王玲玲

摘?要?現(xiàn)階段，幼兒教育已經(jīng)受到社會(huì)各界人士廣泛關(guān)注，為保證幼兒擁有良好成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，幫助幼兒養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保教育活動(dòng)有效進(jìn)行，需要加強(qiáng)對(duì)教育的高度重視，加強(qiáng)對(duì)幼兒園班主任工作內(nèi)容合理性重視。因此，班主任工作有效開展策略，需要從幼兒園班主任自身綜合素質(zhì)與良好品質(zhì)方面入手，增加師生之間協(xié)調(diào)配合，“因材施教”關(guān)注每一個(gè)幼兒個(gè)性，創(chuàng)建特色班級(jí)，保證幼兒園班主任工作高效順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞?幼兒園;班主任;學(xué)前教育

中圖分類號(hào)：G616，G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0034-02

幼兒園班主任面對(duì)的學(xué)生群體是心智尚未成熟的幼兒，在教學(xué)管理當(dāng)中需要班主任具備一定耐心和細(xì)心，呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)。幼兒往往學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，會(huì)對(duì)看到聽到的事物加以模仿，班主任作為幼兒管理者，需要具備一定責(zé)任心，對(duì)幼兒行為加以正確引導(dǎo)，并具備及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。因此，建立好特色班級(jí)，保證幼兒身心健康成長(zhǎng)是幼兒園班主任職責(zé)所在。

一、獲得家長(zhǎng)信任與支持，保證班主任工作有效開展

（一）及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

幼兒園會(huì)舉辦活動(dòng)要求家長(zhǎng)與孩子一同參與，增加老師與家長(zhǎng)之間互動(dòng)，例如，六一兒童節(jié)舉辦文藝演出、母親節(jié)父親節(jié)舉辦感恩活動(dòng)、將每個(gè)星期某一天設(shè)為家長(zhǎng)開放日、舉辦家長(zhǎng)會(huì)等。在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任不僅要讓家長(zhǎng)清楚知道孩子在幼兒園表現(xiàn)，還要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育觀念滲透。孩子在剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，對(duì)孩子會(huì)非常不放心，擔(dān)心孩子無(wú)法融入集體以及被欺負(fù)等情況。如果家長(zhǎng)提出“我家小孩褲子上有很多土，是不是和小朋友打架”這類問(wèn)題，班主任應(yīng)該以正確觀念對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育：“剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子，第一次在學(xué)習(xí)如何與他人交往，發(fā)生這樣的問(wèn)題是正常現(xiàn)象，大人應(yīng)該讓孩子明白這個(gè)問(wèn)題是不正確的，并對(duì)正確做法加以引導(dǎo)，保證孩子同樣問(wèn)題不出現(xiàn)第二次錯(cuò)誤，不能過(guò)多對(duì)事件結(jié)果進(jìn)行參與，要對(duì)原因過(guò)程加以分析?！卑嘀魅芜€要根據(jù)每個(gè)孩子年齡以及性格，針對(duì)性與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保證班主任與家長(zhǎng)在教育行為上達(dá)成一致，這樣也能增加老師與家長(zhǎng)之間相互包容、理解程度，保證班主任教育工作順利開展。

（二）督促家長(zhǎng)放學(xué)后的家庭教育

幼兒在幼兒園接受教育固然重要，在回到家后的教育也同樣重要。班主任在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，第一步是要統(tǒng)一思想、建立信任，讓家長(zhǎng)相信對(duì)孩子一切教育行為，都是建立在愛孩子基礎(chǔ)上，愛孩子才會(huì)對(duì)孩子缺點(diǎn)和錯(cuò)誤加以指責(zé)和糾正，得到家長(zhǎng)在教育工作中支持。在放學(xué)之后，班主任要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，督促家長(zhǎng)同孩子一起完成家庭作業(yè)，不僅能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還能加強(qiáng)孩子與家長(zhǎng)之間溝通，便于對(duì)幼兒教育。

