【摘要】英語(yǔ)作為外來(lái)語(yǔ)言，在小學(xué)階段的教育尤為重要，但是由于文化的差異性，很多小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)理解困難，特別在聽力環(huán)節(jié)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是進(jìn)展緩慢?！奥牎⒄f(shuō)、讀、寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言必備的四大基礎(chǔ)，但是受到影響的因素也非常多，聽力雖然在目前的教育中占有比例最小，但是它在實(shí)際運(yùn)用中最為重要，本文針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，探求聽力培養(yǎng)相關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);聽力培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】郭茂杏，江蘇省高郵市秦郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

隨著社會(huì)的發(fā)展與世界的融合，英語(yǔ)作為世界第一大通用語(yǔ)言已經(jīng)成為我們了解世界的重要工具。小學(xué)階段的英語(yǔ)教育是我們教育領(lǐng)域的重點(diǎn)和難點(diǎn)，隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)于教師的教學(xué)也提出了更高的要求?，F(xiàn)代社會(huì)中更加需要全面性的人才，但是在教學(xué)中卻常常片面地追求分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生的多方向發(fā)展，比如英語(yǔ)聽力相關(guān)的訓(xùn)練由于在考試中占有比例小，因此往往在課堂中被忽略。

一、聽力在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性

1. 聽力有助于復(fù)習(xí)原有知識(shí)。“聽、說(shuō)、讀、寫”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四個(gè)環(huán)節(jié)，聽力需要學(xué)生有足夠的英文儲(chǔ)備，同時(shí)了解語(yǔ)法的正確使用規(guī)則，然后還要加強(qiáng)日常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練才能真正地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，而且聽力常常還需要朗讀者順著思路進(jìn)行思考，因此對(duì)于小學(xué)生具有一定的難度。但是聽力更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)綜合能力的運(yùn)用，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練過(guò)程中，既是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的訓(xùn)練和回憶，也是對(duì)英語(yǔ)思維水平的鍛煉和加強(qiáng)，聽力訓(xùn)練做得好對(duì)于其他三個(gè)環(huán)節(jié)有著非常重要的意義。

2. 聽力有助于鍛煉英語(yǔ)思維。小學(xué)生雖然有了一定的語(yǔ)言能力，但是漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間有著很大的差異性，不能使用同一套思維模式進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，因此鍛煉英語(yǔ)思維模式就顯得尤為重要。很多時(shí)候小朋友在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言時(shí)，首先是要依靠具象思維，通過(guò)聽別人使用英語(yǔ)，然后自身再去模仿，在模仿的過(guò)程中了解語(yǔ)言的使用方式，聽力的鍛煉也就是為自身的學(xué)習(xí)不斷積累素材的階段。很多時(shí)候我們不能要求學(xué)生完全聽懂，但是“只言片語(yǔ)”在潛移默化中也能不斷改變學(xué)生的思維方式。聽力有助于學(xué)生形成應(yīng)用性思維，而并非“啞巴英語(yǔ)”。

3. 聽力有助于提高英語(yǔ)整體水平。首先聽力是學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)、聽懂英語(yǔ)的關(guān)鍵所在，英語(yǔ)是一門綜合語(yǔ)言學(xué)科，注重聽力的重要地位能更好地提升“讀、寫”方面的能力。英語(yǔ)聽力可以幫助學(xué)生了解更加廣泛的英語(yǔ)知識(shí)和教材以外的內(nèi)容，只有聽得明白才能在學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的潛能。因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能“故步自封”，而是要更多地與人交流，以此鍛煉自身的英語(yǔ)綜合能力。眾所周知，英語(yǔ)的發(fā)展也會(huì)隨著語(yǔ)言環(huán)境的變化而變化，因此加強(qiáng)語(yǔ)言交流是我們提升英語(yǔ)能力的重要途徑，老師們要注重聽力的教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生依靠聽力不斷完善和優(yōu)化英語(yǔ)的整體水平。

二、小學(xué)英語(yǔ)聽力的有效訓(xùn)練方法

1. 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能完全指望課堂內(nèi)的時(shí)間，而是要更多地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。我們倡導(dǎo)學(xué)校和家庭雙方向的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。例如我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以更多地讓學(xué)生與父母進(jìn)行交流，尤其是有關(guān)家庭方面的內(nèi)容可以與父母共同回憶，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，利用“感情引導(dǎo)”幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行分解，盡量將學(xué)生身邊的事情融合在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 組織英語(yǔ)課外活動(dòng)。小學(xué)生正處于愛(ài)玩愛(ài)鬧的年紀(jì)，他們對(duì)于傳統(tǒng)意義上的課堂學(xué)習(xí)并不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，而課外互動(dòng)更加符合學(xué)生這個(gè)年齡段的思維方式和心理活動(dòng)，因此我們要更多的借助英語(yǔ)課外活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行聽力內(nèi)容的學(xué)習(xí)。建議老師更多的開展英語(yǔ)聽力游戲，讓學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生一定的興趣，然后在寓教于樂(lè)中感受英語(yǔ)的魅力，并逐漸地接受英語(yǔ)問(wèn)答，注意英語(yǔ)聽力的隨機(jī)性，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，為學(xué)生創(chuàng)造熱烈的討論氛圍。

3. 利用信息化技術(shù)幫助學(xué)生提高聽力能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，我們的生產(chǎn)生活也在逐漸改變，互聯(lián)網(wǎng)打破了我們傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間與空間問(wèn)題，可以為學(xué)生提供無(wú)間斷全天候的教育。我們要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的聽力能力，鼓勵(lì)學(xué)生每天利用碎片化時(shí)間進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，并注重網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端的多元化教學(xué)功能，尤其對(duì)于一些詞匯解釋等內(nèi)容，可以充分利用圖片、短視頻等加強(qiáng)學(xué)生的記憶。另外互聯(lián)網(wǎng)中的很多APP也可以幫助學(xué)生拓展聽力學(xué)習(xí)范圍，而不是拘泥于傳統(tǒng)教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生按照自身的興趣尋找相關(guān)的英文講解，讓“興趣”引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，以聽相關(guān)的講解內(nèi)容，增加詞匯量，更大程度上的提高學(xué)習(xí)效率，也為將來(lái)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要更多地注重適應(yīng)性，老師要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽力的重要性，并積極為學(xué)生的英語(yǔ)聽力提升做好教學(xué)引導(dǎo)，保證小學(xué)生基于當(dāng)前教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷深挖相關(guān)聽力的拓展內(nèi)容，同時(shí)要借助學(xué)生的“興趣”作出積極引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)契機(jī)和學(xué)習(xí)場(chǎng)景，積極組織開展英語(yǔ)課外互動(dòng)，為聽力學(xué)習(xí)創(chuàng)造熱烈環(huán)境氛圍，在潛移默化中不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。

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