陳建芳

摘?要?新一輪課程改革在如火如荼地推進(jìn)，高中物理課堂教學(xué)中發(fā)生了很多的變化，也產(chǎn)生了許多新型化的問題，使得物理課堂的有效教學(xué)受到了一些影響，需要高中物理教師進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識，積極地對這些問題進(jìn)行分析、研究和解決，以全面地改進(jìn)和完善高中物理課堂教學(xué)，為學(xué)生在課堂上更加高效地學(xué)習(xí)物理知識內(nèi)容創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。本文將結(jié)合筆者教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，就高中物理課堂教學(xué)中存在的問題及解決對策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞?高中物理;課堂教學(xué);有效性;策略;探索

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0113-02

新課改背景下，高中物理課堂教學(xué)效率有了進(jìn)一步的提升，這是教師們積極進(jìn)行教學(xué)探索取得的成就。但是不可否認(rèn)，目前的高中物理課堂教學(xué)并非盡善盡美，依然還存在著許多問題，這些問題包含多個方面、存在于多個教學(xué)環(huán)節(jié)，需要高中物理教師進(jìn)一步對這些突出問題進(jìn)行梳理、分析和解決。本文將闡述高中物理教學(xué)中存在問題的前提，就解決這些問題的有效對策進(jìn)行研究。

一、高中物理課堂教學(xué)中存在的問題

從目前高中物理課堂基本的教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾點(diǎn)問題。其一，輕視備課。正所謂“萬事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，而在教學(xué)準(zhǔn)備上也是同樣的道理，只有高中物理教師全面化、精準(zhǔn)化、認(rèn)真化地做好教學(xué)準(zhǔn)備，才能為課堂的有效物理教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)?？墒菑哪壳暗慕虒W(xué)情況來看，部分物理教師還存在著對備課工作的重視度不夠高、備課的效能不夠好的問題，使得高中物理教師因為準(zhǔn)備不足而影響到課堂的教學(xué)實施，需要引起教師們的反思和總結(jié)。其二，不注重興趣激發(fā)。興趣是學(xué)生集中精力開展學(xué)習(xí)的強(qiáng)大驅(qū)動力，也是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有效抓手。但是從目前的實際教學(xué)情況來看，部分教師在教學(xué)中不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使得學(xué)生在高中物理課堂的學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)欲望嚴(yán)重不足，進(jìn)而影響到物理課堂的教學(xué)氛圍的活躍，需要物理教師對此進(jìn)行改進(jìn)。其三，教法單一。教學(xué)方法是高中物理教師開展教學(xué)的重要依托，也是提升教學(xué)有效性的重要策略，對于課堂的教學(xué)效果會產(chǎn)生直接的影響。但是從實際的教學(xué)方法運(yùn)用情況來看，部分教師還存在著教學(xué)方法單一、固化等突出問題，影響到物理課堂教學(xué)。其四，不注重總結(jié)歸納。有效的總結(jié)和歸納是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、改進(jìn)教學(xué)問題的重要途徑，對于物理課堂教學(xué)的完善有著很重要的影響，可是從實際的教學(xué)情況來看，很多物理教師在授課結(jié)束后輕總結(jié)、輕歸納，使得課堂教學(xué)中的問題不能被有效地解決，影響到物理課堂的高效教學(xué)。以上就是高中物理課堂教學(xué)中存在的諸多問題和漏洞，需要高中物理教師以這些問題為指引，并積極探索解決這些問題的方法和策略，全面解決這些制約物理課堂教學(xué)效率提升的瓶頸環(huán)節(jié)，真正地讓高中物理課堂變得高質(zhì)高效，從而為學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、高中物理課堂有效教學(xué)對策的探索

（一）精準(zhǔn)備課是基礎(chǔ)

高中物理教師要全面地認(rèn)識到高質(zhì)量備課對于課堂有效教學(xué)的促進(jìn)作用，積極地從內(nèi)心深處重視起備課工作，并不斷聯(lián)合優(yōu)秀的高中物理教師同行一起探索提升備課質(zhì)量的方法和策略，從而借助有效的備課來助力物理課堂的高效施教。例如，在學(xué)習(xí)《彈力》小節(jié)內(nèi)容時，物理教師要進(jìn)行精準(zhǔn)化備課。一方面，要對教材、學(xué)情進(jìn)行分析。對于教材，要認(rèn)真細(xì)致地對教材進(jìn)行研究，如研究該節(jié)課在整本教材、整單元教學(xué)中的地位和作用，研究該節(jié)課的教學(xué)模塊組成以及每個模塊的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于學(xué)情，要通過各種形式來對學(xué)生進(jìn)行全方位地了解，如通過問卷調(diào)查對學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解、通過摸底考試對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行透徹化了解等。也只有精準(zhǔn)地把握教材和學(xué)情，才能制定更加有效的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，需要高中物理教師對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。而在教學(xué)目標(biāo)確定中要做到緊扣教學(xué)主題、涵蓋主要知識點(diǎn)以及符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平等，如該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計為：了解彈力的概念及其產(chǎn)生的條件;能借助示意圖畫出正確的受力方向;了解力大小的決定因素及胡克定律等，為課堂的有效教學(xué)指引方向。

