陳飛

摘?要?為了有效地研究小學英語單元整體教學的方法，教師應該深入到教學的實踐中，不斷引入科學的教學方法，選擇合適的方法進行單元整體教學。教學時，以培育學生實踐的能力為主要的目標，積極提升教學的效率，提升英語的水平，為英語學生打下基礎。

關鍵詞?單元整體教學;小學英語;策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0064-01

單元整體教學指的是在教學時，把英語的單元進行整合，整體進行教學。在小學的英語課堂里，學生實踐的能力培育十分關鍵，通過將英語單元進行整體教學，能夠提升教學的質量，保證學生學習到更有效的知識，本文結合小學的英語，分析單元整體教學的策略。

一、緊扣單元主題，確立學生主體地位

在英語單元整體性教學時，教師應該注重學生學習英語的完整性，并且結合實際的生活將所學到的知識應用到實際生活中去。因此教師在教學時，對于重點的詞句不要片面地進行學習，要與小學生的生活相聯(lián)系，充分發(fā)揮每位學生的主體地位，讓學生成為學習的真正主人，這就要求教師對學生的情感進行培育和整體認知，不斷地提升課堂效率。

教師在進行教學的設計時，要注重單元的整體性，在進行具體每節(jié)課的設計時，堅持“以學生為主體，教師為主導”的教學的方法，明確地梳理各個單元主體之間的關系，對于課程的學習目標、學習過程方面進行精心設計，使學生都能夠更好地理解學習內容。

例如，在具體的教學里，首先教師在教授每節(jié)課之前，要讀透教材，充分地理解課本上的內容，這是教師能夠上好本節(jié)課的保障，教師要從學生的實際生活出發(fā)，要讓學生能夠接受知識點以及理清各個單元板塊之間的相互關系。教師要在頭腦中樹立這樣的理念并且應用于教學中，突出學生的主體地位。其次，英語單元整體教學并不是單一毫無聯(lián)系的，要將單元的主題與單話題相聯(lián)系，進行優(yōu)化及組合，通過這一系列的準備將教學的模式更改成為以主題到話題，在具體的授課過程里從一般到個別，就不會出現(xiàn)話題到主題的教學模式，學生對于教材也能充分地理解，加深對于知識的鞏固。

二、明確單元主題，活化學生創(chuàng)新思維

英語作為一個語言類的科目，其學習的過程可以看做是學生自己的思維與傳統(tǒng)的思維進行相撞的過程，所以教師在進行教學時就可以從這點上著重思考。英語的教學要互相聯(lián)系，具體的課文講解要緊扣單元主題，通過具體的課文的情境創(chuàng)新學生的思維。在日常的英語課的教學里，教師既要考慮如何更好地將本節(jié)課的主題傳遞給學生，同時也要思考如何將英語的知識更加生活化，以達到學生的思維能夠產(chǎn)生碰撞的目的。

例如，教授Seasons這一單元時，教師教學的目標是讓學生熟練掌握如sunny，?cold等與天氣相關的英語單詞，并能夠自己運用What?season?do?you?like？等提問進行簡單的和天氣相關的內容的問答。教師在選擇話題時要緊扣實際生活，這樣不僅能提升本節(jié)課的趣味，也能使學生更容易地去理解本節(jié)課知識。教師可以選擇與當?shù)貧夂蛳嗖钶^大的地區(qū)做比較，讓學生自主模仿情境進行對話，使學生深入掌握本節(jié)課學習的內容，與此同時也提升學生的英語口語能力。

三、實現(xiàn)多種教學方式的統(tǒng)一

將單元中不同內容進行整合，以整體單元主題的方式進行教學，能夠極大地提升教學效率與學生的學習質量。其中在進行單詞教學時，要與文章或語句一起進行講解，使學生能夠深入理解每個單詞的含義，知道在什么樣的情境下運用這個單詞。每個英文語句都包含著很多類型的詞匯，通過語句進行教學也可以使學生掌握各種詞組的用法。教師在進行教學時一定要注意詞不離句，句不離段，使學生整體理解到所學習到的英語知識。

例如，在對Food這一單元的內容進行整合教學的時候，教師可以以閱讀的方式讓學生找出文章中的重點，將陌生的、有趣的單詞做好標記，并且抄下來，在課堂學習的過程里加以重點學習，在這個過程里，學生可以深入地理解這些英語詞組的意思，并加深對其的記憶;在對In?the?park這一內容進行教學的時候，教師可以先通過搶答的方式提出一些有關的問題，并逐漸將話題聯(lián)系到文章的主題上，可以通過多媒體技術將公園各個景物生動形象地展示給學生，并提出問題What?can?they?see?in?the?park？讓學生帶著問題展開本單元的閱讀，并在閱讀的過程里對和問題相關的知識以及有問題的地方進行標記，在課上的講解中，學生更著重對自己有標記的地方進行學習，加深相關的知識的理解。這樣通過多種教學的方法進行教學，不僅可以增強學生的英語興趣與學習英語的熱情，也可以有效地提升學生的英語學習的效率。

綜上所述，在小學的英語教學時，教師要提升對于單元整體教學的掌握的能力，要科學的采取有效的方法，結合班級的具體情況，采用合適的策略進行單元整體教學，保證教學的效率能夠不斷提升，從而為學生日后英語的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]黃影途.在小學英語單元整體教學中培養(yǎng)學生的批判性思維[J].英語廣場，2019（11）：155-158.