摘要：從當(dāng)今社會中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和我國社會大環(huán)境下對計算機全面型人才的需求有著很大差距，本篇文章主要研究了中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化都存在哪些具體的問題和針對這些問題我們應(yīng)該實施怎樣的解決方法，本人作為一名計算機教育工作者需要可以做到對課程目標(biāo)價值取向有正確客觀認(rèn)識和對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化進行正確分析。

關(guān)鍵詞：中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ);課程結(jié)構(gòu);優(yōu)化分析

中圖分類號：TP3-4;G712?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0012-01

Abstract：in today's society from the secondary vocational computer application basic course learning and social environment in China is a big gap between demand for computer well-rounded talents， this article mainly studies the secondary vocational computer application basis curriculum structure optimization have what specific problems and how to solve these problems we should implement the solution， as a computer education workers need to achieve the objective value orientation has the correct objective knowledge and to correct secondary vocational computer application basis curriculum structure optimization analysis.

Key words：secondary vocational computer application foundation;Curriculum structure;Optimization analysis

引言：在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的影響下，學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)也成為了廣大教育工作者們研究的重點內(nèi)容。對于計算機教學(xué)而言，基礎(chǔ)課程教學(xué)不但影響著學(xué)生計算機技能的有效培養(yǎng)，也關(guān)系著我國計算機教學(xué)改革能否有效開展，因此教育工作者們必須重視基礎(chǔ)課程教學(xué)，確保學(xué)生可以掌握最為基本的計算機操作技能，避免成為“計算機小白”。尤其是對于中職教育而言，由于其培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，社會對技術(shù)人員的計算機技能要求更高。為了有效提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，迎合社會發(fā)展的現(xiàn)實要求，中職學(xué)校應(yīng)該要加強對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)水平、教學(xué)效率的提升研究，通過更加具有實效性的教學(xué)舉措來幫助學(xué)生打好計算機基礎(chǔ)。

1 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化存在的問題

現(xiàn)在企業(yè)在用人選人的時候不單單只看學(xué)習(xí)成績。企業(yè)會重點考慮員工的全方面素質(zhì)。并且現(xiàn)在的企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求和非專業(yè)能力的要求越來越高。在專業(yè)的數(shù)據(jù)處理方面、多媒體應(yīng)用方面的工作崗位需求占比重日益攀升，中職生的計算機應(yīng)用能力是企業(yè)選人時要求的重要條件。除此之外中職生在學(xué)校期間都接受了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，并且很多中職生都取得了全國計算機等級考試等相關(guān)證書，但是在上崗后大部分的中職生卻表現(xiàn)的茫然且不知所措。中職生普通反映入職后存在的問題主要是在校期間學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程時理解不到位，還有就是學(xué)生一般存在重“證書”輕“能力”、重“技術(shù)”輕“應(yīng)用”的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致入職以后自身的適應(yīng)期增強。

2 提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的建議

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程》已經(jīng)成為中職學(xué)生的公共必修課，不論什么專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)這門課程。所以教師可以適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)形式，在講授到部分操作要求高的課程內(nèi)容時，比如如何利用Word制作一個面對新生招收新成員的宣傳海報。教師可以在課余時間將講授內(nèi)容提前發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)們提前適應(yīng)、練習(xí)，在課堂上也可以采取讓學(xué)生講授的辦法，使學(xué)生加深對知識的理解。

2.2整合教學(xué)資源，隨時更新教學(xué)內(nèi)容。目前，市面上有很多計算機基礎(chǔ)教學(xué)教材，各個種類的書籍都有，但質(zhì)量參差不齊，有些計算機教材并不適用于中職學(xué)校的學(xué)生。雖然現(xiàn)在各個學(xué)校都有自己的教材，但有些教材具有很強的針對性，需要教師根據(jù)自己所教授學(xué)生的特點對教材內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整。這時教師就可以將若干本適用于本班級學(xué)生的教材資源進行整合，同時根據(jù)社會需要隨時關(guān)注計算機領(lǐng)域應(yīng)用的新技術(shù)，將整合后的教學(xué)資源、新知識、新技術(shù)傳授給學(xué)生。

2.3加強教學(xué)模式的創(chuàng)新性——以翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用為例

除了教學(xué)模式的與時俱進外，中職計算機教師也要加強對教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新性，確?？梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為當(dāng)前教學(xué)優(yōu)勢較為突出的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不但可以令教學(xué)模式具備創(chuàng)新性，還凸顯了信息化在教學(xué)之中的應(yīng)用，更加有利于提升中職計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率。因此，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時要積極應(yīng)用微課教學(xué)方法，將教學(xué)行為拓展至課前、課后，以此來實現(xiàn)教學(xué)時間的優(yōu)化安排。

2.4結(jié)合專業(yè)，開展針對性的教學(xué)。目前，計算機基礎(chǔ)課程已作為中職學(xué)校的公共基礎(chǔ)課，在所有學(xué)校一年級進行教授。但在教授的過程中，并未根據(jù)專業(yè)將所教授內(nèi)容進行區(qū)分，所有一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是一樣的。所以，在教授計算機基礎(chǔ)課程的過程中，教師可以根據(jù)所教授班級的專業(yè)，將計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)的過程中，既可以學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程，同時也能夠?qū)W到與專業(yè)相關(guān)的知識，提高學(xué)生對所選專業(yè)的認(rèn)可度。同時，針對計算機基本操作不是很熟練的學(xué)生，每個小組可以安排一個計算機操作水平較好的同學(xué)，讓學(xué)生去給學(xué)生講授相關(guān)知識、互相學(xué)習(xí)，再進行階段性考核。這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以隨時解決學(xué)習(xí)上的難題。

2.5提高教師綜合素質(zhì)，加強師資隊伍建設(shè)。教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心之一，只有切實提高教師的綜合素質(zhì)，才能提高整個中職學(xué)校的教學(xué)水平。作為承擔(dān)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的教師，應(yīng)主動學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識，不斷提高自己的知識儲備量，從而才能適應(yīng)計算機技術(shù)突飛猛進的變化。因此，學(xué)校應(yīng)制訂學(xué)校教師培養(yǎng)方案及計劃，有計劃、有步驟地安排教師外出培訓(xùn)、進修，使教師不斷更新知識，提高教學(xué)水平及能力。同時，教師也要深入研究新的教育教學(xué)理論及方法，積極接受新教學(xué)理念，從而才能全面提升教學(xué)水平。

3 結(jié)語

在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化中所存在的問題不單單是僅靠一種操作方式就可以解決和變革的，這些問題也不只是計算機教師與中職生之間的教與學(xué)的問題。中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化是計算機課程內(nèi)外各種因素圍繞，計算機教師在課堂中應(yīng)該怎么教，教什么？而在計算機的課堂上中職生又應(yīng)該怎么學(xué)，學(xué)什么？因此，只要計算機課堂中計算機教師可以做到精準(zhǔn)把握社會需求特點，在合理的做到積極更新計算機課堂教學(xué)方式，最終實現(xiàn)中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃光雄，蔡清田.核心素養(yǎng)：課程發(fā)展與設(shè)計新論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2017

作者簡介：段曉文（1982.12.22—），女，漢，山東省濱州市鄒平市，本科，講師，計算機應(yīng)用技術(shù)。