潘娜

【摘 要】信息化時(shí)代的到來使人們生活、生產(chǎn)的方方面面都受到了影響，英語(yǔ)教學(xué)自然也不例外。初中生正處于青春期，比較叛逆，與學(xué)習(xí)相比更愿意將時(shí)間用在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)上，難免造成課堂上精力不濟(jì)、容易走神等情況。教師要正視信息技術(shù)，不要一味摒棄，而是將其應(yīng)用于教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其養(yǎng)成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中;英語(yǔ);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

目前因?yàn)樵S多學(xué)生喜歡在課余時(shí)間上網(wǎng)聊天、刷短視頻、打游戲，在這些活動(dòng)上耗費(fèi)了過多時(shí)間，無法按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，課上也因缺乏睡眠而難以集中精力，所以家長(zhǎng)們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)害了孩子。其實(shí)我們要辯證地看待問題，信息技術(shù)是一把雙刃劍，它能吸引學(xué)生沉迷其中，那教師為什么不能將它用在教學(xué)之中呢？運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣

我們獲取外界信息和知識(shí)的一種最為常用的手段就是聽，即使是牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒也需要先通過聽才能學(xué)習(xí)語(yǔ)言，所以教師要尤其注重培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，改善目前學(xué)生們聽不懂、記不住、能力差的狀況。一些學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)較差，在課上的聽力環(huán)節(jié)中認(rèn)為自己聽不懂的就不去聽，導(dǎo)致下次依然聽不懂，形成了惡性循環(huán)。教師要全面考慮學(xué)生的實(shí)際水平，再根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合的聽力材料。為有效吸引學(xué)生注意力，幫助其融入課堂，教師可以先播放一首和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英文歌曲或一個(gè)影視片段。將話題轉(zhuǎn)回教學(xué)后，讓學(xué)生先對(duì)聽力材料依次進(jìn)行泛聽、精聽和邊聽邊復(fù)述三個(gè)步驟，確保其理解材料的意思并抓住了每個(gè)細(xì)節(jié)。

比如講解Friends（八年級(jí)上冊(cè)Unit 1）時(shí)，教師在課堂開始先用多媒體設(shè)備播放歌曲《You Raise Me Up》，這是一首大家耳熟能詳?shù)母?，但許多學(xué)生并不知道具體的意思，教師讓學(xué)生在聽歌的時(shí)候仔細(xì)聽歌詞，細(xì)細(xì)品味，在歌曲結(jié)束后提問學(xué)生：這是一首關(guān)于什么的歌？主要寫了什么？你聽懂了多少？待學(xué)生熱情交流和討論后，與學(xué)生一起邊聽歌邊分析?！癥ou raise me up， so I can stand on mountains;You raise me up， to walk on stormy seas;I am strong， when I am on your shoulders;”這首歌其實(shí)寫了原本境遇不好的“我”在朋友的鼓勵(lì)下，能站在群山頂端，能走過狂風(fēng)暴雨，變得更加堅(jiān)強(qiáng)。之后讓學(xué)生討論“Friends”應(yīng)當(dāng)是什么樣的，開展這一堂課的教學(xué)。

2.營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣

作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)的主要作用就是供人們溝通交流，所以在提到學(xué)英語(yǔ)時(shí)，不可避免的就要學(xué)習(xí)說英語(yǔ)。然而因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言環(huán)境，許多學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)中始終未能鍛煉好自己的口語(yǔ)，因?yàn)榕抡f錯(cuò)，所以不敢開口，導(dǎo)致了教育中“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。英語(yǔ)教師必須高度重視這一問題，在日常教學(xué)中不僅自己采取全英文的教學(xué)方式，也要求學(xué)生在平時(shí)多講英文，為達(dá)到這一目的，教師可以抓住時(shí)機(jī)為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。遇到圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等節(jié)日時(shí)，利用多媒體設(shè)備展示一些國(guó)外節(jié)日的圖片和他們慶祝的影片等，告訴學(xué)生我們也要慶祝，并且大家都要說英語(yǔ)。另外，教師在找到一些有趣的材料時(shí)，可以在多媒體上展示，讓學(xué)生們扮演不同角色進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)他們勇于展示自我。

比如，講解A day out（八年級(jí)上冊(cè)Unit 3）時(shí)，教師先用多媒體設(shè)備展示一些戶外運(yùn)動(dòng)的圖片，包括爬山、野營(yíng)、騎行、遠(yuǎn)足等，讓學(xué)生選出自己喜愛的活動(dòng)并談?wù)勛约旱目捶?。講完教學(xué)內(nèi)容后，可以播放一段著名美劇《Modern Family》中大家一起去旅行的片段，讓學(xué)生認(rèn)真看、仔細(xì)聽。接著分組活動(dòng)，組內(nèi)人員分別飾演一個(gè)角色展開演出，也可以自行改編，學(xué)生們興趣高漲，躍躍欲試。最后教師選出最好的一組上臺(tái)表演。幽默詼諧的片段與學(xué)生們有趣的演繹大大活躍了課堂氛圍。教師要注意在學(xué)生說的過程中不要打斷，以免打擊學(xué)生積極性，如果發(fā)現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤，可以在活動(dòng)結(jié)束后統(tǒng)一糾正并加以總結(jié)。

