張文

【摘要】眾所周知，聽說讀寫四項基本技能，是我們學(xué)習(xí)英語最基本的技能，閱讀屬于輸入技能中的一種。在英語教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)占據(jù)重要的地位，在考試卷分?jǐn)?shù)的分配中，閱讀也占據(jù)著很大的比重，因此，閱讀教學(xué)是需要各位教師看重的一種教學(xué)。就目前情況來看，當(dāng)前的高中英語閱讀教學(xué)還存在著一些問題，所以本文就新課改下高中英語閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行了相關(guān)方面的探索和研究。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中英語;閱讀教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0110-02

一、高中英語閱讀教學(xué)存在的問題

目前，高中英語閱讀教學(xué)存在的問題還是很多的，比如最常見的問題之一就是學(xué)生的應(yīng)試思維最嚴(yán)重，很多時候他們都會過分地看重分?jǐn)?shù)，而且許多英語教師也是這樣教授的，不怎么看重英語思維，認(rèn)為只要多多刷題就會提升英語成績，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的都是啞巴英語。而且學(xué)生不能閱讀語言深層的東西，而是過多地考慮淺層的東西，也不能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，所以學(xué)生就會覺得英語越來越難，知識越來越難，進(jìn)而既不能提升英語成績，也不能提升學(xué)英語的興趣。最常見的另一個問題就是英語閱讀范圍過于狹窄，我們學(xué)習(xí)的文章大多都是學(xué)習(xí)固定教材，但大家過分地看重知識，并沒有注重英文素養(yǎng)。除了教材，所有的同學(xué)閱讀的最多的還是試卷上的閱讀題，閱讀范圍過于狹窄，閱讀短文講解得不詳細(xì)，所以就會導(dǎo)致難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最主要的第三個問題就是教師教的方法，教師過多地強(qiáng)調(diào)語法、單詞、句型，但是并沒有對文章進(jìn)行深入的剖析，所以會造成很多閱讀問題的出現(xiàn)，也難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、應(yīng)對策略

（一）選擇適合學(xué)生的閱讀素材

在閱讀教學(xué)開展之前，選擇合適的閱讀素材是打造高效閱讀課的一個重要基礎(chǔ)。根據(jù)多年的研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生閱讀的英語素材通常具有以下幾個特點(diǎn)：1.符合學(xué)生的閱讀特點(diǎn)。教學(xué)過程中，對于學(xué)生一直有適用的一句話，興趣是最好的老師，高中生普遍對有趣的事物有很高的探究積極性，所以教師應(yīng)盡可能選擇一些有趣的文本作為閱讀對象，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出愉悅的閱讀氣氛，從而使學(xué)生充分地發(fā)揮主觀能動性參與到閱讀教學(xué)中。2.難度適中。新課標(biāo)要求高中生掌握的英語詞匯量為3000-5000左右，所以教師選擇閱讀素材一定要確保生單詞的數(shù)量，可以有生單詞，但是不能太多，否則就會挫傷學(xué)生的閱讀自信心，不能打造高效的閱讀課堂，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.具有實時性。在新時代，倘若選擇的英語閱讀材料還是一些離現(xiàn)在很久遠(yuǎn)的東西，不能說百分百不能引起學(xué)生的興趣，但是對比新事物和新內(nèi)容來說，學(xué)生可能會更傾向于選擇后者。

是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的一個條件就是能否和學(xué)生產(chǎn)生互動，能否和學(xué)生呼應(yīng)，合適的閱讀材料一定能讓他們感受到自己和閱讀材料之間的聯(lián)系，能讓他們有所思考，能讓他們有所收獲。因此當(dāng)閱讀材料能夠成功激發(fā)他們的閱讀興趣的時候，就代表高效英語課堂已經(jīng)實現(xiàn)了一半。

（二）教師教學(xué)理念的創(chuàng)新

課堂活動的設(shè)計，很大程度上取決于教師的教，因此教師如何授課，如何讓自己的課堂豐富起來，必須要有先進(jìn)的教學(xué)理念，從而將這一教學(xué)指導(dǎo)思想滲透教學(xué)或者各個環(huán)節(jié)中，進(jìn)而組織出更能激起學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)方案，最終真正提高高中英語閱讀教學(xué)的效率。新課改更多地強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)及英語語言應(yīng)用能力，所以這就對教師要求更多，需要各位英語教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再用特殊的講述知識點(diǎn)的方式，而是應(yīng)該以趣味性為主，提高他們的主觀能動性，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)挠⒄Z語言環(huán)境，使學(xué)生能夠真正地提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生的主觀能動性就是要引起他們的思考，比如在激發(fā)學(xué)生思考的時候，可以采取提問問題的方式以及采取思維導(dǎo)圖的方式引起學(xué)生的思考，這樣既能引起學(xué)生的興趣，也能夠引起他們的思考。

（三）豐富學(xué)生的英語文化

要讓學(xué)生能夠了解英語文化，教師就需要有足夠的英語文化知識，這樣才能教給學(xué)生。俗話說得好，有一缸水，才能倒出一碗水，要想切實提高高中生的英語閱讀能力，就需要教師在日常教學(xué)中充分了解英語文化對學(xué)生閱讀能力的作用，并積極地給學(xué)生提供盡可能多的了解英語文化的平臺與機(jī)會，從而不斷豐富學(xué)生的英語文化知識，進(jìn)而幫助學(xué)生更深刻、全面地理解英語閱讀文本的思想與內(nèi)涵，最終顯著地提高高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)及時創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從學(xué)生的興趣與英語基礎(chǔ)出發(fā)，挑選一些能夠提高學(xué)生閱讀興趣、符合學(xué)生閱讀需求的教學(xué)素材，并積極為學(xué)生補(bǔ)充英語文化知識，最終真正提高學(xué)生的英語素養(yǎng)及跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭美林.新課改背景下高中英語閱讀教學(xué)研究[J].海外英語，2014（15）.

（責(zé)編翁春梅）