二、“因材施教”重視差異化教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)幼兒

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任所扮演的角色十分重要，是老師、是智慧引導(dǎo)者、是父母，也是保姆。一個(gè)優(yōu)秀的老師，將畢生心血都放在駕馭當(dāng)中，孩子健康成長(zhǎng)，取得成就，是老師最高的榮譽(yù)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，能夠真心關(guān)愛孩子成長(zhǎng)，因材施教，用正確方法引導(dǎo)每一個(gè)孩子走向成功。舉例說(shuō)明幼兒園班主任“因材施教例子”：假如班級(jí)有個(gè)小男孩上課特別喜歡說(shuō)話，還會(huì)習(xí)慣性亂翻別的小朋友東西，喜歡在地下到處翻滾，對(duì)于班主任和家長(zhǎng)勸說(shuō)視而不見。對(duì)于這樣的孩子來(lái)說(shuō)，不可以對(duì)其進(jìn)行打罵，需要找到孩子其他閃光點(diǎn)，對(duì)其閃光點(diǎn)加以夸贊，給予獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)孩子去做正確的事情。這樣做，孩子為了表現(xiàn)自己，得到老師夸贊和獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)去做正確的事情，主動(dòng)改變自身壞毛病。要想用這樣的方法教育孩子，就需要老師耐心找出孩子優(yōu)點(diǎn)，嘗試和孩子交朋友，聽聽孩子內(nèi)心聲音，明白他犯錯(cuò)誤的原因，并耐心對(duì)孩子加以引導(dǎo)，告訴他做什么樣事情才會(huì)得到大家喜愛，慢慢孩子就會(huì)對(duì)班主任放下戒心，改正錯(cuò)誤。對(duì)不同犯錯(cuò)誤的小孩都要具體進(jìn)行分析，采用不同教育方法，這樣才能保證教育具備有效性，保證班主任工作有效開展。

三、提升自我形象，提高個(gè)人品質(zhì)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

前面說(shuō)到幼兒模仿能力比較強(qiáng)，幼兒園老師一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。有一句流行的玩笑話這樣說(shuō)，“這孩子就愿意和好看的人玩?！边@句話不是空穴來(lái)風(fēng)，人不管年齡大小，都會(huì)對(duì)美好事物產(chǎn)生向往，成年人心智更加成熟，對(duì)美好事物向往變現(xiàn)更加強(qiáng)烈，幼兒只會(huì)通過(guò)行動(dòng)或者語(yǔ)言去表達(dá)。例如，孩子夸老師，“老師真像我媽媽”，這就是對(duì)老師形象的認(rèn)可。幼兒教育屬于啟蒙教育，老師對(duì)孩子影響重大，一般情況下，孩子會(huì)把老師當(dāng)成偶像，去模仿偶像行為和語(yǔ)言。因此，幼兒園班主任應(yīng)該注重自身形象建設(shè)，讓孩子向著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。自身形象建設(shè)屬于外在建設(shè)，一個(gè)優(yōu)秀班主任還要具備優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)，將愛崗敬業(yè)、教書育人作為核心理念，用耐心和細(xì)心呵護(hù)每一位孩子成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，班主任要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)建設(shè)，將教學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，具備一定管理能力，當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾、家長(zhǎng)之間發(fā)生矛盾時(shí)，要站在顧全大局的角度，對(duì)問(wèn)題妥善進(jìn)行處理。班主任綜合素質(zhì)提升，對(duì)教育行業(yè)發(fā)展具有重要意義，對(duì)教育改革工作影響深遠(yuǎn)。

