張芮寧 周博 袁舟宇 徐詩濤

摘 要：隨著“美麗中國”建設(shè)的逐步推進(jìn)和生態(tài)文明體制的改革與發(fā)展，高等院校在生態(tài)建設(shè)過程中的地位越來越重要。近年來，高校植物園的建設(shè)與打造也成為農(nóng)林和醫(yī)藥等學(xué)科發(fā)展與進(jìn)步的需求。海南是我國唯一的熱帶島嶼，擁有獨(dú)特的熱帶地域風(fēng)光和豐富的熱帶植物資源，作為“211”工程大學(xué)和雙一流建設(shè)高校，海南大學(xué)應(yīng)以特色植物為基礎(chǔ)，打造兼具景觀性與實(shí)用性的植物園，提高科研與教學(xué)水平，推動(dòng)美麗校園工程建設(shè)。該文基于植物園建設(shè)的發(fā)展趨勢，分析了海南的自然地理?xiàng)l件與植物資源概況，提出在海南大學(xué)海甸校區(qū)建設(shè)植物園的規(guī)劃與建議，為海南大學(xué)海甸校區(qū)的植物景觀設(shè)計(jì)和植物園區(qū)打造提供參考。

關(guān)鍵詞：植物園;海南大學(xué);植物景觀;熱帶特色

中圖分類號(hào) TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2020）15-0071-05

Abstract： With the gradual advancement of the Beautiful China Construction as well as the reform and development of ecological civilization system， institutions of higher learning are playing an increasingly important role in the process of ecological construction. In recent years， the construction of university botanical garden has also become a demand for the development and progress of agriculture， forestry， medicine and other disciplines. Hainan is the only tropical island in China， which has the unique tropical scenery and rich resources of tropical plants. As a “211 project” university and a “Double First-Class” university， Hainan University should be based on the characteristic plants， build up the botanical garden with landscape efficacy and practicability， improve the level of scientific research and teaching and promote the beautiful campus construction. Based on the development trend of botanical garden construction， this paper analyzes the natural geographical conditions and the general situation of plant resources in Hainan， and puts forward the planning and suggestions for the construction of botanical garden in Haidian campus of Hainan University， so as to provide reference for the plant landscape design and the construction of botanical garden in Haidian campus of Hainan University.

Key words： Botanical garden; Hainan university; Plant landscape; Tropical characteristic

隨著全球氣候變化與生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，植物園作為生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，是植物種質(zhì)資源保護(hù)與環(huán)境建設(shè)的主體[1]，日益受到關(guān)注。在大學(xué)校園建設(shè)植物園，可以兼顧科研、教學(xué)、觀光、生態(tài)等功能，是當(dāng)前各大醫(yī)藥類、農(nóng)業(yè)類高校探討的重要話題。目前，一些學(xué)者對(duì)于高校植物園的發(fā)展也進(jìn)行了探索與思考。鄭國棟等[2]指出，藥用植物園是醫(yī)藥院校及相關(guān)專業(yè)重要的科研及教學(xué)基地，意義重大。張訓(xùn)[3]、黃永昌[4]、宋璞原等[5]均分析了所在的醫(yī)藥院校及地區(qū)的藥用植物資源，對(duì)于在高校內(nèi)建設(shè)藥用植物園提出了規(guī)劃與建議。另外一些農(nóng)林高校也開始探索校園植物專類園的建設(shè)。余瀟[6]對(duì)西南林業(yè)大學(xué)植物園的總體規(guī)劃進(jìn)行了闡述。孫永蓮等[7]對(duì)南京林業(yè)大學(xué)櫻花海棠專類園的發(fā)展進(jìn)行了全面研究。陳樂蒙等[8]為多種專類園在天津農(nóng)學(xué)院的建設(shè)提供了思路。基于高校植物園建設(shè)的必要性與發(fā)展趨勢，筆者分析了海南的自然條件，提出了在海南大學(xué)海甸校區(qū)建設(shè)植物園的設(shè)想與建議，以期為海南大學(xué)世界一流學(xué)科建設(shè)與美麗校園工程提供參考。

1 植物園建設(shè)背景

1.1 植物園的重要性 國際植物園保護(hù)組織提出：植物園指擁有活植物收集區(qū)，并對(duì)收集區(qū)內(nèi)的植物進(jìn)行記錄管理，使之可用于科學(xué)研究、保護(hù)、展示和教育的機(jī)構(gòu)。當(dāng)代新形勢下，植物園兼具科學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐、休閑觀光、科普推廣、生產(chǎn)加工、保存種質(zhì)資源、保護(hù)物種多樣性、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境等多種功能[9]。帕多瓦植物園是公認(rèn)的世界上最古老的植物園[10]（比薩植物園建立在帕多瓦植物園之前，但后遷移），由最開始的草藥園逐步擴(kuò)大，最終成為現(xiàn)代自然園林的典范，這也體現(xiàn)出了植物園在適應(yīng)、服務(wù)社會(huì)需求中的變化。因此，在一定程度上，植物園是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域進(jìn)步的重要推動(dòng)力[11]。

