張莉

摘 要：目前基層圖書館內(nèi)增設(shè)了少兒閱覽室，少兒閱覽室的開放主要是為了提升少兒的閱讀量，為少兒未來(lái)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。少兒屬于較為特殊的閱讀群體，而合理的閱讀能夠?yàn)樯賰航】党砷L(zhǎng)提供一定的幫助，拓寬少兒的眼界?；鶎訄D書館內(nèi)部的少兒閱覽室在少兒成長(zhǎng)中起到了非常重要的作用，所以想要實(shí)現(xiàn)較為高效的少兒閱覽室服務(wù)，就需要將少兒閱覽室的作用體現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：基層圖書館;少兒閱覽室;讀者;服務(wù)

基層圖書館內(nèi)工作人員需要認(rèn)識(shí)到讀者之間的差異，少兒和成人對(duì)于閱讀資源的需求大相徑庭，因此想要實(shí)現(xiàn)合理的少兒閱覽室服務(wù)，圖書館內(nèi)部工作人員就應(yīng)該為少兒創(chuàng)建較為合理的閱讀環(huán)境，更好地為少兒閱讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。工作人員可以正確引導(dǎo)少兒進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)較為多元化的少兒閱讀活動(dòng)，不斷完善基層圖書館內(nèi)的少兒閱讀工作。

一、基層圖書館少兒閱覽室服務(wù)管理概述

基層圖書館內(nèi)部少兒閱覽室的建設(shè)可以拓寬少兒眼界，幫助少兒盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，為其學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。眼下，大部分基層圖書館內(nèi)部建設(shè)了少兒閱覽室，但是其中的藏書無(wú)法充分滿足少兒的需求，也無(wú)法迎合少兒的閱讀特征，因此需要建立新型的少兒閱覽室，并對(duì)基層圖書館管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。一些基層圖書館內(nèi)部直至目前還沒(méi)有建設(shè)少兒閱覽室，對(duì)于少兒閱讀沒(méi)有給予足夠的重視，但少兒的素質(zhì)直接決定了祖國(guó)未來(lái)的人才素質(zhì)。所以這時(shí)需要基層圖書館少兒閱讀給予充分認(rèn)識(shí)和肯定，從而為少兒閱覽室的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。基層圖書館需要將自身的作用充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)一步豐富少兒閱覽室藏書，保證少兒可以開展科學(xué)的閱讀，從而促使基層圖書館社會(huì)對(duì)教育功能的實(shí)現(xiàn)。

二、目前基層圖書館少兒閱覽室服務(wù)中存在的問(wèn)題

我國(guó)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也得到了一定的提升和進(jìn)步，我國(guó)逐漸進(jìn)入信息化社會(huì)。大眾對(duì)于信息的實(shí)際需求也在不斷增加，對(duì)于信息的接收范圍也不斷擴(kuò)大。基層圖書館內(nèi)部少兒閱覽室在持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中主要針對(duì)少兒進(jìn)行圖書服務(wù)。由于少兒具有一定的特殊性，因此在當(dāng)前的社會(huì)背景下，即使基層圖書館中少兒閱覽室的開展取得了一定效果，但是因?yàn)榛鶎訄D書館中少兒閱覽室在服務(wù)中還存在一定的問(wèn)題，阻礙著基層圖書館少兒閱覽室的持續(xù)發(fā)展。在一般情況下，基層圖書館不會(huì)以該區(qū)域內(nèi)少兒的主要特點(diǎn)為基礎(chǔ)整合少兒閱覽室的服務(wù)，在對(duì)少兒閱覽室進(jìn)行管理的時(shí)候始終使用傳統(tǒng)的管理手段和服務(wù)手段，這也導(dǎo)致傳統(tǒng)管理方式無(wú)法滿足目前少兒的實(shí)際閱讀需求，降低了少兒閱覽室的服務(wù)質(zhì)量和管理效率。甚至還有一些地區(qū)的基層圖書館內(nèi)部沒(méi)有設(shè)置少兒閱覽室，少兒閱覽室是教育活動(dòng)中的重點(diǎn)項(xiàng)目，假如相關(guān)圖書館沒(méi)有開展少兒閱覽，那么就會(huì)對(duì)少兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生或多或少的影響。所以目前想要強(qiáng)化基層圖書館中少兒閱覽室的服務(wù)和應(yīng)用情況就需要不斷強(qiáng)化管理力度，并深入夯實(shí)管理手段，將基層圖書館中少兒閱覽室的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

