黃勇

摘?要?小學生數(shù)學學習中，經(jīng)常因為馬虎原因而導致本來應該考滿分的數(shù)學試卷沒有考好，以致于考試成績不理想，很大原因是因為小學生的數(shù)學作業(yè)習慣不良而造成的。通過對數(shù)學作業(yè)習慣的良好培養(yǎng)，能夠促使小學生養(yǎng)成細心謹慎的數(shù)學學習習慣，從而能夠在作業(yè)過程中充分發(fā)揮應有的實力，取得良好的數(shù)學成績。

關鍵詞?小學生;數(shù)學作業(yè)習慣;對策

中圖分類號：D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0172-02

小學階段是養(yǎng)成良好學習習慣的最佳時期。這個階段的學生學習積極性較高，相對而言較為聽話，因此教師不可錯過這段時期的行為習慣教育。

一、嚴格要求，培養(yǎng)學生認真寫作習慣

培養(yǎng)小學生良好作業(yè)習慣，需要先提高小學生寫作業(yè)興趣和積極對待作業(yè)的態(tài)度。需要從以下幾個方面做起：

（一）備齊作業(yè)用品

小學生的日常行為養(yǎng)成離不開教師的教導，所以教師需要讓學生在寫作業(yè)前養(yǎng)成準備好作業(yè)用品的習慣。作業(yè)相關用品齊全才能在寫作業(yè)時全身心地投入，才能夠使小學生養(yǎng)成一絲不茍的作業(yè)習慣。同時，教師還要教導學生，把每樣數(shù)學作業(yè)用品保管好，在使用的時候把它們放在課桌左上角，形成規(guī)范的使用方法。另外，要教導學生盡量使用自己的文具，不是在不得已的情況下，不能夠向同桌或者其他同學借文具，因為這種做法會使小學生養(yǎng)成丟三落四的不良習慣，會給自身以及身邊同學認真寫作業(yè)帶來影響。

（二）認真書寫

認真書寫是對小學生數(shù)學作業(yè)的重要要求，只有認真書寫，才不會在數(shù)學學習過程中犯一些低級錯誤。例如，一些學生在寫數(shù)學作業(yè)過程中不認真，會把“6”寫成“0”，把“7”寫成“1”;也有一些學生會寫錯一些數(shù)字形體相似的數(shù)字和漢字，例如，把“干”寫成“4”、“乙”寫成“2”等，這些情況都會造成學生在數(shù)學作業(yè)過程中出現(xiàn)錯誤，其主要原因是小學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學作業(yè)書寫習慣。因此，從小學一年級開始，教師就要對小學生書寫規(guī)范化進行培養(yǎng)和訓練，通過規(guī)范化的書寫教學，使小學生們掌握規(guī)范化的書寫技巧，幫助小學生養(yǎng)成認真的書寫習慣。教師要教導小學生在作業(yè)書寫過程中要一筆一劃地寫，不能夠為了速度而用連筆書寫方式。此外，在書寫時一定要保證作業(yè)內(nèi)容美觀大方，并且規(guī)定正確的書寫格式，要求小學生在書寫過程中能夠字跡整潔，橫平豎直，字里行間不歪歪扭扭，每寫一行空一行。另外，要教導小學生書寫時注意力集中避免出錯，減少橡皮擦的使用頻率，如果不得已使用橡皮擦，也要保證擦干凈，不能夠把作業(yè)本上涂得一團黑，從而增加作業(yè)整體美觀度和準確。教師要把這些事項當作學生作業(yè)寫作標準，要求學生們嚴格執(zhí)行，從而確保學生在書寫過程中能夠嚴格按照相關要求進行。對于書寫不工整、字跡潦草的小學生，教師應該進行適度批評教育，促使學生在寫作業(yè)過程中養(yǎng)成一絲不茍的認真態(tài)度，從而使小學生能夠在數(shù)學作業(yè)內(nèi)容方面取得較好成績。

（三）及時展評，及時表揚

教師應該對學生良好書寫習慣的養(yǎng)成采取評價和表揚的措施，使學生能夠從自己的努力中感受到成功的喜悅，對于學生在數(shù)學作業(yè)中所取得的一點點進步，教師能夠做出充分的表揚，用真誠和肯定的語氣，鼓勵學生再接再厲。小學生需要用鼓勵的方式來幫助他們成長，對小學生的鼓勵能夠起到意想不到的效果，會對小學生的學習和發(fā)展起到積極推動作用。教師的鼓勵和肯定對小學生而言是最好的興奮劑，能夠使小學生更加認真地完成作業(yè)。所以教師需要用規(guī)范的教導方式提高學生作業(yè)書寫能力，才能使學生養(yǎng)成良好作業(yè)習慣和和對待作業(yè)的認真態(tài)度。因此，教師的鼓勵對于培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和態(tài)度非常重要，應引起教師足夠的重視。

二、及時引導，培養(yǎng)學生認真讀題和審題習慣

讀題和審題過程中，能夠使小學生弄清題目和內(nèi)容之間關系，理順知識點和解題思路，從而快速找到解題方法[2]。教師需要注重培養(yǎng)小學生讀題和審題能力，使小學生明確題目內(nèi)容，從而通過分析問題得出答案，以使小學生作業(yè)效率和質(zhì)量得到提高。