1.2 高校植物園建設(shè)的必要性 “植物園”的術(shù)語來源于歐洲，是歐洲文明的體現(xiàn)[12]，而歐洲最早的植物園就是建立在大學(xué)之中，之后許多知名學(xué)府也都建立了自己的植物園。英國牛津大學(xué)植物園是較為古老的植物園，栽培植物種類多樣，不同區(qū)域各具特色，主要用于教學(xué)科研和物種保育，兼具休憩和科普功能[13];哈佛大學(xué)阿諾德植物園的設(shè)計(jì)可以很好地顯示出其在科學(xué)教育、植物品種栽培與試驗(yàn)等方面的功能特點(diǎn)[14];蘇萊曼·德米雷爾大學(xué)早年就建有一座植物園，主要用于研究，如今還計(jì)劃開發(fā)療愈園、探索發(fā)現(xiàn)園和感官園等新功能區(qū)域[15]。因此，對(duì)于高校而言，特別是偏重農(nóng)林與醫(yī)藥等學(xué)科的高校，植物園的建設(shè)需要著重考慮高等院校的特殊屬性，側(cè)重于科研與教學(xué)實(shí)踐的緊密結(jié)合[16]，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)踐能力的提升，為培養(yǎng)綜合性人才奠定基礎(chǔ)。另外，對(duì)于農(nóng)林院校而言，植物園有利于植物種質(zhì)資源的保存和開發(fā)利用，也是對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)的補(bǔ)充?？傮w而言，高校植物園的建設(shè)在增加校園景觀豐富度、促進(jìn)學(xué)生身心健康、推動(dòng)園藝園林等農(nóng)業(yè)學(xué)科發(fā)展、提高高校科研與教育水平、培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才、推動(dòng)高校精神文明建設(shè)等方面均具有重要作用。

1.3 海南現(xiàn)有植物園概況 早在20世紀(jì)，植物園就已經(jīng)成為海南島上的一道亮麗游覽風(fēng)景，隨著園藝學(xué)科技術(shù)研究的不斷發(fā)展，植物園的發(fā)展業(yè)態(tài)也逐漸趨于成熟[17]。目前，海南已經(jīng)發(fā)展了一些熱帶植物園的觀光景區(qū)，大多以旅游為主，而海南的高校大多都沒有屬于自己的植物園。

作為我國最早建成的熱帶植物園之一，海南熱帶植物園有著“熱帶植物王國”的美稱[18]，是一個(gè)以科學(xué)研究和產(chǎn)品研發(fā)推廣為主的綜合性科研機(jī)構(gòu)[19]，但其旅游定位不夠明確，不能滿足市場需求，運(yùn)營模式也需要改進(jìn)[20]。海南農(nóng)墾萬嘉果熱帶植物園設(shè)有植物展區(qū)、水果林區(qū)、百花園區(qū)等休閑娛樂區(qū)，集生產(chǎn)銷售、觀光旅游、休閑度假為一體[21]，同時(shí)還會(huì)接待科學(xué)考察團(tuán)、駐華大使等賓客，是展示海南熱帶高效農(nóng)業(yè)成果的縮影，也是對(duì)外宣傳的重要旅游窗口。位于興隆的熱帶植物園和藥用植物園，經(jīng)營模式都是以休閑觀光和旅游購物為主[22]，近年來，興隆植物園也開展研學(xué)旅行活動(dòng)，正在向科研教育方向發(fā)展[23]。由此可見，科研教育是植物園發(fā)展的趨勢，在海南大學(xué)海甸校區(qū)建設(shè)植物園對(duì)于高校的種質(zhì)保存與科學(xué)研究意義匪淺。

2 植物園的建設(shè)與規(guī)劃

2.1 自然地理?xiàng)l件與植物資源

2.1.1 自然地理?xiàng)l件 海南位于中國大陸南部，面積約3.4萬km2，是我國唯一的低緯度熱帶島嶼，也是南部沿海交通要塞[24]。海南島具有熱帶、亞熱帶自然條件的過渡特征，氣候溫和，光照資源豐富，雨量充沛，時(shí)常受臺(tái)風(fēng)與暴雨侵襲，年平均降水量為1500～2400mm，土壤類型主要為磚紅壤、山地赤紅壤和山地黃壤。海南大學(xué)海甸校區(qū)位于海南省?？谑械暮５閸u內(nèi)，處于北回歸線以南，年平均溫度22～28℃，校園內(nèi)光照充足，雨季分明，十分適合熱帶植物的生長與發(fā)育。

