張印福

摘?要：隨著社會的高速發(fā)展，新課程改革的深入實施，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時候要將原有傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行拋棄，不僅要確保學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基本理論知識，還要強(qiáng)化對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)力度。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的多方面思維能力，將有助于學(xué)生全面發(fā)展，將來在工作中更好地立足。作者將在本文中研究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的具體舉措，希望能全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);發(fā)展思維能力;創(chuàng)新課堂

【中圖分類號】G633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0095-02

因為在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力老師一般都不太注重，老師在教學(xué)中往往是一種無意識的行為。在當(dāng)前社會高速發(fā)展的時代背景下，教育事業(yè)得到了長遠(yuǎn)的發(fā)展，這就需要極大對數(shù)學(xué)課程的改革力度，促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實意義將變得越來越突出。對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，將符合現(xiàn)代社會對初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的具體要求，同時也助于學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。在以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動往往顯得十分地單一，這樣不能有效地激發(fā)初中生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性。可以看出，研究初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，如何提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是十分重要的，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

1.在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的價值意義

（1）與當(dāng)前教育人才培養(yǎng)的基本要求相符合

在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革也應(yīng)該隨著社會的發(fā)展做出積極的改變，同時社會的發(fā)展也為初中數(shù)學(xué)課程改革提出新的更高的要求。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，老師不能單一地為學(xué)生講解數(shù)學(xué)理論知識，還要積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升，重點就是要加大對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，加大對對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的具體要求，也是教學(xué)改革做到與時俱進(jìn)的具體表現(xiàn)。因此，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，老師要務(wù)必對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)要高度重視，務(wù)求實效。

（2）與人才發(fā)展的理念相符合

眾所周知，初中時期是學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，是學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力得到提升的關(guān)鍵時期。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，注重提升學(xué)生的思維能力，對學(xué)生的終身發(fā)展具有十分重要的意義。初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)啟蒙的重要時期，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中老師要注重對學(xué)生多種思維能力的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展進(jìn)步，有助于提升學(xué)生解決實際問題的能力。所以，在初中數(shù)學(xué)課課程教學(xué)過程中，強(qiáng)化對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，將有助于加大現(xiàn)代人才的培養(yǎng)力度，符合社會發(fā)展對人才的需求，將實現(xiàn)學(xué)生終身受益。

2.在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，全面發(fā)展學(xué)生的思維能力具體舉措

（1）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)實踐中

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，以課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，設(shè)計一些與初中生生活實踐有關(guān)的課堂教學(xué)活動，將有助于強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)老師在課程教學(xué)過程中要積極對主觀能動性及時調(diào)動，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)活動中，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有機(jī)結(jié)合，這樣來推動提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和價值性，贏得學(xué)生的好感，讓學(xué)生積極主動地參與到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中。具體地說，初中生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，老師可以以競賽教學(xué)的方法。老師將全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組由不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組成，小組之間開展學(xué)習(xí)競賽，以競賽的形式將學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性調(diào)動起來，這樣學(xué)生就由以往的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R。大家也知道，初中生正處于青春期，學(xué)生的好奇心是比較強(qiáng)的，學(xué)習(xí)的主動性也比較高，老師可以利用這個特點，積極對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷地得到提升。

（2）了解學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的探究意識

學(xué)生學(xué)習(xí)的動力就是自身的好奇心，在實際的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生的心理特點加以了解，為了滿足學(xué)生的需求，教師要具有針對性的采用教學(xué)方法，這樣可以不斷提升學(xué)生的積極性，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師要按照學(xué)生的生活經(jīng)驗，采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在對“線與線之間的關(guān)系”進(jìn)行講授時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，了解平行或交叉之間的關(guān)系，這樣不僅與日常的生活有著密切的聯(lián)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時，初中教師要為學(xué)生建立一個良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生獨立的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在對“等腰三角形”講解時，教師可以讓學(xué)生動手制作一個等腰三角形，指導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)的知識，研究等腰三角形的周長及計算公式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（3）引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主提問，勇于質(zhì)疑

從初中生的角度而言，自身也有其困惑，有些初中生還往往喜歡挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。為此，在日常的教學(xué)活動中，學(xué)生通常也會對老師的講解提出質(zhì)疑。老師作為課堂教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑的時候，不能簡單地對學(xué)生進(jìn)行打擊或者否定，傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然我們也看到，多數(shù)學(xué)生的質(zhì)疑沒有合理性，更多地是浪費課堂教學(xué)時間和破壞正常的教學(xué)秩序，但是老師在教學(xué)過程中要注意保護(hù)學(xué)生這種積極性，因為學(xué)生提出質(zhì)疑也是對學(xué)生思維能力培養(yǎng)一種重要舉措。同時，還能積極調(diào)動學(xué)生的自主思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生全面思考，老師也可以在教學(xué)的時候?qū)W(xué)生的疑問拋給全班學(xué)生，讓學(xué)生以互動的形式將個體的積極性調(diào)動變?yōu)槿w學(xué)生。

（4）合理利用錯誤資源

許多教師在平時的教學(xué)中，總是害怕出現(xiàn)錯誤，對于學(xué)生的錯誤也談之色變，他們認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)錯誤尤其是一些不該出的錯誤，是學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，對這種情況，教師通常會采取比較嚴(yán)厲的方式去處理，以便讓學(xué)生去“徹底糾正”，但其實這種“高壓做法”并不能有效解決存在的問題。其實，教師不妨轉(zhuǎn)換一種做法，不再對錯誤資源畏懼忌憚，而是充分利用它們，發(fā)揮出別樣的效果。比如，自己或者一位學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師可以讓全班學(xué)生進(jìn)行討論，分析錯誤的地方在哪里，導(dǎo)致犯錯的一些因素，并且探討如何有效避免這種錯誤的發(fā)生，經(jīng)過學(xué)生的集體討論，各種方法都會一一呈現(xiàn)出來，這些做法或許有不少是空話大話，但是也有許多值得吸取的內(nèi)容，經(jīng)過集體分析，犯錯者可以深刻的認(rèn)識自己的錯誤，其他學(xué)生也可以進(jìn)一步了解相關(guān)的知識，并吸取經(jīng)驗，減少此類型的錯誤。

3.結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是當(dāng)前社會發(fā)展對初中數(shù)學(xué)所提出的課堂教學(xué)目標(biāo)。加大對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)力度，將符合人才發(fā)展的基本趨勢，有助于學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，為學(xué)生走向社會奠定良好的終身學(xué)習(xí)能力。所以，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂具體教學(xué)過程中，對于每一節(jié)課的講解老師應(yīng)該做到以敬畏之心來對待，對每一個教學(xué)任務(wù)要高度重視。同時，老師還要積極創(chuàng)新設(shè)置高效化的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這就需要初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中不斷提升自身的教學(xué)技能，加大創(chuàng)新力度，積極融合最新的教學(xué)方法，這對老師的教學(xué)工作提出新的更高的要求。

參考文獻(xiàn)

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