（二）激發(fā)興趣是核心

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對于激發(fā)學(xué)生在課堂的生機(jī)與活力具有十分重要的作用，需要高中物理教師在課堂教學(xué)實施過程中進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)流程，有效地讓學(xué)生參與進(jìn)來，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》小節(jié)內(nèi)容時，物理教師要激發(fā)學(xué)生興趣。首先，教師可以借助形象化的多媒體向?qū)W生展示若干個包含摩擦力的生活現(xiàn)象，如大雪天大貨車都會裝上防滑鏈、鞋子低下的紋路設(shè)計、在齒輪上涂潤滑油等，讓學(xué)生在形象化的案例展示中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。緊接著，高中物理教師可以適用交互式電子白板向?qū)W生展示出該節(jié)課的教學(xué)問題，如生活中的摩擦現(xiàn)象還有哪些？摩擦力的產(chǎn)生條件有哪些？摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)等等，讓這些具有指引性的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)欲望，并讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入對該節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。最后，高中物理教師可以通過課堂的隨機(jī)性提問，來讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行回答，而在回答過程中教師要給予有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并采用追問的方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與熱情，從而助力課堂的高效施教。

（三）多樣教法是重點(diǎn)

傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢下高中物理課堂教學(xué)需要，也不能滿足學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)需求，還需要高中物理教師進(jìn)一步優(yōu)化、改進(jìn)和創(chuàng)新教法的使用，從而借助教法的創(chuàng)新化使用全面地激發(fā)高中物理課堂的教學(xué)生機(jī)與活力，助力學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《力的合成》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以采用多媒體+合作學(xué)習(xí)法的方式開展教學(xué)。首先，物理教師可以向?qū)W生展示一個力的合成的小案例，如三個人同拉一輛陷進(jìn)泥潭的客車等，讓學(xué)生對力的合成有一個初步的印象。之后，物理教師可以在此基礎(chǔ)上為每個小組設(shè)計討論學(xué)習(xí)的任務(wù)，如小組A負(fù)責(zé)討論合力、分力的概念;小組B負(fù)責(zé)討論力的平行四邊形定則;小組C負(fù)責(zé)探索用作圖法和計算法求共點(diǎn)力合力的步驟等，讓每個小組齊心協(xié)力，一起對這些問題進(jìn)行分析、研究和討論，而物理教師要給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。最后，物理教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)成果分享，進(jìn)一步對課堂的討論學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，助力物理課堂的高效施教。

（四）有效總結(jié)是妙招

高中物理教師要理解總結(jié)和歸納的價值和作用，真正地將課堂的總結(jié)與歸納融入到物理課堂教學(xué)之中，并不斷地對總結(jié)的方法、策略與內(nèi)容進(jìn)行全面化的改進(jìn)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和梳理目前物理課堂教學(xué)中存在的問題，不斷地對高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，助力課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。例如，在學(xué)習(xí)了《力的分解》小節(jié)內(nèi)容后，物理教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。一方面，要快速地對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如分力與合力的關(guān)系、力的分解所遵循的法則、力的分解一般步驟等，進(jìn)行梳理和歸納，讓學(xué)生對這些內(nèi)容有一個快速的回顧，進(jìn)一步地加深學(xué)生對這些知識內(nèi)容的印象。另一方面，要查漏補(bǔ)缺，積極地對課堂教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析和解決，進(jìn)一步破解課堂教學(xué)的瓶頸因素，助力物理課堂的高效施教。

綜上所述，物理學(xué)科是高中階段教育教學(xué)的一門重要組成學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力與科學(xué)意識等具有不可替代的作用。高中物理教師要進(jìn)一步提升對該學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度，積極地以目前物理課堂教學(xué)中存在的問題為依托和指引進(jìn)一步推進(jìn)有效教學(xué)的探索，進(jìn)而全面地改進(jìn)和完善高中物理課堂教學(xué)的每一個模塊、每一個環(huán)節(jié)，為學(xué)生在物理課堂開展物理知識技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的前提條件。

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