頓莉莉 王翠

摘 要：二孩政策導(dǎo)向下，很多家庭開(kāi)始計(jì)劃或已生育二孩。二孩政策下，要保證子女身心成長(zhǎng)健康性，還需要從嬰幼兒時(shí)期便開(kāi)始著手，其中一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)就是嬰幼兒的社會(huì)性發(fā)展。這也是保證子女未來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸良好適應(yīng)社會(huì)，融入集體環(huán)境，能夠與他人正常交往的重要基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)嬰幼兒良好的社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)，本文將對(duì)二孩政策下家庭教養(yǎng)方式對(duì)0-3歲嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：二孩政策;家庭教養(yǎng)方式;嬰幼兒;社會(huì)性發(fā)展

家庭教養(yǎng)方式對(duì)于嬰幼兒及兒童身心成長(zhǎng)都是非常關(guān)鍵的，不同的家庭教養(yǎng)方式下，可能導(dǎo)致嬰幼兒及兒童表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展趨勢(shì)與特征，這也就決定了科學(xué)選擇家庭教養(yǎng)方式的重要性。在0-3歲嬰幼兒的社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中，家庭教養(yǎng)方式的影響作用也是很大的，不良的家庭教養(yǎng)方式不僅無(wú)法促進(jìn)嬰幼兒良好的社會(huì)性發(fā)展，還可能對(duì)其造成嚴(yán)重阻礙，給嬰幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)埋下隱患。因此，探索家庭教養(yǎng)方式與嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展之間的關(guān)系也具有很大必要性。

一、加強(qiáng)對(duì)0-3歲嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展關(guān)注的重要意義

嬰幼兒的社會(huì)性發(fā)展，是其認(rèn)識(shí)世界，接觸社會(huì)的第一步，也是嬰幼兒成長(zhǎng)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，其包含自我意識(shí)與自我認(rèn)知、人際交往、同伴接納、自我接納、自我控制等多個(gè)方面內(nèi)容，良好的社會(huì)性發(fā)展能夠幫助嬰幼兒更好的處理自己與他人之間的關(guān)系，應(yīng)對(duì)社會(huì)交往，這些將能夠?yàn)閶胗變和鈦?lái)良好的價(jià)值觀構(gòu)建和健全人格成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。相對(duì)的，如果嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題或障礙，這可能導(dǎo)致其成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)認(rèn)知偏差，社會(huì)適應(yīng)性較差，過(guò)于內(nèi)向、孤僻，或自我為中心，不能與他人融洽交流，在未來(lái)進(jìn)入學(xué)?；蛏鐣?huì)后，很容易出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，影響其長(zhǎng)期的發(fā)展。

0-3歲階段是嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的最初階段，也是基礎(chǔ)階段，同時(shí)這一階段由于嬰幼兒年齡較小，我國(guó)很多家庭都只關(guān)注嬰幼兒的身體健康性，而容易忽視其心理發(fā)展的需求，這就導(dǎo)致在我國(guó)這一階段嬰幼兒的社會(huì)性發(fā)展常常得不到應(yīng)有的關(guān)注。從嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要性來(lái)看，這樣的忽視顯然是不利于嬰幼兒未來(lái)身心健康成長(zhǎng)的，這也是一些兒童心理問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因之一。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，在當(dāng)前階段我國(guó)家庭還應(yīng)當(dāng)盡快提高對(duì)嬰幼兒心理成長(zhǎng)的重視，加強(qiáng)對(duì)0-3歲嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)注，為嬰幼兒的身心健康、全面發(fā)展，良好適應(yīng)社會(huì)環(huán)境走好第一步。

二、二孩政策下0-3歲嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展受家庭教養(yǎng)方式的影響情況

（一）溺愛(ài)型教養(yǎng)方式對(duì)0-3歲嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響

