黃丹丹

摘要：傳統(tǒng)課堂忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與程度不高，整堂課下來都是老師在賣力的講授，留給學(xué)生思考的時間不足，學(xué)生沒有代入感，注意力分散，學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，建立小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂具有必要性和緊迫性。本文將闡述小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的有效構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：快樂;關(guān)系;方法

小學(xué)的傳統(tǒng)課堂容易使學(xué)生專注力分散。教學(xué)實踐表明：在課堂學(xué)習(xí)中專注度不夠的小學(xué)生，很多是因為課程內(nèi)容乏味無趣，教學(xué)方式和教學(xué)手段沒有新意，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而建立快樂課堂可以實現(xiàn)有效的師生互動，避免教師填鴨式的講授和學(xué)生被動的接收，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，可以更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

一、構(gòu)建親和民主的師生關(guān)系

與傳統(tǒng)的師道威嚴(yán)不同，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂，就必須構(gòu)建親和民主的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽，學(xué)生心境好、情緒就高，聽課的積極性就高，感覺就靈敏，反應(yīng)能力就強(qiáng)，思維就活躍，情感就豐富，理解知識就會深入。學(xué)生學(xué)得快樂，就會達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

構(gòu)建親和民主的師生關(guān)系，首先老師要熱愛教育事業(yè)、關(guān)愛學(xué)生?！坝H其師則信其教”，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生喜歡某個老師時，他們便會全情投入這門科目的學(xué)習(xí)，更樂意接受老師的教導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上還能獲得較高的學(xué)習(xí)效率和良好的學(xué)習(xí)效果。其次，要加強(qiáng)師生之間的互動。作為老師要充分認(rèn)識到每個學(xué)生的個性發(fā)展特點，增強(qiáng)和諧的師生關(guān)系，始終以生為本，調(diào)動課堂氛圍，進(jìn)而使師生間友好，實現(xiàn)積極互動、共同進(jìn)步，共同發(fā)展。再次，要注意課堂反饋，多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解課堂教學(xué)過程中的不足，及時做出調(diào)整，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)能力。

二、使用幽默有趣的教學(xué)語言藝術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師使用幽默有趣的教學(xué)語言藝術(shù)，必將能增加講授課程的精彩程度和教師的個人魅力，化解枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和太過威嚴(yán)的老師形象，拉近師生距離，讓學(xué)生對課程產(chǎn)生好感。

在課堂教學(xué)中，為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。老師幽默有趣的語言講解和情緒調(diào)動，增加學(xué)生與教師的互動，學(xué)生積極與教師探討問題，教師在輕松自在的課堂中與學(xué)生有更深入的情感交流。老師上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生對于課堂的參與程度，因此學(xué)生在課堂上能集中注意力，思維敏捷，對于提高課堂的學(xué)習(xí)效率大有裨益。老師偶爾的幽默感也將給學(xué)生帶來不一樣的體驗，讓原本比較抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更加的直觀具體，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，更好地與老師交流從而增強(qiáng)自信心。

三、借助講故事的方法

教師借助故事，創(chuàng)設(shè)快樂課堂，吸引學(xué)生的注意力。用故事的形式引入老師所要說明的數(shù)學(xué)問題，能夠讓學(xué)生記憶深刻，久久不能忘懷，還能舉一反三;用身邊的數(shù)學(xué)故事講授課程內(nèi)容，更能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力和實用感，師生在偷悅和諧的課堂氛圍中更好地教與學(xué)。

四、設(shè)置具有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的游戲活動

小學(xué)階段的學(xué)生，生理和心理還不夠成熟，玩是孩子的天性。通過游戲可以更好地吸引孩子的注意力，將難懂的數(shù)學(xué)知識融入游戲中，使學(xué)生在很輕松的狀態(tài)下將其內(nèi)化為自己的知識，在潛移默化中學(xué)會知識，從而可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。游戲可以激活孩子天性中的合作和勇氣，在游戲中可以建立學(xué)生和教師的聯(lián)結(jié)，學(xué)生增強(qiáng)對教師的信任和依附，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)知識的一個重要特點是具有抽象性，而小學(xué)生的思維處于以形象思維為主的階段，要使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，單憑教師的語言闡述，效果并不盡人意。因此教學(xué)中教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去動手操作、動腦思考、動口表達(dá)，從而使抽象的概念具體化。在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計相關(guān)的游戲，如奪紅旗、開火車、小貓釣魚、游戲接龍、互問互答、擊掌報數(shù)、小組合作闖關(guān)游戲、勝者為王，還有撲克牌算加減乘除，多米諾骨牌玩對稱圖形，切蛋糕引入分?jǐn)?shù)等游戲穿插在課堂教學(xué)中。這樣的教學(xué)讓每個學(xué)生都有.動手實踐、自主探索的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能在活動中體會數(shù)學(xué)的魅力;這樣的教學(xué)，學(xué)生自始至終沉浸在快樂之中，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚;這樣的教學(xué)讓學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而提高的教學(xué)效率。

五、使用匹配快樂課堂的綜臺教學(xué)評價方法

在教學(xué)過程中，適時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的心理需求。當(dāng)面或當(dāng)眾的口頭表揚(yáng)看似簡單卻能收獲不錯的效果，例如，“你的回答非常精彩”“你的好學(xué)讓老師稱贊”“你每天都在進(jìn)步，老師真為你高興”等等;同時，也不是一味地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，也要對學(xué)生所犯的學(xué)習(xí)上的錯誤進(jìn)行批評，但是批評要適度，不能過于嚴(yán)厲。小學(xué)階段的學(xué)生，心理比較脆弱敏感，容易受到傷害，所以教師應(yīng)該及時指出學(xué)生的錯誤，同時要幫助他們找出原因，采用鼓勵式的語言讓他們改正。尤其是班級中成績不太好的學(xué)生，他們更需要教師的肯定，所以教師要多通過鼓勵的、肯定的評價給予他們表揚(yáng)。例如：如果后進(jìn)生按老師要求完成作業(yè)，老師需要給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

教學(xué)中，學(xué)生哪怕有微不足道的見解，老師也要及時給予充分地肯定，讓每一個學(xué)生都感到自己有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。因此，我設(shè)置了一些好玩有趣的激勵方法作為快樂課堂有益補(bǔ)充。例如，對積極回答問題和按時完成作業(yè)的學(xué)生獎勵小紅花，集小紅花可以換禮物;輪流當(dāng)小組長，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，并增加學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂關(guān)聯(lián);小小獎狀我最愛，對單元考試中取得好成績或進(jìn)步學(xué)生的小小鼓勵;電話家訪表揚(yáng)鼓勵等。

六、結(jié)束語

小學(xué)快樂課堂的有效構(gòu)建需要我們不斷探索。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷革新自己的教學(xué)方式，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地提高課堂教學(xué)效果，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主積極性，使他們在快樂學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)的價值和作用，從心底最深處熱愛數(shù)學(xué)，并實現(xiàn)自身的健康發(fā)展。