通過一些學生家長反映的情況可以看出，學生在家做作業(yè)時，經(jīng)常第一遍錯得一塌糊涂，第二遍在監(jiān)督下完成，錯誤率大大降低。由此可知，監(jiān)督對小學生具有促進作用。通常情況下，小學生在教師和家長監(jiān)督下寫作業(yè)，能夠用認真的態(tài)度對待數(shù)學作業(yè)，從而減少出錯誤率，但小學生自己一個人進行數(shù)學作業(yè)練習時，就會經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的錯誤，原因是他們總會思想走神，一心想著完成任務之后出去玩，造成了數(shù)學作業(yè)中出現(xiàn)大量錯誤。因此，小學生寫作業(yè)過程中需要在教師和家長的努力監(jiān)督下進行，教導他們在讀題和審題的過程中，弄清題目和內(nèi)容含義、需要的解題思路和方法，從而提高小學生數(shù)學解題能力，提高小學生數(shù)學作業(yè)完成速度和作業(yè)質(zhì)量。

例如，這樣的數(shù)學作業(yè)練習題：6、7、8、9、16中任選三個數(shù)字寫出四道加法運算題。有些學生沒有認真審題，就直接寫了四道運算題，6+7=13、6+8=14、7+8=15、7+9=16。由于沒有認真審題，學生在解題過程中直接用題目中的兩位數(shù)進行加法運算，忽視了題目中要求用三個數(shù)寫出運算。因此，正確的四道算式應該為6+7+8=21、6+7+9=22、7+8+9=24、6+9+16=31。對于低年級段的小學生，教師要教會他們正確的讀題和審題方式，即通過對題目的正確理解，采用正確的方式答題。教師要引導小學生關注題目中的重點字詞，從而通過對重點字詞的把握，找出正確的解題方法。

三、耐心指導，培養(yǎng)認真做題的習慣

小學生在寫作業(yè)過程中最容易被身邊的事物所吸引，經(jīng)常出現(xiàn)作業(yè)做到一半就去做其他事情的情況。教師在批改作業(yè)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)作業(yè)上大面積空白的情況，不是因為小學生偷懶，而是壓根就忘記做了，去干其他事情去了。例如，小學生會在寫作業(yè)時，一邊寫一邊看電視、吃零食，慢慢地養(yǎng)成了不認真寫作業(yè)的習慣，以致于在數(shù)學測試時，經(jīng)常出現(xiàn)解題不認真、考慮不周全等情況，不能夠充分發(fā)揮出真實水平。因此，數(shù)學教師要加強小學生寫作業(yè)時的專注力，通過限制寫作業(yè)時間，使小學生能夠緊繃起自己的神經(jīng)，從而用正確的方式開展數(shù)學作業(yè)練習過程，用比賽的方式鼓勵學生完成數(shù)學作業(yè)的質(zhì)量和速度。通過這種有效的指導教育方式，能夠使小學生養(yǎng)成認真寫數(shù)學作業(yè)習慣，從而能夠充分發(fā)揮數(shù)學作業(yè)對小學生的練習作用，使小學生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)，高質(zhì)量地完成數(shù)學作業(yè)。

另外，教師要指導學生養(yǎng)成檢查數(shù)學作業(yè)的好習慣，并且在寫數(shù)學作業(yè)過程中充分發(fā)揮筆算的作用，提高數(shù)學作業(yè)的正確率。由于很多學生在數(shù)學計算過程中經(jīng)常用口算的方式，導致大量出錯。所以教師要鼓勵學生準備充足的草稿紙，養(yǎng)成用筆算進行計算的良好習慣，提高數(shù)學計算能力和準確率。同時養(yǎng)成筆算良好習慣，還能夠使小學生在計算過程中充分利用相應的筆算技巧進行數(shù)學運算過程的檢查，使出作業(yè)準確率大大提高。例如，在蘇教版數(shù)學二年級《兩三位數(shù)加減法》數(shù)學練習作業(yè)中，經(jīng)常出現(xiàn)911-134這樣的數(shù)學題目，很多學生憑借自己的口算能力，直接進行口算寫出答案，由于三位數(shù)的加減法過于復雜，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。在這種情況下，學生應該先進行草稿紙上的筆算，然后再把筆算的結(jié)果進行檢驗，再將正確答案寫在練習作業(yè)上，以此養(yǎng)成良好的練習和作業(yè)習慣，提高學生數(shù)學計算能力和作業(yè)準確率。

四、總結(jié)

總之，小學數(shù)學是一門非常重要的課程。小數(shù)數(shù)學教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好數(shù)學作業(yè)習慣，培養(yǎng)小學生對待作業(yè)要有認真專注，注重小學生讀題和審題能力的培養(yǎng)，從而提高小學生作業(yè)質(zhì)量。同時，教師要評價和表揚學生作業(yè)情況，使學生得到肯定體會成功喜悅，以培養(yǎng)學生認真寫作業(yè)的態(tài)度，以提高小學生作業(yè)效率，促進小學生養(yǎng)成良好作業(yè)習慣。

參考文獻：

[1]王玉鳳.如何培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學作業(yè)習慣[J].青少年日記（教育教學研究），2018（1）.

[2]徐翠敏.如何培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學作業(yè)習慣[J].小學教學參考，2012（3）：54-55.