錢常遠(yuǎn)

摘??要：中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。在高中語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化，有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。但是，從目前高中生普遍的人文素養(yǎng)水平看來，傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透效果并不理想。要想在高中語文教學(xué)中更有效地滲透中國傳統(tǒng)文化，教師必須提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對高中語文教材的研讀，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式與手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

【中圖分類號】G633.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0093-02

文化是一個國家和民族精神的延續(xù)，中國傳統(tǒng)文化演繹了數(shù)千年的歷史，是中華民族生存、發(fā)展的根和魂，也是當(dāng)下和未來發(fā)展的根本和基礎(chǔ)。但是，對于傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)取其精華，去其糟粕;批判繼承，古為今用。而不是一味的去全面肯定、全盤接受，或者全面否定、一概拋棄。對于傳統(tǒng)文化中符合時代發(fā)展的內(nèi)容，應(yīng)該繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng);對于傳統(tǒng)文化中落后的、腐朽的內(nèi)容，必須“移風(fēng)易俗”，自覺地加以改造或剔除。對于傳統(tǒng)文化，我們要在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展與創(chuàng)新。而語文課堂就是一個繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要平臺，在這里，我們可以通過古詩詞、優(yōu)美文章等多種形式發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的美與內(nèi)涵。但是，就目前高中語文教學(xué)過程來看，傳統(tǒng)文化在與課堂想融合的過程中存在著一定的問題。本文立足于高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透作用、意義以及現(xiàn)狀出發(fā)，淺析如何更好的在高中語文教學(xué)的過程中有效地滲透傳統(tǒng)文化。

1.高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的作用及意義

語文課是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基本課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、文化認(rèn)同感、民族自豪感的重要途徑。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以豐富學(xué)生的知識體系，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的綜合能力得以提高。還有利于弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時，可以通過傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)，培養(yǎng)其解決問題的能力和自強(qiáng)不息的精神。結(jié)合高中語文教材來看，傳統(tǒng)文化在教材中占有很大的比重，這就需要教師在授課過程中對其進(jìn)行深度的挖掘。傳統(tǒng)文化作為我國歷代人民智慧的結(jié)晶，對中國特色社會主義建設(shè)具有重大意義，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化既是學(xué)生發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。

2.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

高中語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著傳統(tǒng)文化傳承的重任，在高中語文教材中也涉及到諸多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。在高中語文教學(xué)中教授傳統(tǒng)文化，可以使學(xué)生知識面更廣，傳統(tǒng)文化也能得以繼承發(fā)展。但是，就目前實際教學(xué)情況來看，高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透情況并不樂觀，其原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）傳統(tǒng)文化的傳播途徑受到阻礙

由于升學(xué)壓力，許多的高中語文教師教學(xué)時更加注重考試成績，所教授的知識內(nèi)容都是為了應(yīng)付考試，即使在新課程的背景下，書本中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的文學(xué)名篇得以增加，許多教師對傳統(tǒng)文化的教學(xué)也是形同虛設(shè)，還是只會根據(jù)考試大綱來進(jìn)行教學(xué)，不在乎學(xué)生收獲了多少知識，只在乎學(xué)生的成績是否提高。這種只為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)以及學(xué)習(xí)形式，嚴(yán)重阻斷了傳統(tǒng)文化的傳播途徑，自然使傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)得不到發(fā)展。

（2）傳統(tǒng)文化受到西方文化沖擊

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生可以足不出戶就接觸到各種各樣的文化，萬圣節(jié)、圣誕節(jié)之類的外國節(jié)日備受當(dāng)代年輕人的追捧。外國文化的入侵，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化受到嚴(yán)重的打擊。當(dāng)下的青年人越來越在乎各種儀式感，在這種大趨勢的影響下，面對各種各樣的文化，學(xué)生就可以選擇更吸引自己的文化去了解、去實踐，這就使傳統(tǒng)文化漸漸被忽視。就拿圣誕節(jié)來說吧，本是國外的“春節(jié)”，卻在年輕人中頗為盛行，在這一天同學(xué)之間互送禮物、聚餐等都是較為常見的現(xiàn)象。西方文化的影響是傳統(tǒng)文化教育上的一大重要阻礙，也是在全球化發(fā)展的今天不可斷絕的因素，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)。

