張鈺鳳

摘要：小學作為學生學習生涯的開端，對于學生的重要性不言而喻，同時小學又是學生打基礎的一個階段，如果在小學階段，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并且讓他們能夠學會自主學習，那對于他們以后的學習而言會有很大的幫助，同時也可以讓學生更好地適應以后的學習氛圍，進而獲得更大的進步。

關鍵詞：小學數學;自主學習能力;培養(yǎng)方法

中圖分類號：G623? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0129-01

Abstract：elementary school as the beginning of students' career， for students the importance of self-evident， primary school students to lay the foundation of a stage again at the same time， if in the primary stage， make students form good learning habits， and allow them to learn to autonomous learning， for their future learning that there will be a great help， at the same time also can let students better adapt to future learning atmosphere， and get more progress.

Key words：Primary school mathematics; Independent learning ability; Training method

自主學習能力是貫穿學習生涯始終的必備技能，與傳統(tǒng)的接受學習相比，自主學習是以學生自己為主體，通過獨立探索、分析、研究等獲得學習成果的方式，它能夠大大提高學生學習的主動性。小學數學是培養(yǎng)學生邏輯思維的重要科目，自主學習能力必不可少，因此，從小學數學著手培養(yǎng)學生的自主學習能力變得順理成章。如果在開始就幫助學生養(yǎng)成了良好的自主學習習慣，讓他們具備自主學習能力，這樣便可以有效地提升學生的數學水平，讓他們能夠擁有更多的優(yōu)勢。

1? 培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力

在小學數學教學中，教師應重視培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。學生在學習數學過程中會遇到各種各樣的問題，為了能夠解決問題，學生需要搜集相關信息，并將搜集到的信息進行處理，找到問題的解決方式?，F在多媒體技術已經非常發(fā)達，學校的教室內也已經配置了多媒體技術，教師完全可以讓學生借助多媒體技術來搜集和處理信息，讓他們在做數學題的時候去網絡上找與之相關的內容，這樣可以讓他們更好地理解這一問題，而且可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。畢竟這一時期的學生對于多媒體技術這種高科技產品的興趣程度是非常濃厚的，如果教師在課堂上采取這種教學方式，可以很好的吸引學生的注意力，讓學生能夠更加積極主動地學習數學知識。在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的時候，要選擇現階段的學生能夠接受的內容，畢竟這一時期的學生對于數學知識的理解能力非常有限，如果教師選擇過難的內容，會讓學生覺得吃力，這樣并不能有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。在數學課堂上，教師可以選擇一些問題讓學生自己去解決，不過在開始之前，教師要先讓學生理解這些問題，讓他們能夠從問題中找到解決問題的方法，并且能夠捕捉到問題的關鍵，這樣便可以讓他們更好地解決這些問題，同時可以很好的培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，而且學生一旦發(fā)現問題的關鍵，他們便會迫不及待地去解決這些問題，通過這一方式，可以讓學生找到學習數學知識的動力，進而有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2? 培養(yǎng)學生交流與合作的能力

大多數學生在遇到問題的時候會選擇直接跳過，或者是直接詢問家長和教師，讓他們能夠幫忙解決這些問題，如果長期處于這種情況下，學生在遇到問題的時候，總會想要通過家長和教師來解決，甚至是直接不解決，這對于學生以后的學習而言沒有太大的幫助，所以教師需要培養(yǎng)學生交流與合作的能力，讓他們在遇到問題的時候，能夠與其他同學進行交流，通過培養(yǎng)學生的交流與合作能力，讓學生能夠具備自主學習能力。學生彼此之間在一起的時間是非常長的，畢竟學生在學校的時間比在家中的時間長很多，所以他們彼此之間的熟悉程度非常高，但是仍然會有一些學生不喜歡與其他同學進行交流，所以教師需要改變這一現狀，讓學生能夠愿意與同學交流合作。在課堂上，教師可以采取小組合作的方式，把幾名學生歸為一個小組，讓他們在數學課上一同學習數學知識，一同討論數學問題，這樣不僅可以培養(yǎng)學生交流與合作的能力，還可以拉近學生之間的距離，讓他們在課下一同探索數學知識，進而有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

在劃分小組的時候，教師要結合學生的學習能力進行劃分，選一名數學水平比較高的學生當組長，讓他來帶動其他學生的學習，當然，教師劃分的依據要根據學生多次的數學成績，而不是根據一次的表現，畢竟會有一些學生出現失誤，也會有一些學生因為超常發(fā)揮而取得優(yōu)異的成績，因此，教師要多結合幾次數學考試的成績。在數學課堂上，教師可以多布置一些小組合作的任務，讓他們能夠根據自己本節(jié)課的理解來討論，在學生進行討論的時候，教師要去學生附近走動，聽一下他們討論的過程，適當的時候可以給予一些指點，避免學生出現偏差，進而浪費課堂時間。通過合理的運用這一教學方式，讓學生在數學課堂上更加積極主動的學習數學知識，以此來有效地培養(yǎng)學生的交流與合作能力，讓他們在交流中學習數學知識，進而更好地培養(yǎng)學生對于數學知識的自主學習能力。

3? 培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力

在學生進行自主學習活動的時候，雖然這一過程會按照教師的步驟進行，教師也會在旁邊不斷地指引學生，但是終究會出現一些意料之外的事情，學生在自主學習的時候肯定會遇到他們之前根本沒有見到過的問題，在這種情況下，一旦解決不好，會對學生接下來的學習有很大的影響，甚至會影響整節(jié)課的進度。因此，教師非常有必要培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，讓他們能夠自己去解決這些意料之外的事情，進而幫助學生在課堂上掌握更多的內容。在平常的數學課堂上，教師可以在講解知識的過程中進行提問，讓學生能夠回答一些之前學習的內容，或者是提出一些與剛才講解知識有關的問題，讓學生能夠根據自己之前的理解進行剖析，通過這一方式，可以很好地幫助學生培養(yǎng)分析和解決問題的能力，讓他們在遇到問題的時候，知道該如何正確的應對。除此之外，在講解問題的時候，教師不要直接將問題的解決過程告訴學生，要讓學生自己去分析這一問題，讓他們能夠找到問題的關鍵，不過由于學生對于數學知識的理解水平比較有限，所以在解決這一問題的時候，教師需要一點點的引導他們，通過這種方式，可以讓學生逐漸地找到解決問題的方法，同時可以讓他們學會如何分析問題，進而養(yǎng)成分析和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，可以很好地幫助學生處理數學問題，讓他們找到解決數學問題的樂趣所在，以此來有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

4? 結束語

總而言之，自主學習能力對于小學階段的學生來說有著很大的作用，教師非常有必要讓學生養(yǎng)成該學習能力，讓學生能夠在這一階段找到學習數學知識的樂趣，進而養(yǎng)成良好的學習習慣，最重要的是，可以幫助學生在以后學習更高難度數學知識的時候擁有更多的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]徐鐵軍.淺談小學數學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].學周刊（12）.

[2]李軍.淺談小學數學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].商情（37）.