四、班主任與幼兒家長(zhǎng)協(xié)調(diào)配合，聯(lián)合對(duì)幼兒進(jìn)行教育

幼兒園班主任工作與家長(zhǎng)支持脫離不了關(guān)系。家長(zhǎng)是孩子第一位啟蒙老師，家庭教育重要性對(duì)孩子健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重要意義。作為幼兒園班主任，對(duì)幼兒教育當(dāng)中最重要環(huán)節(jié)，是與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的環(huán)節(jié)，增加家長(zhǎng)教育與校園教育之間紐帶，促進(jìn)彼此之間相互了解。在家長(zhǎng)開放日時(shí)，班主任應(yīng)該將孩子在校所有表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行描述，描述形式有很多種，例如，將孩子日常行為做成筆記，拿給孩子家長(zhǎng)觀看、將孩子日常行為記錄在電腦當(dāng)中制成PPT然后在家長(zhǎng)開放日給家長(zhǎng)放映、用攝像機(jī)記錄孩子在幼兒園成長(zhǎng)點(diǎn)滴等。增加班主任與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系還有一種方法，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)做助教老師，參與幼兒園班級(jí)各項(xiàng)工作，讓家長(zhǎng)成為老師，還能設(shè)身處地體驗(yàn)班主任工作的辛苦，加強(qiáng)對(duì)幼兒園了解，讓孩子放心在幼兒園學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。加強(qiáng)家長(zhǎng)實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)，不僅能創(chuàng)立家園和諧、共同教育的美好局面，還能增加幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。優(yōu)秀班主任，不僅對(duì)孩子教育影響重大，也會(huì)為家長(zhǎng)帶來(lái)教育方面的思考。

五、班主任對(duì)課堂教育與管理進(jìn)行創(chuàng)新

幼兒園班主任首要職責(zé)就是對(duì)孩子進(jìn)行教育，在幼兒時(shí)期開發(fā)孩子智力，為今后的學(xué)習(xí)、思考打下良好基礎(chǔ)。班主任在課堂教育當(dāng)中，創(chuàng)新教育方式，激發(fā)孩子主觀能動(dòng)性，在日常班級(jí)管理事務(wù)上，可以讓孩子投入到其中，親身經(jīng)歷，培養(yǎng)孩子時(shí)間能力和責(zé)任心。開展興趣班會(huì)，讓孩子做“小大人”，親口說(shuō)出自己所能做到的事情，在可行性基礎(chǔ)之上，老師幫助孩子去實(shí)現(xiàn)，無(wú)形之中兌現(xiàn)承諾，讓孩子更加信任班主任，便于今后管理工作進(jìn)行。班主任在教育過(guò)程中，一定要言傳身教、以身作則，通過(guò)規(guī)范自身言行，樹立高大完美的形象，給孩子留下美好的印象。在教育當(dāng)中，嚴(yán)格遵循國(guó)家教育改革方案，將更有效的學(xué)習(xí)方法帶入到課堂當(dāng)中，保證教學(xué)質(zhì)量。

六、協(xié)調(diào)校園內(nèi)師生關(guān)系，保證教育工作順利開展

幼兒園教育是一個(gè)整體，與校園內(nèi)所有教師都有密切關(guān)系，班主任工作不僅僅與幼兒和家長(zhǎng)之間發(fā)生關(guān)系，還與其他幼兒園老師也發(fā)生關(guān)系。教學(xué)工作得以順利進(jìn)行、教學(xué)質(zhì)量能夠得到保障，是師生關(guān)系處理是否得當(dāng)?shù)闹匾矫?。處理好教師之間關(guān)系，需要注意處理好與保育老師之間關(guān)系，幼兒園班級(jí)當(dāng)中除了班主任，還會(huì)有3名左右保育老師，根據(jù)班級(jí)大小而定，保育老師責(zé)任就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行看護(hù)與照顧，避免發(fā)生安全方面事故。處理好班主任和保育老師之間關(guān)系，是工作順利開展的前提基礎(chǔ)。處理好園內(nèi)與其他老師之間關(guān)系，可以維護(hù)校園秩序，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕班主任工作職責(zé)。處理好老師之間的相互關(guān)系，有助于老師之間彼此協(xié)調(diào)合作，加強(qiáng)溝通，掌握校園動(dòng)態(tài)和學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)于園組織各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)展具有重要意義，能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量提高。

七、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上文，班主任工作順利進(jìn)行需要注重與家長(zhǎng)之間聯(lián)系、增加與園內(nèi)師生之間聯(lián)系，積極對(duì)幼兒教育工作進(jìn)行創(chuàng)新和升級(jí)，打造有特色的幼兒教育班級(jí)，用最新方法增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)班主任工作有效開展，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好成長(zhǎng)環(huán)境，保證幼兒身心健康成長(zhǎng)，保證幼兒園教育工作有效進(jìn)行，促使幼兒教育行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

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