2.1.2 植物資源 海南擁有豐富的植物資源，僅維管植物就有4600多種，被譽(yù)為“熱帶植物寶庫”[25]。由于特殊的氣候條件，海南島孕育了許多特有的熱帶植物，尤以熱帶藥用植物和熱帶觀賞植物為主。熱帶藥用植物資源包括四大南藥、牛大力、龍血樹等本地資源和兒茶、肉豆蔻、胖大海等引種資源，還有土沉香、見血封喉等珍稀瀕危植物資源[26]。熱帶花卉資源主要以茜草科、樟科、竹亞科、蘭科等為主[27]，而且具有獨(dú)特葉形、葉色、果形的觀葉、觀果類植物資源也十分豐富，如多型葉馬兜鈴、金線蘭、吊燈樹等。熱帶果樹資源包括番木瓜、紅毛丹、荔枝、龍眼、波羅蜜、番荔枝等，其中大多數(shù)為藥食兩用的熱帶植物，地域特色明顯。另外，海南還有咖啡、可可、大葉冬青等熱帶飲料作物，香茅、羅勒等熱帶香料作物以及椰子、油棕等熱帶油料作物，熱帶植物種類豐富，經(jīng)濟(jì)效益明顯。

海南適宜的自然地理?xiàng)l件與豐富的熱帶特色植物資源是海南大學(xué)海甸校區(qū)建設(shè)植物園的基礎(chǔ)與保障，對(duì)于豐富校園植物種類與景觀層次、提供科研與教學(xué)資源具有重要意義。

2.2 園區(qū)選址 高校植物園主要以教學(xué)研究為目的，一般建于大學(xué)校園內(nèi)或臨近校區(qū)的位置，多向民眾開放，在全球植物園中所占比重較大[9]。適宜的選址對(duì)整個(gè)植物園的基礎(chǔ)建設(shè)具有決定性意義，能夠讓園區(qū)的各類自然、農(nóng)業(yè)、景觀資源得到最合理的分配，實(shí)現(xiàn)低投高產(chǎn)，同時(shí)還可提高園區(qū)的生態(tài)與經(jīng)濟(jì)效益[28]。

2.2.1 校內(nèi)小型園區(qū) 考慮到海南大學(xué)海甸校區(qū)的地理位置、氣候環(huán)境以及校園內(nèi)部的建筑與景觀設(shè)計(jì)，在校園內(nèi)建設(shè)小型植物園是可行的。園區(qū)選址可以考慮建設(shè)在起點(diǎn)草坪區(qū)域或農(nóng)科樓旁的未開發(fā)荒地，這2個(gè)地區(qū)有校車通行，交通都比較便利;且附近均有水源，可滿足植物園日常的用水需求。起點(diǎn)草坪面積較大，地理位置較好，建設(shè)植物園可以提高其利用價(jià)值，豐富其功能;農(nóng)科樓有較多的科研實(shí)驗(yàn)室，附近建有農(nóng)林學(xué)科實(shí)踐基地，在未開發(fā)荒地建設(shè)植物園有利于科研資源的獲取與教學(xué)活動(dòng)的開展，便于栽培育種工作的實(shí)施。

2.2.2 校外附屬園區(qū) 海南大學(xué)海甸校區(qū)坐落于海甸島的西南角，通行便利，學(xué)校新南門面朝海甸河，附近多為居民生活區(qū)，也建有社會(huì)福利院，環(huán)境清幽，且已經(jīng)有一定的植物栽培綠化基礎(chǔ)?？梢钥紤]在社會(huì)福利院周邊建設(shè)植物園，能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┛破諏W(xué)習(xí)的資源，園區(qū)中的芳香植物等也有益于老年人的康養(yǎng)和青少年的成長。另外，在白沙門公園內(nèi)建設(shè)植物園，以其豐富的植物資源為基礎(chǔ)，依照植物園的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，加強(qiáng)管理，供海南大學(xué)農(nóng)科學(xué)子參觀調(diào)研、實(shí)習(xí)考察，同時(shí)還可增加其作為居民活動(dòng)區(qū)和旅游景點(diǎn)的吸引力。

