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        淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)效率之關(guān)鍵

        2020-08-23 12:20:36陳雄
        速讀·下旬 2020年2期
        關(guān)鍵詞:效率課堂教學(xué)課堂

        陳雄

        從前,在學(xué)校聽到最多的都是學(xué)生的困惑。但是,現(xiàn)如今,剛下課聽到的是老師的抱怨:今天學(xué)生太讓我生氣了!今天的課又沒上完!這節(jié)課真是對(duì)牛彈琴!這就需要教師在課堂上提高課堂的效率。那么。對(duì)于小學(xué)低段來說,提高課堂效率的關(guān)鍵是什么呢?我認(rèn)為有效的組織教學(xué)是提高低段課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

        由低段小學(xué)生的身心特點(diǎn)來決定。心理學(xué)家通過研究表明,一二年級(jí)學(xué)生的注意力時(shí)間大約只有巧分鐘左右,并且注意力不集中,好動(dòng),坐不住,自然性強(qiáng)。那么,如何進(jìn)行小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)呢?

        首先是課前準(zhǔn)備。低段老師上課常??赡軙?huì)遇到這樣的情況:正當(dāng)你講的津津有味的時(shí)候,嘭的一聲,文具盒突然掉在了地上;或是當(dāng)你安排作業(yè)的時(shí)候,有些同學(xué)的鉛筆不見了。這些看上去是微不足道的小事情,會(huì)很大程度上影響課堂的效率??梢钥闯觯瑢W(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備,養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。因此,在小學(xué)低段。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極組織習(xí)慣養(yǎng)成教育。關(guān)注每一個(gè)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為,及時(shí)糾正不良習(xí)慣。為了一節(jié)課盡量不出現(xiàn)類似的情況。人學(xué)第一天起,我就培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。包括:坐姿、站姿,下節(jié)課要用的書本,所需學(xué)具的準(zhǔn)備和擺放。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益一生。

        其次是語言魅力。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象,不管是白發(fā)蒼蒼的老人,還只是會(huì)哇哇大哭的嬰兒,都喜歡聽歌或音樂,那是因?yàn)楦杪曋械膬?yōu)美旋律,還有動(dòng)聽的聲音讓人陶醉其中,那么課堂亦如此,平淡無味的一節(jié)課,終將讓學(xué)生平凡的度過。教師怎樣讓課堂活躍起來?首先,可以通過聲音的高低來提醒學(xué)生,如,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生搞小動(dòng)作的時(shí)候就立刻“靜音,,學(xué)生自然會(huì)意識(shí)到老師已發(fā)現(xiàn)了,就會(huì)馬上停止;另一種,在講解的時(shí)候突然一個(gè)同語“高音”,也能起到組織課堂的作用。再有就是幽默,俄國文學(xué)家契科夫說過:“不懂得開玩笑的人,是沒有希望的人?!笨梢?,課堂也不能少了幽默,幽默的語言會(huì)給人帶來快樂,快樂的人,才能解決更多的問題。比如,在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法后,讓學(xué)生小結(jié)的時(shí)候,她說從個(gè)位讀起,掌握的同學(xué)就小聲的偷笑,但沒掌握的向?qū)W還不知怎么回事!此時(shí),我就一本正經(jīng)的說以后我就叫你月小王(真名王小月),她馬上打斷我的話說不不不,從高位讀起,這樣一來,不用提醒其他同學(xué),他們自然也會(huì)好奇傾聽個(gè)所以然,也就在愉悅的氣氛中達(dá)到了教學(xué)效果。有幽默感的教師是學(xué)生喜歡的教師,喜歡上了教師,就喜歡上了你的課!

