閆慧芳

摘要：閱讀不能僅靠課堂上的課文進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。然而，當(dāng)前小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不盡如人意，目標(biāo)缺失;家長支持力度不大;內(nèi)容單一;氛圍薄弱;只重視課本知識的教學(xué)，缺乏對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;單一;氛圍;指導(dǎo);措施

2013年全民閱讀已列人國家立法工作計劃。因此，應(yīng)提倡閱讀，尊重閱讀，營造一個充滿書香的閱讀社會?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?，“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！边@樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。然而，當(dāng)前小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不盡如人意，主要表現(xiàn)在：

1.目標(biāo)缺失

大部分學(xué)生談“書”色變，不愿意讀書，把讀書看作是任務(wù)。據(jù)調(diào)查了解，目前只有少數(shù)學(xué)生能夠主動借閱課外書籍，還有少數(shù)學(xué)生能夠主動購買1-3本書籍。由此可見，熱愛閱讀的學(xué)生人數(shù)微乎其微，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一個明確的課外閱讀目標(biāo)。

2.家長支持力度不大

多數(shù)家長只要求孩子學(xué)好課本知識，并且周末的時間全安排孩子上各類興趣班、特長班，至于書，有時間就讀，沒時間就不讀，即使讓孩子讀書，也讀一些與作文有關(guān)的書，比如舊記起步，作文起步等，對孩子的閱讀能力的提高并沒有太大的幫助。

3.內(nèi)容單一

經(jīng)調(diào)查最能引起學(xué)生閱讀興趣的是像《蠟筆小新》《老夫子》《淘氣包馬小跳》等系列作品。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中更多的是一個建議者，而不是權(quán)威的主宰者，這就決定了教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書的同時也必須廣泛了解兒童文學(xué)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的閱讀需求，調(diào)查顯示：近40%教師的閱讀僅限于教科書和教學(xué)教參書，他們不關(guān)注學(xué)生的課外讀物，更極少關(guān)注學(xué)生讀的理解與感悟，更談不上與學(xué)生進(jìn)行閱讀交流與分享。同時，還有部分教師不知道該怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀什么書。僅15%教師長期關(guān)注兒童文學(xué)的發(fā)展動態(tài)，及時掌握本班學(xué)生的閱讀狀況，并實施有效指導(dǎo)。還有一些語文老師認(rèn)為對課文的分析、理解就是語文教學(xué)的全部內(nèi)容。葉圣陶先生說“課文無非是例子”，可見，語文老師要有超越教材的思想，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵課外書籍，觸類旁通，厚積薄發(fā)。

4.氛圍薄弱

老師和家長都希望孩子能多讀書，把這種強(qiáng)烈的愿望硬生生地壓在孩子的身上，這種單方面的說教對孩子來說無疑是枯燥的、反感的，有幾個孩子能真正自覺地去閱讀書籍。老師和家長自身很少參與閱讀。家長忙于手頭的工作，疏于對孩子閱讀的引導(dǎo)和管理，孩子在家里大部分時間花費在了玩樂上;老師的教學(xué)也幾乎是局限于教材，局限于學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，也就讓學(xué)生錯失了很多閱讀的機(jī)會，這些都導(dǎo)致學(xué)生薄弱的閱讀氛圍的產(chǎn)生。

5.只重視課本知識的教學(xué)

教師要求學(xué)生多讀書，希望學(xué)生讀好書，一邊卻只重視課本知識的教學(xué)，缺乏對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。在學(xué)校教師布置了課外閱讀的作業(yè)，但大多仍是有關(guān)的作文選集。雖然閱讀優(yōu)秀作文集是課外閱讀，但畢竟范圍太窄，閱讀層次淺，而且不能滿足他們求知、求新、求奇，想開拓自己的視野，想獨立的欲望，閱讀的主動性和積極性較低。要想正確引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，可以采取以下措施：

1.措施一：優(yōu)化校園環(huán)境，營造書香飄溢的讀書氛圍

改善閱讀環(huán)境。學(xué)校環(huán)境蘊含著巨大的潛在教育意義，學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。

學(xué)校門口的電子屏上定期播放有關(guān)讀書箴言，勸學(xué)名篇，名句古詩等;學(xué)校大道的宣傳欄中，每學(xué)期都有書香專欄，每個班級開展以讀書為主題的班級文化建設(shè)，分設(shè)“好書推薦、小作家園地、讀書之星精彩瞬間”等版塊，讓縷縷書香伴隨學(xué)生成長的每一個瞬間。

挖掘閱讀資源。大力促進(jìn)學(xué)校圖書館資源建設(shè)，每學(xué)期添置大量新書，圖書館實行全面開放，為被評為讀書之星的學(xué)生人手每人辦理一張借書卡，周一至周五可憑卡借閱書籍，也可在中午進(jìn)閱覽室進(jìn)行自主閱讀。建立班級圖書角，把班級布置成一個小型圖書室，并進(jìn)行個性化布置，建立班級圖書管理制度，發(fā)放借閱登記簿，安排好班級小小圖書管理員，保證圖書借閱的有序?qū)嵤?，讓好書流通起來。開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進(jìn)步的階梯?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！薄皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列人課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。

人人有書讀，處處溢書香的校園氛圍已初步形成，大大激發(fā)了孩子閱讀的興趣。

2.措施二：精選閱讀內(nèi)容，推薦學(xué)生喜愛的書目

市場上有關(guān)兒童讀物浩如煙海，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性，課題組本著“教育與趣味并存，細(xì)致與全面兼顧”的原則，教給學(xué)生擇書方法，精心推薦閱讀書目，真正讓一些文質(zhì)兼美的課外讀物、經(jīng)典著作走近學(xué)生。依據(jù)年段特征，形成推薦書目。我們深入研讀新課標(biāo)，將課標(biāo)中閱讀的總目標(biāo)進(jìn)行了分解細(xì)化，初步形成教師的年段指導(dǎo)目標(biāo)和學(xué)生各年級的課外閱讀分目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)，結(jié)合每個年段學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和閱讀能力，經(jīng)過反復(fù)的討論、商量，科學(xué)擬定低、中、高三個年段學(xué)生課外推薦書目，形成《課外讀物推薦書目表》，豐富閱讀內(nèi)容，也使學(xué)生選擇讀物有了一定的方向。

3.傳授讀書方法，讓學(xué)生會閱讀

在閱讀中積淀閱讀方法我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。

（1）選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

（2）精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

（3）速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

4.措施三：深入課型研究，探究課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)模式

在指導(dǎo)閱讀過程中，要始終以“課堂”為主陣地，努力探索課外閱讀指導(dǎo)課課型的開發(fā)，積極進(jìn)行課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)課的課型研究，逐步構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)課的教學(xué)模式。

加強(qiáng)課外閱讀，使課內(nèi)課外結(jié)合，通過二者的“合力”作用，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。