3.豐富學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的習(xí)慣

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，其實(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“讀”的學(xué)習(xí)同樣是必不可少的。教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常閱讀并且善于閱讀，掌握閱讀技能，在讀懂材料意思的同時(shí)還能重新組織材料，推理出一些隱藏信息，這就要求學(xué)生具備良好的閱讀理解能力。為了增加學(xué)生的閱讀量，教師在遇到一些有趣的外國(guó)新聞或優(yōu)秀文章時(shí)都可以利用信息技術(shù)向?qū)W生們展示和分享，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的樂趣。教師可要求學(xué)生看著大屏幕朗讀一些優(yōu)美的英文短文、詩(shī)歌等，不僅可以復(fù)習(xí)鞏固以前教過的詞匯和句式，還可以增強(qiáng)語(yǔ)感?；蛘咦寣W(xué)生跟讀名人演講視頻，糾正自己的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀課文與每天堅(jiān)持讀英語(yǔ)的習(xí)慣。

教師可以在每堂課開始時(shí)或結(jié)束后說：“Now lets share a little joke.”用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一個(gè)英文的小笑話：“On the way home after watching a ballet performance， the kindergarten teacher asked her students what they thought of it. The smallest girl in the class said she wished the dancers were taller so that they would not have to stand on their toes all the time.”這種短素材的內(nèi)容很有趣味性，且沒有復(fù)雜單詞，學(xué)生很容易理解，教師每天要求一位學(xué)生朗讀素材，第二天按照學(xué)號(hào)換后面的同學(xué)，以此類推，確保每位學(xué)生都得到鍛煉?；蛘邔W(xué)生自己在英語(yǔ)周報(bào)等資料上看到有趣的故事后也可以在班內(nèi)朗讀。利用這種持之以恒的方式將英語(yǔ)滲透到學(xué)生的生活之中，使學(xué)生堅(jiān)持閱讀并享受閱讀。

4.給予評(píng)價(jià)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生“寫”的習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中最難的部分就是寫作，因?yàn)閷懽魃婕暗膬?nèi)容比較多，包括單詞、短語(yǔ)、時(shí)態(tài)、句式等，學(xué)生很容易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，打擊了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，還有一些學(xué)生因不知道寫什么、怎么表達(dá)而根本無從下筆。為解決這個(gè)問題，教師可以在每堂課上向?qū)W生分享一句名言或佳句，豐富學(xué)生的寫作素材積累。并引導(dǎo)學(xué)生在日常閱讀中，可以自主記錄比較好的句子，多讀多看，吸收閱讀材料中的可取之處為自己所用。中文和英文的寫作習(xí)慣有很大的區(qū)別，為提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，教師可以利用投影儀向?qū)W生展示優(yōu)秀范文，讓學(xué)生觀察文章的書寫、語(yǔ)句承接、標(biāo)點(diǎn)使用、段落結(jié)構(gòu)、詳略安排等內(nèi)容，做到規(guī)范寫作。

比如，講完Seasons（八年級(jí)上冊(cè)Unit 7）后，教師用多媒體設(shè)備展示了一些四季的優(yōu)美圖片，并且布置了《My favourite season》的寫作題目，要求學(xué)生寫下自己最喜歡的季節(jié)，可以描述這個(gè)季節(jié)的景色或你喜歡它的原因等。待教師完成檢閱后，選出一些優(yōu)秀作品用投影儀展示給同學(xué)們，尤其是一些有趣的句子如“When autumn comes， the woods are golden and fruit-laden， and the trees seem to be full of small lanterns.”教師通過點(diǎn)評(píng)這些作品的亮點(diǎn)，可以激勵(lì)學(xué)生，提高其寫作積極性。另外，教師可以建議學(xué)生在平時(shí)堅(jiān)持用英文寫讀書心得和日記等，篇幅不必太長(zhǎng)，主要目的是為了幫助學(xué)生形成習(xí)慣，他們?cè)陂L(zhǎng)期的寫作練習(xí)中自然會(huì)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

為適應(yīng)時(shí)代變化與教育改革的需求，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中不能單純的傳授知識(shí)，而要在講解的同時(shí)充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。五花八門的信息和趣味十足的信息技術(shù)很容易對(duì)學(xué)生造成沖擊，吸引其沉溺其中。教師要善于運(yùn)用這種技術(shù)將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，采用多元化的學(xué)習(xí)方式改善課堂教學(xué)質(zhì)量，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其英語(yǔ)水平與終身學(xué)習(xí)能力。

（本文系泰州市第十二期教學(xué)研究十二期教研一般立項(xiàng)課題《信息化時(shí)代下初中英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》的階段成果之一;課題編號(hào)為：TZJYYB2019-034）

（江蘇省泰州市高港實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 泰州 225300）