【摘要】素質(zhì)教育理念已經(jīng)逐漸深入學校老師的教學活動中。新課程標準要求，需要注重強化學生的思想道德素養(yǎng)、愛國主義教育以及社會道德培養(yǎng)，為學生實現(xiàn)全面健康發(fā)展提供強有力的保障。英語作為語言類課程，在教學過程中老師要注重融合核心素養(yǎng)教學，在教授英語的時候，不僅要注重介紹國外的文化環(huán)境，也應該注重引導學生在實踐中完善自我，杜絕出現(xiàn)崇洋媚外等現(xiàn)象，為社會發(fā)展培養(yǎng)有用的人才。本文主要目的是基于我國學校在創(chuàng)新發(fā)展素質(zhì)教育理念背景下，中學階段的英語核心素養(yǎng)教學措施。

【關鍵詞】中學英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

【作者簡介】宋奮林，洋河新區(qū)宿遷中學洋河分校。

英語作為國際性語言，在社會交際領域的應用逐漸頻繁。如今，世界各國交流日益密切，英語的重要性更是凸顯出來，被廣泛重視。在學生的學習生涯中，英語作為重要學科，老師的教學要注重教授學生重要英語知識。此外，老師還應在教學活動中注重培養(yǎng)學生的思維能力和個性化發(fā)展，提升學生的核心素養(yǎng)和各方面能力。

一、突破傳統(tǒng)教學模式

要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，首先要摒棄傳統(tǒng)的應試教育理念。在傳統(tǒng)的英語教學中，老師普遍采用填鴨式教學模式，在大班課中應用一對多的方式展開教學活動，并沒有做到針對性教學。在這種教學模式下，學生的發(fā)展常常受到阻礙，不利于提升和發(fā)展學生自身素質(zhì)，也不利于提升學生的英語學習能力和學習水平。老師在教學實踐中要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學模式，與英語課堂教學內(nèi)容相結(jié)合，制定出與學生實際學習水平相結(jié)合的教學方案，幫助學生快速掌握英語知識，推動學生全方面發(fā)展。比如在學習牛津版英語八年級上冊第三單元“What are you doing for vacation”時，老師在教學中可以創(chuàng)新使用多種教學措施來組織開展教學活動，利用新型教學方法和措施。老師在引導學生學習假期活動內(nèi)容的時候，可以將傳統(tǒng)的老師講課、學生聽課的模式打破，老師用英語將自己在假期中的活動作出描述以后，再向?qū)W生提出問題“What do you like to do on vacation？”為學生提供思考的時間，讓學生根據(jù)自己假期的活動回答“I like go bike riding.” “I like go fishing.”通過老師與學生之間的英語問答，學生可以潛移默化地形成對課文中的英語句式的認識，并且能夠提升學生對于英語的掌握水平，促進英語聽說能力的提升。

二、轉(zhuǎn)變英語教學觀念

老師的職責是教書育人，相較于教書，育人更是老師的基本職責。應試教育在我國教育領域?qū)嵤┒嗄?，影響較為嚴重，老師在教學中仍舊以分數(shù)高者為尊，制定教學目標的時候仍舊是注重課本知識教學，忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)。伴隨著新課改的深入，在英語教學活動中，老師要注重將學生的學習能力與綜合素養(yǎng)共同放在教學的首要位置，在培養(yǎng)成學生核心素養(yǎng)的時候，更要注重推動學生的全面發(fā)展。老師的英語教學工作重在提升學生的綜合素養(yǎng)和樹立良好的道德觀念。多樣化的教學模式對學生在學習英語的時候體驗英語、運用英語具有積極意義。比如在學習“What do you like to visit？”時，老師在教學活動中讓學生將假期旅游的照片或在一些比較有意義的地方拍攝的照片帶到課堂，在講課的時候，鼓勵學生用英語描述自己去過的地方，或者是將有意義的事情運用英語加以描述，鼓勵學生積極表現(xiàn)自己。再如，八年級上冊的英語課文“Whosgot talent”中，對人的才藝作出介紹;而七年級上冊的英語課文“Mid-Autumn Day”中，對我國的傳統(tǒng)節(jié)日作出介紹;在八年級的“Do you want to watch a game show？”一課中，對國外的文化和節(jié)日作出介紹。老師在英語教學中要注重強化對中國先進文化的引導和學習，通過教學中的優(yōu)秀價值觀念養(yǎng)成學生的人生價值觀念，堅決抵制在教學中出現(xiàn)抬高國外文化、貶低國內(nèi)文化的現(xiàn)象。

三、強化教學實踐活動

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要載體是課堂實踐活動。英語作為最為重要的語言類學科，具有相對較為基礎的課程內(nèi)容，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的活動中具有積極的意義。學習英語，重要的環(huán)節(jié)之一是閱讀，通過閱讀來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，提升學生在英語課堂學習中提出問題、分析問題和解決問題的能力，通過良好的閱讀提升學生的核心素養(yǎng)。老師在教學過程中，可以讓學生進行角色扮演，深入理解英語文章內(nèi)容，在角色扮演中逐漸認識和了解不同地區(qū)的文化背景以及主人公的心理活動變化，在鍛煉學生表達能力和聽力能力之余，提高學生的實踐能力。老師在教學過程中，可以與課堂教學內(nèi)容相結(jié)合，通過運用多媒體技術(shù)，讓學生形成英語的語感和語境，以更好地提升英語學習水平。比如通過使用多媒體，引導學生組織展開英語小游戲，或者是精心挑選部分英語歌曲，讓學生通過視覺以及聽覺上的刺激，養(yǎng)成學習英語的習慣，提升英語課堂學習的有效性，提升學生的英語核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

當前的教學活動中，若是一味地延續(xù)傳統(tǒng)教學方式，將會對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。英語作為重要的基礎學科，在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)至關重要。英語老師在教學活動中需要及時總結(jié)和創(chuàng)新教學方式，將傳統(tǒng)的教學理念予以改變，促進提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]丁麗紅.基于初中英語詞匯教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施探討[J].新教育時代電子雜志：學生版，2019（23）：1-1.