羅方堃

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用在各行各業(yè)中，適用范圍日益擴(kuò)大，因此，針對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)有效性問(wèn)題越來(lái)越受到人們關(guān)注。偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)缺乏對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)校資源配置存在差異。實(shí)現(xiàn)偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校信息技術(shù)有效教學(xué)可以從以下幾方面入手：提高偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，利用好現(xiàn)有資源;激發(fā)和利用學(xué)生好奇心，讓學(xué)生成為課堂的主人;課堂教學(xué)緊密結(jié)合學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);偏遠(yuǎn)山區(qū);初中教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6;G434?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0163-01

Abstract：With?the?continuous?development?of?information?technology，computer?technology?has?been?applied?in?all?walks?of?life，the?scope?of?application?is?expanding?day?by?day，therefore，the?teaching?effectiveness?of?information?technology?is?more?and?more?concerned?by?people.?The?parents?of?students?in?remote?mountainous?areas?lack?the?knowledge?of?information?technology，and?the?allocation?of?school?resources?is?different.?The?effective?teaching?of?information?technology?in?schools?in?remote?mountainous?areas?can?be?achieved?from?the?following?aspects：improving?the?knowledge?of?information?technology?among?parents?of?students?in?remote?mountainous?areas?and?making?good?use?of?existing?resources;To?stimulate?and?utilize?students'?curiosity?and?make?students?the?master?of?the?classroom;Classroom?teaching?is?closely?integrated?with?students'?life?and?learning?practice，imparting?knowledge?and?cultivating?students'?subject?quality.

Key?words：information?technology;Remote?mountainous?areas;Junior?high?school?teaching

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，為人們生產(chǎn)與生活實(shí)踐帶來(lái)了極大的便利。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，是偏遠(yuǎn)山區(qū)初中教學(xué)內(nèi)容的重要方面，其教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性與合理性尤為重要。因此，在開(kāi)展偏遠(yuǎn)山區(qū)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)充分了解信息技術(shù)的教學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題實(shí)際情況，制定改善偏遠(yuǎn)山區(qū)信息技術(shù)教學(xué)方法的對(duì)策。

1?偏遠(yuǎn)山區(qū)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

偏遠(yuǎn)山區(qū)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施不齊全，受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，偏遠(yuǎn)山區(qū)初中信息技術(shù)教學(xué)中的軟硬件環(huán)境不夠發(fā)達(dá)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算機(jī)工作異常、系統(tǒng)故障的問(wèn)題，影響計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)的有序發(fā)展。另外，偏遠(yuǎn)山區(qū)信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)少，在我國(guó)廣大偏遠(yuǎn)山區(qū)，信息技術(shù)教育在初中課堂體系中所占比重較小，和其他主要學(xué)科對(duì)比課時(shí)安排不多，學(xué)生無(wú)法在有效的課時(shí)條件下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由此導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。一般情況下，初中信息技術(shù)安排的課時(shí)較少，現(xiàn)有的課時(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)法完成初中信息技術(shù)全部?jī)?nèi)容的教學(xué)任務(wù)。此外，初中學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，也是現(xiàn)階段偏遠(yuǎn)山區(qū)信息技術(shù)教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題。導(dǎo)致初中學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異較大的因素，在于部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏，針對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，也未能接受系統(tǒng)的教育與考核。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，相關(guān)人員應(yīng)持續(xù)鞏固初中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并注重提高教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升計(jì)算機(jī)教育工作的有效性。

2?信息技術(shù)在偏遠(yuǎn)山區(qū)初中教學(xué)中的策略

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鑒于目前偏遠(yuǎn)山區(qū)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境因素的限制，為鞏固教師的課堂授課成果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自行練習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并在實(shí)踐教學(xué)中，豐富信息技術(shù)的教學(xué)方式，由此，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，形成對(duì)信息技術(shù)的興趣與愛(ài)好。中學(xué)生正處于人生發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，對(duì)任何事物都有探究欲望和思考興趣。因此，偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)信息技術(shù)教師必須從學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手建構(gòu)趣味課堂。教師應(yīng)關(guān)注中學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng)，將其引入信息技術(shù)課堂教學(xué)，作為主要教學(xué)目標(biāo)之一。

2.2促進(jìn)學(xué)生交流互動(dòng)，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式。在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的可操作性，所以教師要提倡交流互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，且教學(xué)方式盡量要幽默風(fēng)趣一點(diǎn)，從而將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z(yǔ)化的生活語(yǔ)言，便于學(xué)生理解和思考。交流的內(nèi)容不能局限于課本知識(shí)，要擴(kuò)大到學(xué)生整個(gè)興趣范圍，當(dāng)然是與信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握更多的主動(dòng)權(quán)。

單一學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)動(dòng)性和自主性有限，教師需要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，以小組為單位布置任務(wù)，明確小組中學(xué)生的職責(zé)，逐步形成尊重他人、團(tuán)結(jié)友好的品格。教師在布置作業(yè)時(shí)也要以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。作業(yè)批改，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，無(wú)論是網(wǎng)頁(yè)制作還是電子雜質(zhì)的編輯，都要集體提交成果，共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)比。

2.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。針對(duì)目前偏遠(yuǎn)山區(qū)初中信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)較少的問(wèn)題現(xiàn)狀，教師方面應(yīng)提高重視，并適度延伸課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使得初中信息技術(shù)的教學(xué)按進(jìn)度開(kāi)展。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可利用任務(wù)型驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此提高課堂教學(xué)成果的最大化。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法要求學(xué)生應(yīng)在求真務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上，完成具體的學(xué)科任務(wù)要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的最大化利用。在具體的教學(xué)任務(wù)工作中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力和處理問(wèn)題能力，將具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的課程實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，提高任務(wù)型教學(xué)技術(shù)水平。同時(shí)，教師應(yīng)在有限的課時(shí)教學(xué)條件下，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課本教案與教學(xué)進(jìn)度緊密結(jié)合，注重為學(xué)生設(shè)計(jì)可行的學(xué)習(xí)任務(wù)，由此提高偏遠(yuǎn)山區(qū)信息技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)用的合理性。

2.4開(kāi)放機(jī)房重視實(shí)踐。學(xué)校信息技術(shù)教育重在實(shí)踐，目的是教會(huì)學(xué)生使用信息技術(shù)，進(jìn)行必要的信息處理。信息技術(shù)課課堂教學(xué)時(shí)間少，我認(rèn)為在理論教學(xué)之后，應(yīng)該向有興趣愛(ài)好的學(xué)生開(kāi)放機(jī)房，給足上機(jī)操作時(shí)間，讓學(xué)生多練，多動(dòng)手操作。為確保機(jī)房開(kāi)放有序進(jìn)行，并且保證學(xué)生能利用機(jī)房進(jìn)行信息技術(shù)技能的訓(xùn)練，學(xué)校在機(jī)房開(kāi)放時(shí)應(yīng)當(dāng)做好記錄和監(jiān)督工作，確保學(xué)生對(duì)機(jī)房的正確使用。

3?總結(jié)

綜上所述，在偏遠(yuǎn)山區(qū)信息技術(shù)的教學(xué)工作中，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采取任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)方法并對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行小組交流合作的學(xué)習(xí)方式，可明顯提升初中信息技術(shù)教學(xué)水平，為偏遠(yuǎn)山區(qū)信息技術(shù)教學(xué)工作的合理開(kāi)展，提供重要的理論基礎(chǔ)，相關(guān)措施的實(shí)行也促使偏遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，進(jìn)而可有效解決偏遠(yuǎn)山區(qū)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

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