（3）傳統(tǒng)文化教育的缺失

首先，一些高中老師在高中語文授課的過程中，缺少對傳統(tǒng)文化的深度挖掘，認(rèn)為對古文的教學(xué)就是講解生僻字，背誦考試重點。多數(shù)學(xué)生在不借助工具書的情況下，甚至都不能完整翻譯出一片古文，更不用說對其中傳統(tǒng)文化的了解了。在這樣的授課情況下，優(yōu)秀的古文難以被真正理解，學(xué)生的文化素養(yǎng)很難提高，傳統(tǒng)文化在學(xué)生之間的傳播更加困難。其次，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，老師只會孜孜不倦地講課，為學(xué)生灌輸各個知識點，加上文言文、古詩詞等傳統(tǒng)文化作品存在著一詞多義、意境豐富等特點，如果整個課堂枯燥乏味的話，學(xué)生很快就會失去學(xué)習(xí)的興趣，很難真正的學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?？傊?，傳統(tǒng)文化教育的缺失，不僅在于老師，也在于學(xué)生，二者都缺少對傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識，沒有領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化所傳承的精神。

3.高中語文教學(xué)中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透的策略

通過對高中語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，筆者認(rèn)為應(yīng)該通過以下幾個方案來實現(xiàn)高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透。

（1）對高中語文教材進(jìn)行深層次的挖掘

在新課改的要求下，高中語文教材中增加了更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的文章，語文老師作為學(xué)生感受傳統(tǒng)文化、汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)者，應(yīng)該對教材進(jìn)行深入的挖掘，發(fā)現(xiàn)文章中所蘊(yùn)含的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在讀懂課文的條件下，將重點轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)上來，而不是學(xué)習(xí)成績的提高上面，從而提高文化素養(yǎng)，掌握傳統(tǒng)文化的特質(zhì)。教師還可以通過讓學(xué)生自主探索的方式，比如，課前讓他們自己搜集與課文有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，探索式學(xué)習(xí)可以讓他們對傳統(tǒng)文化有更深的了解。

（2）課堂為滲透傳統(tǒng)文化的主營地

課堂是學(xué)生吸取知識、獲得成長的地方，在高中語文教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)實際，設(shè)定相應(yīng)的情景，營造適合傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供感受傳統(tǒng)文化的渠道。比如，在學(xué)習(xí)《蜀道難》時，教師就不能只把注意力放在李白的這篇文章上面，可以適當(dāng)講述這篇文章背后的故事，以此來吸引學(xué)生的注意力，又或者播放一段關(guān)于“蜀道”的視頻。通過多種形式來增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，才能更好的對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。此外，也可在教室增設(shè)傳統(tǒng)文化知識角或是定期開展傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)實踐，把對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育融入到日常學(xué)習(xí)生活中去。

（3）確定語文教師的文學(xué)素養(yǎng)

在高中語文教學(xué)中，要想有效實施傳統(tǒng)文化的滲透，首先，要求授課的語文教師具有豐富的傳統(tǒng)文化知識儲備，這樣才能在講解教材的過程中引據(jù)經(jīng)典，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。其次，語文教師還應(yīng)該具備靈活的教學(xué)手段，大多古文的內(nèi)容都晦澀難懂，學(xué)生興趣不高，這就要求教師運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，結(jié)合生動有趣的例子或是故事，來營造一個輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師自身要身體力行的尊重和踐行中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣在課堂上學(xué)生才能感受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)?？傊?，高中語文課教學(xué)過程中滲透中國傳統(tǒng)文化，教師是非常關(guān)鍵的一個因素，要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式與教學(xué)手段，用更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化對中華民族文化的發(fā)展有著重要的意義，但目前的實際課堂情況并不樂觀。要想達(dá)到理想效果，不僅要求教師要具備足夠的傳統(tǒng)文化知識儲備，也要改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和教學(xué)手段，加強(qiáng)對語文教材的深度挖掘，豐富教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生營造一種輕松的課堂氛圍利用各種途徑激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的樂趣。青少年是祖國的希望，民族的未來，只有他們的文化素養(yǎng)、文化自信不斷提高，中華民族的傳統(tǒng)文化才能得以繼承發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興才能真正的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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