三、基層圖書館中少兒閱覽室的服務(wù)及應(yīng)用策略

（一）建立較為合理的少兒閱讀氛圍

基層圖書館中少兒閱覽室的開展能夠?yàn)樯賰航逃ぷ鞯膶?shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)在閱讀過(guò)程中，少兒的閱讀環(huán)境和閱讀方式之間有著較為密切的聯(lián)系。想要將少兒的閱讀興趣充分展示出來(lái)，使少兒實(shí)現(xiàn)有效閱讀，就需要讓少兒適應(yīng)閱讀環(huán)境。在基層圖書館進(jìn)行少兒閱覽室建設(shè)的時(shí)候，需要使內(nèi)部裝修迎合少兒的喜好，閱讀環(huán)境適應(yīng)少兒心理能夠?yàn)殚喿x工作的開展鋪平道路，使少兒能夠循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)閱讀。例如，少兒閱覽室內(nèi)部書架擺放的時(shí)候，應(yīng)該使書架的擺放可以符合少兒的身高，在書架設(shè)置的時(shí)候不能以成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，要滿足少兒的閱讀傾向。而在少兒閱覽室中，墻面裝飾畫的選擇也需要考慮能否對(duì)少兒造成影響，對(duì)于一些低齡幼兒閱讀環(huán)境設(shè)置需要將游戲性和閱讀性充分融合，保證書籍對(duì)幼兒沒(méi)有危害。在進(jìn)行閱讀座椅選擇的時(shí)候，應(yīng)該選擇舒適且適合閱讀需要的座椅，讓少兒可以深入閱讀，投入進(jìn)去提升閱讀效率。在選擇少兒閱覽室內(nèi)部設(shè)施的時(shí)候，微小的變化都可以使少兒讀者產(chǎn)生極大的興趣，因此少兒閱覽室內(nèi)部的服務(wù)不單單只是人員服務(wù)，還包含了環(huán)境布置。

另外圖書館內(nèi)部工作人員也應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步選擇適合的圖書館管理方式和服務(wù)方式，提升管理過(guò)程中的創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的少兒讀者教育[1]。

（二）有針對(duì)性的推薦書籍

基層圖書館在為少兒讀者服務(wù)的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的借閱方式無(wú)法激發(fā)少兒讀者的閱讀興趣，還會(huì)使其感到枯燥和乏味，降低其閱讀積極性。在這種情況下，圖書館就需要增加閱讀方式，滿足少兒讀者的需要。不同類型的讀者其需求存在一定差異，為了有效地完成少兒讀者服務(wù)，就應(yīng)該結(jié)合不同年齡段讀者的特點(diǎn)加以分析，制定較為合理的引導(dǎo)策略，為少兒閱覽室內(nèi)部服務(wù)水平的提升打下基礎(chǔ)。只有這樣才能更好地消除少兒閱讀中存在的盲目性，不斷提升少兒閱覽室中引導(dǎo)閱讀的合理性。

一些低齡幼兒由于年齡較小，使其思維比較局限化，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的時(shí)候主要以視覺(jué)感知，因此需要選擇一些色彩較為豐富且易懂的圖畫書進(jìn)行閱讀。小學(xué)階段的少兒已經(jīng)具備了初級(jí)閱讀技能，可以閱讀一些帶有漢字的書籍，所以這時(shí)工作人員可以為其推薦圖文融合的書籍，增強(qiáng)其閱讀能力。對(duì)于高年級(jí)的少兒，由于其已經(jīng)具備了一定的思維方式和認(rèn)知能力，在對(duì)其進(jìn)行書籍推薦的時(shí)候，可以選擇具有一定內(nèi)涵的書籍，使其可以閱讀一些名著書籍和百科全書。還可以在基層圖書館少兒閱覽室中進(jìn)行新書推薦，并設(shè)立相應(yīng)的知識(shí)普及書架，進(jìn)一步培養(yǎng)少兒的主動(dòng)閱讀能力，激發(fā)少兒的閱讀積極性。少兒閱覽室可以定期舉辦一些活動(dòng)，如書法，演講和繪畫等，增加大眾對(duì)于少兒閱覽室的認(rèn)知程度，強(qiáng)化少兒閱覽室的服務(wù)水平，只有這樣才能更好地增加少兒讀者數(shù)量，提升閱讀質(zhì)量[2]。