父母對(duì)于孩子大多有著深厚的愛(ài)意，而這種愛(ài)意也常常表現(xiàn)在行動(dòng)上，部分家庭中父母及其他家庭成員對(duì)于孩子的愛(ài)意表達(dá)缺少度的控制，常導(dǎo)致過(guò)分溺愛(ài)，具體表現(xiàn)為以孩子為中心，滿足一切需求，對(duì)其百依百順，進(jìn)而造成孩子的嬌生慣養(yǎng)，這就是溺愛(ài)型的家庭教養(yǎng)方式。溺愛(ài)型家庭教養(yǎng)方式最大的一個(gè)特點(diǎn)就是過(guò)度寵愛(ài)孩子，對(duì)于0-3歲嬰幼兒而言，大多數(shù)家庭都可能認(rèn)為嬰幼兒年齡較小，不懂事，且害怕孩子哭鬧、生氣等影響健康，而采取溺愛(ài)型的教養(yǎng)方式。這對(duì)于0-3歲嬰幼兒的社會(huì)性發(fā)展將會(huì)帶來(lái)非常不利的影響。如過(guò)度溺愛(ài)會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒從年齡較小時(shí)就形成自我為中心的意識(shí)，在家庭環(huán)境中只關(guān)注自己的需要，忽視他人的感受，任性自私，不講道理，這些可能會(huì)對(duì)其未來(lái)人際交往和社會(huì)適應(yīng)造成阻礙。

（二）專制型教養(yǎng)方式對(duì)0-3歲嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響

一些家庭中家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教養(yǎng)過(guò)程中，較為注重管教約束，他們同樣認(rèn)為孩子小什么都不懂，但采取的對(duì)待策略更加傾向于約束性策略，即通過(guò)制定規(guī)矩和嚴(yán)格管教，讓孩子始終聽(tīng)從自己的命令，由自己的判斷決定孩子的行為方式，控制孩子的成長(zhǎng)方向，這就出現(xiàn)了突出家長(zhǎng)權(quán)威的專制型家庭教養(yǎng)方式。近年來(lái)，大多數(shù)家庭對(duì)于0-3歲嬰幼兒并不會(huì)采取過(guò)多的強(qiáng)制約束，但也有一些家庭的家長(zhǎng)，在嬰幼兒2-3歲時(shí)，會(huì)對(duì)嬰幼兒的行為進(jìn)行較嚴(yán)格的管束，一旦嬰幼兒犯錯(cuò)，就會(huì)加以指責(zé)、責(zé)罵甚至輕度體罰，有些家長(zhǎng)還會(huì)采取冷處理方式，在嬰幼兒犯錯(cuò)后以冰冷態(tài)度對(duì)待，這樣的懲罰方式都會(huì)影響到嬰幼兒的心理健康和社會(huì)性發(fā)展。專制型教養(yǎng)方式下，嬰幼兒易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、心理脆弱敏感或情感淡漠、焦躁易怒、不快樂(lè)等負(fù)面問(wèn)題，在與他人接觸中缺乏自信和互信，不易建立良好關(guān)系，還可能變得孤僻怯懦，影響嬰幼兒未來(lái)正常的社會(huì)融入。

（三）民主型教養(yǎng)方式對(duì)0-3歲嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響

一些家長(zhǎng)在嬰幼兒年齡較小時(shí)，能夠懂得尊重嬰幼兒，平等地將嬰幼兒作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體看待，并能夠在表達(dá)愛(ài)意時(shí)控制好自己，在與嬰幼兒的交流互動(dòng)中，能夠站在引導(dǎo)和幫助的立場(chǎng)，在明確基本原則前提下，給嬰幼兒講明道理，并給與嬰幼兒表達(dá)自己思想、意愿的空間，給予其足夠的尊重。對(duì)于嬰幼兒的要求，家長(zhǎng)可以根據(jù)其合理性予以滿足或拒絕。在家庭關(guān)系中，父母和子女的關(guān)系是相互平等，而各自獨(dú)立的。這種就是民主型的家庭教養(yǎng)方式。在民主型教養(yǎng)方式下，能夠幫助0-3歲嬰幼兒形成正確的自我認(rèn)知，正確認(rèn)識(shí)自我在家庭中的角色定位，對(duì)于保持嬰幼兒個(gè)體獨(dú)立性是非常重要的。同時(shí)，嬰幼兒還能夠從父母身上學(xué)習(xí)到平等、尊重與理解，這些將能夠?yàn)閶胗變何磥?lái)的社會(huì)性發(fā)展提供基本的價(jià)值出發(fā)點(diǎn)，嬰幼兒帶著這種意識(shí)再與他人交往，將更容易得到他人認(rèn)可，并建立健康的社交關(guān)系。