        第三、指令控制。要讓幾十個(gè)隨心所欲的學(xué)生聽從統(tǒng)一指揮,就為教學(xué)增添了重重阻力。為了保障教學(xué)的正常開展,教師需要進(jìn)一步必要的約束。就是約定俗成共同遵守。課堂教學(xué)中,可以靈活使用各種信號(hào),來保持學(xué)生的注意力。愛玩是小孩子的天性。有可能一塊不起眼的橡皮擦也能在孩子手中玩的不亦樂乎;天天看到的手指,也能看的目不轉(zhuǎn)睛。我認(rèn)為,教學(xué)的口令不能只停留在一二三,坐得端,小眼睛,看黑板。這樣的口令,可能開始使用的時(shí)候有一定的效果,但經(jīng)常重復(fù)著使用,就達(dá)不到集中學(xué)生注意力的效果。我的數(shù)學(xué)課上口令聯(lián)系到科目特點(diǎn),比如,學(xué)了乘法過后,用對(duì)口訣做口令,師說:三六,生對(duì):十八(同時(shí)停止活動(dòng)坐端正)既組織課堂,又鞏固口訣。指令可因人而異、因課而異,不僅要有口頭語言,還要有肢體語言,聲音與動(dòng)作的完美結(jié)合才能起到組織教學(xué)的作用。

        第四、兒童化。低年級(jí)的教學(xué)要淺顯易懂,循序漸進(jìn),層層深入。還讓我們深思的是,動(dòng)畫片,孩子能眼都不眨看一節(jié)課的時(shí)間,并且百看不厭?因?yàn)閯?dòng)畫片符合兒童的智力發(fā)展和認(rèn)知水平,變化多端,色彩艷麗,片中的角色都是自己想要扮演的,動(dòng)畫片顧名思義就是動(dòng)物化,小朋友們都喜歡動(dòng)物。那么,我們的課堂怎樣才能組織好學(xué)生,培養(yǎng)他們的興趣?首先,就得把他們喜歡的角色請人課堂,課件中的問題由小精靈提出來;豬豬俠帶著大家去闖關(guān),或一下子鉆出個(gè)怪獸,學(xué)生就立馬化身奧特曼。這樣一來,學(xué)生的注意力就集中到了具體的數(shù)學(xué)問題上,解決起來就更容易了。

        第五、游戲活動(dòng)。魯迅說過這樣一句話:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來,倘若盯在一處,所得就非常有限、枯燥?!睌?shù)學(xué),讓人想到的都是無生命的一串串?dāng)?shù)字,規(guī)則的幾何圖形!現(xiàn)在,又提倡生本教育,有的老師過分強(qiáng)調(diào)生本,忽視了組織教學(xué),結(jié)果課堂亂到了教師無法控制的地步,嚴(yán)重地妨礙了教學(xué)工作的順利進(jìn)行,影響了課堂的效率。

        我認(rèn)為要讓學(xué)生“動(dòng)”起來,只要小朋友們一聽到游戲,就興奮不已,在低段的教學(xué)中貫穿游戲活動(dòng),有利于課堂教學(xué)的組織,并能提高學(xué)生的興趣。我會(huì)在平淡的計(jì)算課中來個(gè)擊鼓傳花;或是拋個(gè)繡球;又如在學(xué)習(xí)了乘法口訣過后,安排了打撲克牌的游戲:兩人一組,每人出一張牌,看誰先說出兩個(gè)數(shù)相乘的口決,誰先算出來牌就歸誰,最后看誰的牌多就獲勝;在教學(xué)找規(guī)律一課過后,和學(xué)生一起做韻律操。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)會(huì)有意想不到的效果。

        第六、獎(jiǎng)懲制度。正如著名教育家赫爾巴特說:“如果不堅(jiān)決溫和地抓住管理的韁繩,任何功課的教學(xué)都是不可能的。”俗話說,國有國法,家有家歸。我認(rèn)為班還要有班規(guī),小朋友都喜歡聽表揚(yáng)的話,有獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)有動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)符合低段學(xué)生的評(píng)比辦法,通過積分的辦法評(píng)比出優(yōu)秀的學(xué)生,給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。反之會(huì)得到為老師做一件事或?yàn)榘嗉?jí)做一件有意義的事情。(他們心里也知道這是懲罰?。┎恢苯又v明了,既對(duì)學(xué)生是一種尊重,又抓住了管理的韁繩。

        總之,教師要以人為本,結(jié)合小學(xué)低段學(xué)生的身心特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用身邊的素材,還要修煉自身的文化素養(yǎng),才能真正提高課堂教學(xué)的效率。正如德國教育學(xué)家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”

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