張麗敏

【摘? 要】由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中英語教師在開展教學(xué)活動的時候總是以形式比較單一的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了有效消除這一教學(xué)模式的不良影響，筆者建議采用互動教學(xué)模式代替原有的教學(xué)模式，在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語課程的過程體會到學(xué)習(xí)的樂趣的基礎(chǔ)上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诖耍P者在對互動教學(xué)模式的含義以及運用原則進行簡單闡述后，又著重對課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了比較詳細的探討。

【關(guān)鍵詞】課堂互動教學(xué)模式;高中英語;策略探究

高中英語在高考中占據(jù)著極為重要的地位，而英語學(xué)習(xí)又是一個積累的過程，所以學(xué)生在開展英語學(xué)習(xí)的時候會面臨比較大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生的心態(tài)處于比較消極的狀態(tài)。而在高中英語課堂教學(xué)采用互動教學(xué)模式則能夠有效消除這一問題的影響，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠及時解決學(xué)生遇到的問題，進而有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、互動教學(xué)模式的含義及運用原則

互動教學(xué)模式是一種需要教師增加自身與學(xué)生之間的互動來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題的一種教學(xué)模式，它主張站在學(xué)生的角度開展教學(xué)活動，進而達到引導(dǎo)學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)的目的。近幾年來，由于教學(xué)觀念的不斷更新，互動教學(xué)模式已經(jīng)被廣大教師引入到自己的教學(xué)課堂中來，但是由于教師對互動教學(xué)模式的運用原則不夠了解，所以也導(dǎo)致教師在開展教學(xué)活動的時候也出現(xiàn)了一些問題。所以，教師在利用互動教學(xué)模式開展教學(xué)活動的時候，需要對互動教學(xué)模式的運用原則進行比較詳細的了解。

教師在利用互動教學(xué)模式開展教學(xué)活動時，需要堅持的原則主要有以下兩點：第一，教師應(yīng)該堅持從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手的原則，應(yīng)該認識到興趣作為最好的老師的重要地位，在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該積極從教材中挖掘一些有趣的內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，提高高中英語教學(xué)課堂的效率。第二，教師應(yīng)該堅持把學(xué)生當(dāng)作課堂主體的原則，在開展學(xué)習(xí)活動的時候把自己放在引導(dǎo)者的角色上來，積極采取必要的措施引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到英語學(xué)習(xí)過程中來，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)成效。

二、互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用策略

（一）增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動，活躍課堂的氣氛

教師在將互動教學(xué)模式引入到高中英語教學(xué)活動的開展過程中來，不僅需要強調(diào)教師和學(xué)生之間的互動，還需要加強學(xué)生之間的互動，積極與小組合作模式相結(jié)合，把學(xué)生分成不同的小組開展討論活動。而教師在將學(xué)生分成不同小組的時候，也需要盡可能使小組內(nèi)部顯現(xiàn)出極為明顯的差異性，讓小組之間顯現(xiàn)出相似性。這樣一來，教師在彌補小組內(nèi)部成員的缺點的時候，也能夠保證一定的公平性，使各個小組的進度能夠保持一致。

比如說，教師在講解《Unit1 friendship》中《Annes best friend》這篇文章時，就可以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動。嘗試著把這篇文章分成幾部分，并分配給不同的小組進行分析。而在開展這一教學(xué)活動的時候，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組討論學(xué)習(xí)之中，盡可能讓小組長給每位小組成員都分配一定的任務(wù)。也就是說，教師需要引導(dǎo)小組長將查單詞、讀課文等比較基礎(chǔ)的任務(wù)分配給英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，而將翻譯以及講解語法點等任務(wù)分配給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會得到極大的提高，課堂的氛圍也就會相對活躍?？傊?，教師可以借助小組討論學(xué)習(xí)的模式，增強學(xué)生與學(xué)生之間的互動，在活躍課堂氣氛的同時，使每位學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)過程中來。

（二）嘗試學(xué)生與教師身份的互換，增強學(xué)生的記憶

理解知識不等于就能完全掌握知識，真正能夠熟練掌握知識的人，也能夠?qū)⒆约赫莆盏闹R傳授給其他人。所以教師在借助互動教學(xué)模式開展教學(xué)活動的時候，也可以嘗試著將自己與學(xué)生的角色進行對換，讓學(xué)生扮演教師的角色，嘗試著通過這種方式來提高學(xué)生自身的表達能力，加深學(xué)生對所學(xué)英語知識的印象。

比如說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《The Olympic Game》時，就可以讓學(xué)生自學(xué)單詞，借助工具書查閱單詞的發(fā)音，單詞的意思以及單詞的固定用法。然后再讓學(xué)生到講臺上對特定的單詞進行講解，讓學(xué)生真正掌握這些單詞。

（三）積極落實游戲互動模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在落實互動教學(xué)模式的時候，也可以嘗試著將游戲互動模式引入到高中英語教學(xué)活動中來，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到互動活動中來，進而有效提高教學(xué)的成效。當(dāng)然，教師在借助游戲互動教學(xué)模式開展高中英語的教學(xué)活動的時候，也需要注意采取多樣化的游戲來引導(dǎo)學(xué)生進行互動，盡可能避免出現(xiàn)因為同一種游戲活動方式開展過多而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大降低的問題出現(xiàn)。

比如說，教師在講解《Body language》的時候，就可以把“你劃我猜”的游戲引入到課堂上來，讓學(xué)生體會肢體語言在表達上的重要作用的同時，激發(fā)學(xué)生對這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師也可以把“角色扮演”的游戲引入進來，讓學(xué)生通過自己的肢體語言來表現(xiàn)不同性格的人在同一狀態(tài)下產(chǎn)生的肢體動作，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

在高中語文教學(xué)過程中運用互動教學(xué)模式能夠在增加學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教師之間的交流和聯(lián)系的基礎(chǔ)上，有效提高學(xué)生對高中英語的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生在開展高中英語學(xué)習(xí)的壓力。因此，將課堂互動教學(xué)模式引入到高中英語教學(xué)中是高中英語教師在開展教學(xué)活動的必由之路。

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（安徽省臨泉第一中學(xué)，安徽 阜陽 236400）