竇磊

摘要：隨著信息化教學(xué)時代的到來，我們的教學(xué)和教研工作都發(fā)生了很大的變化。教師已不再是傳遞知識的工具，教師更需要更綜合性、信息化的教育教學(xué)能力。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個信息化環(huán)節(jié)，適應(yīng)新一代教育的要求。通過學(xué)習(xí)通教育云平臺的應(yīng)用，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長等教育參與者搭建了一個以學(xué)生信息化成長為中心，以校園、班級文化建設(shè)為鏈接，以教學(xué)資源共享共建為基礎(chǔ)的管、學(xué)、研、享四位一體的新模式。

關(guān)鍵詞：計算機;教學(xué);探索

中圖分類號：TP3-4?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0013-01

Abstract：with?the?advent?of?the?era?of?information-based?teaching，great?changes?have?taken?place?in?our?teaching?and?research?work.?Teachers?are?no?longer?a?tool?to?transfer?knowledge.?They?need?more?comprehensive?and?information-based?education?and?teaching?ability.?Master?the?modern?education?technology，research?and?teaching?of?each?information?link，adapt?to?the?requirements?of?the?new?generation?of?education.?Through?the?application?of?learning?through?education?cloud?platform，a?new?four?in?one?mode?of?management，learning，research?and?sharing?has?been?built?for?school，teachers，students，parents?and?other?educational?participants，with?students'?information?growth?as?the?center，campus?and?class?culture?construction?as?the?link，and?teaching?resource?sharing?as?the?basis.

Key?words：computer;teaching;exploration

校園信息化教學(xué)是國家提出的教育教學(xué)信息化的新要求?！皩W(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺是校園信息化教學(xué)的一部份。本市各中小學(xué)校自2016年開始推廣“學(xué)習(xí)通”平臺的使用?！皩W(xué)習(xí)通”平臺逐步成為了全國各省一起在使用的教育教學(xué)平臺。它不僅實現(xiàn)了資源共享，而且實現(xiàn)了集動畫、文字、畫面、聲音等信息功能于一體的效果，實現(xiàn)了課堂教學(xué)容量大、信息多、趣味足和高效率課堂教學(xué)的趨勢，使課堂教學(xué)更直觀、更互動。

在課堂教學(xué)中，合理巧妙地運用“學(xué)習(xí)通”平臺進行多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的思考能力，開放學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴大學(xué)生的知識儲藏量，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

“學(xué)習(xí)通”平臺涵蓋了教師備課、學(xué)生作業(yè)和教研提升以及家?；拥确矫?。左側(cè)站內(nèi)消息欄可以讓教師及時收取關(guān)于學(xué)習(xí)通站內(nèi)接收的學(xué)校通知、家庭作業(yè)反饋或者家長、學(xué)生提問的留言問題。其軟件由以下幾個模塊組成：

實時備課同步：首先可以選擇通過智能化資料篩選功能已經(jīng)制作好的教材，然后通過下邊的教材選擇窗口可以對自己需要的課程進行第二次選擇，在完成以上操作后，在屏幕提示欄中就會顯示自己選擇的課程，然后教師可使用這個二級欄目進行備課準(zhǔn)備。同時，我們可以將此欄目分為全部、課件教案、作業(yè)、應(yīng)用、源文件、及電子課本。每個欄目下都有我們需要的各類資源，我們可以點擊我們所需要的課程資源進行轉(zhuǎn)發(fā)、存儲、觀看、保存等功能。四種功都非常實用，轉(zhuǎn)發(fā)功能可以把我們認為對學(xué)生有用的教育信息轉(zhuǎn)發(fā)給我們的班級，這樣班內(nèi)學(xué)生就可以通過教學(xué)客戶端接收到我們給他們轉(zhuǎn)發(fā)的資源從而做好預(yù)習(xí)活動;存儲功能的作用是教師可以把需要的教學(xué)文件下載下來從而方便教師做好課前籌劃;觀看功能也是教師可以遠程在線瀏覽上課所要用的資源，不受時空的限制，隨時隨地監(jiān)看素材資源;保存功能是可以把教師選擇好的優(yōu)秀教學(xué)資源進行存儲到平臺的收藏夾中，這樣我們可以在平臺系統(tǒng)中有針對性地選擇使用。

