李杰

摘??要：近年來，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，我國(guó)的教育行業(yè)也在不斷的進(jìn)行改革與進(jìn)步。為了提升學(xué)生的整體質(zhì)量以及水平，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)就開始注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在不斷的學(xué)習(xí)之中形成一種數(shù)學(xué)思維。因此，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的必要性進(jìn)行了初步分析，從而也進(jìn)一步的對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力提出了一些策略與建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維能力;中學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0089-02

初中數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生的主要作用是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也不斷地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)各種各樣數(shù)量之間的關(guān)系，提升學(xué)生邏輯思維的能力。通過初中階段的學(xué)習(xí)，可以對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思考習(xí)慣進(jìn)行矯正。通過對(duì)以往思維習(xí)慣的不斷矯正，能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行提升。在我國(guó)當(dāng)前的教育體系之中，數(shù)學(xué)教師以及家長(zhǎng)都要注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力方面的培養(yǎng)，這將會(huì)有利于學(xué)生以后的發(fā)展。

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的必要性

初中是學(xué)生提升自身能力的一個(gè)重要成長(zhǎng)階段，因此，在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于他們以后的發(fā)展而言，在一定程度上會(huì)造成影響。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是具有一定的難度的。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)有著其獨(dú)特性，相對(duì)于其它學(xué)科而言，數(shù)學(xué)是非常抽象的。數(shù)學(xué)是奠定學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的一門學(xué)科，同時(shí)它在學(xué)生的培養(yǎng)方面也是一門非常重要的學(xué)科。對(duì)于學(xué)生而言，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解答各種數(shù)學(xué)題目，可以鍛煉學(xué)生思考的能力，這是其他學(xué)科所無法替代的。初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫助學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生的思維變得更加的具有邏輯，改變學(xué)生思考問題的方式以及習(xí)慣，讓學(xué)生變得更加理性。所以，初中階段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)了解到，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練是非常有必要的。

2.通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略與建議

（1）深入理解數(shù)學(xué)概念，逐步的形成有邏輯的思考方式

初中階段的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到各種各樣的知識(shí)，有許多關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的人文學(xué)科，同時(shí)也有著眾多的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方面的理論學(xué)科。數(shù)學(xué)就是其中一門較為基礎(chǔ)的理論性學(xué)科，數(shù)學(xué)擁有一個(gè)較為明顯的特征，那就是其中所講述的知識(shí)具有非常強(qiáng)烈的抽象性。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)都是學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以使用多種多樣的教學(xué)方式。比如，在學(xué)習(xí)某部分理論概念知識(shí)的時(shí)候，教師可以將相關(guān)的教具展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生在課堂之中能夠直接的進(jìn)行觀察以及感受，然后再通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生理性上的認(rèn)識(shí)。學(xué)生就能夠在教師的幫助之下進(jìn)行思考，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)概念。當(dāng)然，無論教師使用的是什么樣的教學(xué)方法，最為重要的是要在教學(xué)的過程之中，讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)概念中的含義。

初中階段的學(xué)生，要想充分的理解各種數(shù)學(xué)概念中所表達(dá)的深層含義，這就需要在教師的講解過程之中，不斷的通過思維來進(jìn)行分析。在教師的引導(dǎo)之下，形成有邏輯的思維方式，按照正確的思路來進(jìn)行理論知識(shí)的分析與理解。所以學(xué)生在課堂之中要認(rèn)真聽教師講授的思路，然后在學(xué)習(xí)中不斷形成自己的邏輯思維。所以初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的概念講述的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的思維方式以及心理狀態(tài)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的解題思路，從而對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。這樣就能夠讓學(xué)生根據(jù)教師提前設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行思考，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念講述的時(shí)候，許多概念之間也存在著一定的聯(lián)系，教師就需要發(fā)揮較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生將不同的概念相互之間進(jìn)行聯(lián)系以及區(qū)別。讓學(xué)生對(duì)不同的概念進(jìn)行分析以及推理，這樣學(xué)生的邏輯思維就會(huì)變得更加的開闊。