三、科學(xué)進(jìn)行家庭教養(yǎng)實(shí)現(xiàn)嬰幼兒良好社會(huì)性發(fā)展的建議

（一）避免對(duì)嬰幼兒的過(guò)度保護(hù)或溺愛(ài)

溺愛(ài)型家庭教養(yǎng)方式對(duì)于0-3歲嬰幼兒的社會(huì)性發(fā)展是具有很大危害的，因此，在家庭教養(yǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)首先就要避免對(duì)嬰幼兒的過(guò)度保護(hù)或溺愛(ài)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確溺愛(ài)對(duì)于嬰幼兒成長(zhǎng)的不利影響，在日常生活中正確看待嬰幼兒在家庭中的位置。0-3歲嬰幼兒，由于年齡小，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好必要的生活照顧和健康保護(hù)，但當(dāng)嬰幼兒可以表達(dá)自己訴求后，家長(zhǎng)則應(yīng)當(dāng)能夠正確甄別嬰幼兒所提要求的合理性，對(duì)于嬰幼兒不合理要求，應(yīng)予以拒絕，對(duì)于嬰幼兒的哭鬧，應(yīng)當(dāng)通過(guò)耐心引導(dǎo)讓嬰幼兒了解被拒絕的理由，避免嬰幼兒形成自我為中心的意識(shí)，防止其對(duì)嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響。

（二）合理運(yùn)用民主型的家庭教養(yǎng)方式

民主型家庭教養(yǎng)方式是相對(duì)較為有利于嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的一種教養(yǎng)方式，針對(duì)0-3歲嬰幼兒，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡量選擇民主型的家庭教養(yǎng)方式。具體應(yīng)用中，家長(zhǎng)要注重與嬰幼兒之間交流的民主性，對(duì)于2-3歲嬰幼兒而言，其已經(jīng)形成了一定的自我意識(shí)，家長(zhǎng)這是應(yīng)當(dāng)在保證嬰幼兒安全的前提下，給予嬰幼兒一定的獨(dú)立自主活動(dòng)空間，但要求嬰幼兒在家長(zhǎng)允許范圍內(nèi)活動(dòng)。在對(duì)嬰幼兒提出要求時(shí)，應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度進(jìn)行溝通，避免一味依靠家長(zhǎng)權(quán)威對(duì)嬰幼兒進(jìn)行強(qiáng)制要求，允許嬰幼兒在能夠給出合理理由情況下，對(duì)家長(zhǎng)的要求表示拒絕，家長(zhǎng)也要在講明道理的情況下，對(duì)嬰幼兒的不合理要求予以明確拒絕。要讓嬰幼兒以家庭成員身份，參與一些家庭勞動(dòng)，如要求2-3歲嬰幼兒自己收拾玩具，或幫助父母取一些較輕且沒(méi)有危險(xiǎn)的物品，培養(yǎng)嬰幼兒的參與意識(shí)，并要及時(shí)給予鼓勵(lì)。此外，要讓嬰幼兒明確自身行為對(duì)他人的影響，了解一些不當(dāng)行為、語(yǔ)言可能造成自己與他人關(guān)系的惡化，幫助嬰幼兒形成關(guān)注他人和自我行為管理的意識(shí)，促進(jìn)嬰幼兒良好的社會(huì)性發(fā)展。

（三）注重家長(zhǎng)積極榜樣作用的發(fā)揮

嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要途徑就是模仿，而嬰幼兒模仿的首要對(duì)象則是父母，因而父母的行為方式、語(yǔ)言以及家庭成員間的相處方式和相互關(guān)系，都會(huì)對(duì)嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，在嬰幼兒0-3歲階段，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)明確自身行為與嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)而對(duì)自身行為、語(yǔ)言等方面進(jìn)行約束，為嬰幼兒樹(shù)立良好的榜樣。家庭成員之間要注重相互尊重、相互關(guān)心，營(yíng)造良好的家庭關(guān)系氛圍，讓嬰幼兒從家長(zhǎng)身上學(xué)習(xí)積極的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，為嬰幼兒的社會(huì)性發(fā)展提供正確引導(dǎo)。

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