（三）拓展基層圖書館服務(wù)空間

基層圖書館中少兒閱覽室可以定期邀請(qǐng)一些專家開展閱讀講座，使少兒能夠獲得和專家交流的機(jī)會(huì)，提升少兒自身對(duì)于閱讀的興趣。對(duì)少兒給予正確引導(dǎo)，使其能夠通過(guò)有效的閱讀不斷了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)少兒的思想品德，激發(fā)少兒的求知欲望，提升其學(xué)習(xí)興趣。基層圖書館少兒閱覽室可以向社會(huì)發(fā)起號(hào)召，并與社會(huì)中一些力量相結(jié)合，對(duì)一些特殊少兒給予充分重視，幫助其獲得閱讀的機(jī)會(huì)。在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，少兒獲得閱讀的機(jī)會(huì)較少，一些留守兒童的家庭教育相對(duì)較差，所以在這種情況下需要圖書館為其提供一定的閱讀機(jī)會(huì)，強(qiáng)化家庭教育和閱讀基礎(chǔ)。特殊群體屬于基層圖書館推廣范圍中的灰度區(qū)域，因此需要集合社會(huì)各界力量，結(jié)合少兒的自身素質(zhì)，創(chuàng)建具有流動(dòng)性的圖書館，使一些留守兒童和貧困地區(qū)少兒可以獲得閱讀機(jī)會(huì)，使其養(yǎng)成較為良好的閱讀習(xí)慣，為其日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

少兒閱覽室還可以增設(shè)親子閱讀活動(dòng)。親子閱讀能夠使少兒和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，在閱讀過(guò)程中家長(zhǎng)的參與可以使學(xué)生得到較為正確的引導(dǎo)。同時(shí)強(qiáng)化家長(zhǎng)和少兒之間的交流和溝通，讓少兒體會(huì)到書籍的樂(lè)趣，拉近家長(zhǎng)和少兒之間的距離。

新時(shí)期圖書館內(nèi)部的工作方式較為多樣，從而提高了對(duì)圖書館內(nèi)部工作人員的要求。圖書館內(nèi)部工作人員不但需要在日常管理中提升自身的實(shí)際管理能力和專業(yè)能力，還應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)其專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使少兒在閱讀中不但能夠獲得知識(shí)，還能夠獲得一定的精神愉悅[4]。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，給予少兒一定的支持和鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基層圖書館少兒閱覽室管理中需要體現(xiàn)出圖書館的時(shí)代價(jià)值，還需要以圖書館內(nèi)部管理標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，制定較為合理的管理手段，滿足幼兒讀者的閱讀需要，從而提升基層圖書館內(nèi)部的少兒閱讀質(zhì)量。另外，圖書館內(nèi)部工作人員應(yīng)該具有一定的服務(wù)意識(shí)，實(shí)施合理的布局，使少兒能夠在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行閱讀活動(dòng)，推動(dòng)基層圖書館內(nèi)部少兒閱覽室服務(wù)逐漸走向完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉蔚.論在素質(zhì)教育中如何發(fā)揮少兒圖書館的優(yōu)勢(shì)及作用[J].考試周刊，2018（81）：33-34.

[2]孫海波.高校圖書館與公共圖書館讀者服務(wù)之對(duì)比分析[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）：110-111.

[3]丁濤.基于新形勢(shì)下的現(xiàn)代高校圖書館流通部管理與讀者服務(wù)[J].長(zhǎng)江叢刊，2018（17）：165-166.

[4]梁田麗.關(guān)于國(guó)家圖書館讀者服務(wù)面臨困境的思考——基于讀者意見(jiàn)記錄單的統(tǒng)計(jì)與分析[J].晉圖學(xué)刊，2019（5）：34-35.