（2）采用多樣方式授課，不斷訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力

初中的學(xué)生思維方面還沒有形成良好的體系，對(duì)于各種問題的分析能力還處于較弱的水平。通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生所能夠掌握的思維方式也是多種多樣的。比如，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生就能夠了解到通過數(shù)據(jù)以及信息間的比較，能夠了解到物體間的差異，掌握更多的規(guī)律。對(duì)于生活中的具體事物，可以使用抽象的概念來進(jìn)行概括等等方面的思維方法。學(xué)生要想獲得較強(qiáng)的邏輯思維能力，就需要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練。教師在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力方面有著較大的作用，同時(shí)，教師也需要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生的思維也需要經(jīng)歷蛻變的過程。因?yàn)樵谒季S方面的培養(yǎng)需要通過不斷的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練，在潛移默化之中形成理性的思考以及慣性的思維。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過教師在各種數(shù)學(xué)題目講授的過程之中，讓學(xué)生理解解題的方式以及方法來讓學(xué)生不斷的進(jìn)行思考，從而提升學(xué)生的邏輯思維能力。比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行條件與結(jié)論之間的關(guān)系教學(xué)的過程之中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。讓學(xué)生明白一個(gè)條件可以得到多個(gè)結(jié)論，一個(gè)條件也可以通過多種渠道而獲得一個(gè)固定的結(jié)論。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中不斷的進(jìn)行思維的開拓，讓學(xué)生的思維變得更加的靈活。所以在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以根據(jù)每一節(jié)課程所講授的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)來使用各種各樣的教學(xué)方式。通過采用適合的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，多樣的教學(xué)方式，也能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂更加的感興趣，增加學(xué)習(xí)的熱情。

（3）通過反復(fù)解題訓(xùn)練，促使學(xué)生形成系統(tǒng)的思維結(jié)構(gòu)

眾所周知，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中，不僅僅是有眾多的數(shù)學(xué)理論知識(shí)以及數(shù)學(xué)公式，同時(shí)更大比例的是對(duì)各種各樣的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行分析與解答。數(shù)學(xué)題的數(shù)量是非常龐大的，并且不同的數(shù)學(xué)題目之間也是存在著差異的。但是某些相近的數(shù)學(xué)題目解答方式卻是相同的，并且數(shù)學(xué)題目之中也蘊(yùn)藏著某些解題規(guī)律以及共同的解題方法。數(shù)學(xué)題目之間有所聯(lián)系，同時(shí)又有所區(qū)別的。并且數(shù)學(xué)理論知識(shí)以及公式還可以進(jìn)行綜合運(yùn)用，通過相互結(jié)合，能夠解決各種各樣的數(shù)學(xué)難題。在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解答的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)不斷的進(jìn)行思考，最終獲取合適的解題方法。

學(xué)生在解決各種數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，首先要將每一道題目進(jìn)行細(xì)致的分析，掌握題目之中的各種信息。然后將題目之中所給出的信息與想要獲取的結(jié)果相互之間進(jìn)行聯(lián)系，通過不斷的分析與嘗試，才能夠確定出最終的解題方法。因此，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)解題的過程之中，就是在不斷的進(jìn)行邏輯思考，提升自身的邏輯思維能力。為了達(dá)到較好的效果，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，也需要把握好解題的難度。先要讓學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)的知識(shí)去解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生形成一種思維慣性，然后再去解答更加復(fù)雜的相似類型的題目。通過這樣不斷增加解題難度的方式，能夠讓學(xué)生在思維上進(jìn)行鍛煉。學(xué)生就能夠在掌握了基礎(chǔ)的理論知識(shí)之后，將這些知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。初中數(shù)學(xué)教師通過這樣的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生的思維變得更有邏輯。

總而言之，初中階段的學(xué)生在邏輯思維能力方面的培養(yǎng)是非常重要的。每一位學(xué)生的邏輯思維能力所處的水平，對(duì)于他們以后的人生發(fā)展以及學(xué)習(xí)效果等方面都會(huì)起到較大的影響。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的具體，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的各種規(guī)律有所了解。在教學(xué)的過程之中，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力的鍛煉，潛移默化的幫助學(xué)生提升自身的邏輯思維能力。

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