教學(xué)互通互聯(lián)：互聯(lián)功能可以做到教師與家長的互通。首先打開此互聯(lián)功能之后，屏幕右側(cè)可以選擇教師上課所需要的課程教材。互聯(lián)學(xué)習(xí)功能分為對學(xué)生的課前導(dǎo)學(xué)、復(fù)習(xí)鞏固、課外延展等。教師可以通過互聯(lián)學(xué)習(xí)功能在線編輯導(dǎo)學(xué)案或者本節(jié)課程的任務(wù)學(xué)習(xí)單，教師可以對上課需要的資源進行增減，也可以通過備課系統(tǒng)增加自己的教學(xué)資源，通過編輯任務(wù)學(xué)習(xí)單的功能進行增刪。編輯之后可以通過發(fā)送功能發(fā)給所需要的學(xué)生。這個功能把我們教師、學(xué)生、家長有機的聯(lián)系起來，達到互通互聯(lián)的效果。

在線網(wǎng)上作業(yè)：這個欄目的功能更多的是幫助老師遠程給學(xué)生布置課后作業(yè)。包括發(fā)布作業(yè)，查看作業(yè)，效果統(tǒng)計三個模塊。發(fā)布作業(yè)功能是點擊創(chuàng)建作業(yè)欄目通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生發(fā)布作業(yè)，里面有提前錄入好的各種類型作業(yè)給教師進行挑選;同時教師也可以遠程在線修改自己創(chuàng)建的作業(yè)或者把已經(jīng)創(chuàng)建好的上傳附件功能開放給布置作業(yè)的班級，從而將已經(jīng)創(chuàng)建好的作業(yè)發(fā)布給他們。查看作業(yè)功能教師可以遠程查看學(xué)生提交上來的作業(yè)。效果統(tǒng)計欄目可以統(tǒng)計處全體學(xué)生的錯誤率和整體情況，錯誤率統(tǒng)計以餅狀統(tǒng)計圖的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生知曉自己的作業(yè)情況，有針對性的進行作業(yè)修改。

家校互聯(lián)溝通：其中包括網(wǎng)內(nèi)消息和互動作業(yè)這兩個功能。網(wǎng)內(nèi)消息通過郵件的形式實現(xiàn)，學(xué)生家長可以通過網(wǎng)上郵件的形式向老師咨詢相關(guān)問題?；幼鳂I(yè)分為發(fā)放作業(yè)和查詢作業(yè)這兩個功能，通過教學(xué)平臺布置作業(yè)并發(fā)送給家長。查詢作業(yè)功能可以查詢之前教師發(fā)布的課后任務(wù)。在這其中家校互聯(lián)，教師起到了橋梁的作用。人與人之間重在溝通交流，家長與孩子之間也是如此。在教師的指導(dǎo)下，如果父母能找到適當(dāng)?shù)臅r機跟學(xué)生深入溝通，互相關(guān)懷，提對方考慮，多給學(xué)生一些關(guān)懷，這種溝通對學(xué)生的成長發(fā)展會起到重要幫助。

課外閱讀：整合網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于教育有關(guān)的內(nèi)容，幫助我們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，是教師課下的業(yè)余拓展項目。教師講課前可以到這里看別的老師怎么講，吸取精華，加入自已的課里。還可以找到更多與講課有關(guān)背景圖片，影音資料。

課程二次開發(fā)：教師可以運用其掌握的多種軟件，例如3D、premiere、PowerPoint、PS等軟件，對所講授的教學(xué)內(nèi)容進行聲音、視頻、畫面的重新設(shè)計。

本地資源傳達：“學(xué)習(xí)通”軟件可以為學(xué)生們及時提供最新的新聞資訊和學(xué)習(xí)資料。通過“學(xué)習(xí)通”手機端，可以將重點的訊息第一時間推送到學(xué)生手中，學(xué)生可以及時掌握最新教學(xué)動態(tài)?？蛻舳诉€具有極強的互動性。學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)、觀賞后通過發(fā)表個人見解，與其他同學(xué)一起討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)心得體會。這也使得這一平臺成為學(xué)生們的一個更加自由表達的互動平臺，促進了學(xué)生之間的情感，在班級中形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時教師也可以進行共享資源，教師可以通過此功能學(xué)習(xí)其他教師上傳的教學(xué)資源，共同學(xué)習(xí)進步。

總之，“學(xué)習(xí)通”平臺，通過對以上幾個模塊的理解與運用，使學(xué)生更深入、深刻的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促進了學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生敢于實踐敢于探索的精神。家校互聯(lián)互通，使教師與家長保持健康穩(wěn)定的聯(lián)系方式，推動了學(xué)生在學(xué)業(yè)的進步。“學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺的使用，使學(xué)校的教育教學(xué)工作成績有了較大的提升，我們每一位老師都要學(xué)好、用好這個平臺。

參考文獻：

[1]計算機信息化教學(xué)在職業(yè)教育教學(xué)方法中的實踐研究[A].?曲雪苓，楊雪源.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C].?2018