能性;要遵循大數(shù)據(jù)思維，對(duì)教育信息采集、整理，增強(qiáng)思政教育的生動(dòng)性和智能化。

二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思政文化環(huán)境?！皬淖鲋袑W(xué)”、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)，能有效激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。通過與社區(qū)、企事業(yè)單位等聯(lián)合，組織多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)獲得，讓學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)。在這種沉浸體驗(yàn)中，學(xué)生進(jìn)一步磨練意志，提升解決實(shí)際問題的能力，切身感受自身思想的成熟、認(rèn)識(shí)的深化，激發(fā)起思想政治理論學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，以更加充沛飽滿的精神狀態(tài)、更加鮮明的價(jià)值追求，將知識(shí)技能與個(gè)人理想轉(zhuǎn)化為責(zé)任及擔(dān)當(dāng)行為。

四、高校思想政治理論課改革過程中注意的問題

一是改革創(chuàng)新不能偏離思政課的基本屬性。政治性是思政課的本質(zhì)屬性，教師不能只“迎合”學(xué)生，對(duì)課程進(jìn)行“改革創(chuàng)新”，而對(duì)馬克思主義的基本原理、基本立場(chǎng)“置之不論”;也不能按照學(xué)生喜好和認(rèn)知水平“斷章取義”，必須要強(qiáng)化思政課的政治價(jià)值導(dǎo)向。

二是改革創(chuàng)新不能偏離教學(xué)規(guī)律。思政課以塑造信仰價(jià)值和樹立正確“三觀”為目標(biāo)，要求教師在實(shí)際授課中需要研究教學(xué)規(guī)律、尊重教學(xué)規(guī)律，必須按照馬克思主義認(rèn)識(shí)論的規(guī)律來開展教學(xué)。對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、不同的認(rèn)知水平要因材施教，真正做到貼近學(xué)生、貼近生活，而不是空對(duì)空的理論說教。

三是改革創(chuàng)新要把握住內(nèi)容和形式的關(guān)系。理論性一直是思政課關(guān)鍵中的關(guān)鍵，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“理論上不徹底，就難以服人?！?sup>[8]如何凸顯思政課內(nèi)容的理論性一直是改革側(cè)重和努力的方向：要堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，也要追求形式豐富多彩，才能增強(qiáng)思政課的學(xué)習(xí)效果。

思政課建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，改革也不是一蹴而就，必須多維度出發(fā)，在立德樹人這一根本方向指導(dǎo)下，在全黨全社會(huì)共同努力下，不斷探索，推動(dòng)新時(shí)代思想政治理論課建設(shè)走向新的高峰。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（2）.

[2] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[3] 習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[4] 馮剛，高靜毅.新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)發(fā)展的四個(gè)重要問題[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（15）：4-8.

[5] 習(xí)近平.在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話[M].北京：人民出版社，2016.