2.3 植物園設(shè)計(jì)類型

2.3.1 藥用植物園 植物體大多數(shù)的次生代謝產(chǎn)物具有藥用價(jià)值。據(jù)估計(jì)，當(dāng)前所生產(chǎn)藥物中1/4以上來源于植物的提取物，世界上約有80%人口直接或間接通過攝入藥用植物來維持身體健康[26]。海南藥材的產(chǎn)出大部分來自野生資源，但由于不合理的開發(fā)利用及保護(hù)措施的缺乏，大量野生資源特別是一些珍貴藥材資源蘊(yùn)藏量急劇下降[29]，植物園的建設(shè)對(duì)于瀕危藥用植物種質(zhì)資源的保存具有重要意義。國務(wù)院也曾強(qiáng)調(diào)南藥、黎藥等自主研發(fā)的重要性。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，黎藥逐漸失傳，做好黎藥的保護(hù)和開發(fā)工作不但能夠促進(jìn)海南的發(fā)展，對(duì)于人類也是一份福祉[30]。作為海南本土“雙一流”建設(shè)高校，海南大學(xué)有義務(wù)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)。通過建立藥用植物園，能夠?yàn)楹Ｄ洗髮W(xué)的南藥研究提供充足的試驗(yàn)材料，為海南大學(xué)藥用植物相關(guān)課程提供豐富的教學(xué)資源;同時(shí)，藥用植物園的存在也完善了校園教育設(shè)施系統(tǒng)，提升了校園景觀豐富度。

2.3.2 蘭科植物園 相關(guān)資料顯示，海南本地分布的蘭科植物共有80多個(gè)屬，約200種，其中海南特有蘭花有30種[31]。但是由于經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國內(nèi)蘭科植物面臨著棲息地縮小、惡化甚至消失的威脅[32]。在這樣的背景下，迫切需要建立植物園為瀕危蘭科植物提供良好的生存環(huán)境，收集保護(hù)海南本地優(yōu)質(zhì)蘭花資源，同時(shí)也提供了充足的科教植物資源。

蘭科植物作為傳統(tǒng)文化的一個(gè)符號(hào)植物，兼具較高的觀賞價(jià)值與藥用價(jià)值，在科學(xué)及藝術(shù)研究中均能發(fā)揮顯著作用。同時(shí)，國內(nèi)外蘭花產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，市場需求增加[33]。海南大學(xué)蘭科植物園的建設(shè)對(duì)于蘭科植物的生態(tài)保育與資源保護(hù)具有重要意義，也能夠助力海南蘭花產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.3.3 芳香植物園 海南島香料植物資源極為豐富，據(jù)記載有329種，主要集中于蕓香科、樟科、桃金娘科、菊科等，包含野生種191種及栽培種138種[34]。研究發(fā)現(xiàn)，芳香植物在多個(gè)領(lǐng)域均有應(yīng)用，兼具美學(xué)、醫(yī)療保健、飲食養(yǎng)生及科研等功能，能夠揮發(fā)出萜類、酯類、酚類等化合物，可以有效殺菌抗病毒[35]。

芳香植物在植物園中的應(yīng)用不僅能在視覺層面滿足觀賞效果，更能給人帶來嗅覺上的享受。另外芳香植物可以凈化空氣，具有緩解情緒壓力的康養(yǎng)保健功能[36]，在提供科研教學(xué)資源的同時(shí)，芳香園也提供了優(yōu)質(zhì)的康養(yǎng)活動(dòng)場所。芳香療法便是應(yīng)用來源于植物的天然芳香物質(zhì)，通過嗅覺、觸覺和口服相結(jié)合的治療方式，來協(xié)調(diào)、促進(jìn)身心健康[37]。在校園內(nèi)建立芳香植物園無疑能夠?yàn)榉枷阒参锏拇x與芳香療法的研究提供契機(jī)、奠定基礎(chǔ)。

2.3.4 菌類植物園 在土地面積不足的情況下，在校內(nèi)建設(shè)非傳統(tǒng)意義上的植物園，如菌類植物園，也能對(duì)科研、教育及資源保護(hù)起到重要作用。此類植物園中菌類主要指大型擔(dān)子菌，嚴(yán)格意義上并不能算作是植物，但廣義上人們習(xí)慣將其歸為植物，如食用菌也被視為蔬菜的一種。

據(jù)文獻(xiàn)記載，世界上高擔(dān)子菌種類約有3700種，其中具有食用作用的約有720余種，而真正被人類利用的僅占可食用菌類的1/4左右[38]。除具有食用價(jià)值外，大型真菌中仍有許多具有科研價(jià)值和觀賞價(jià)值的菌類種群。在我國傳統(tǒng)園林栽培藝術(shù)的演變過程中，食用菌盆栽作為一種新型的室內(nèi)景觀裝飾而誕生，利用菌類色彩多樣、種類繁多、寓意豐富的特點(diǎn)，可制造出獨(dú)特的食用菌景觀[39]。而且，菌文化設(shè)計(jì)的素材豐富，通過不同的展現(xiàn)形式能夠在園林設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)不同的效果，進(jìn)一步豐富園林設(shè)計(jì)的內(nèi)涵[40]。

對(duì)于食用菌等真菌在景觀營造及生物活性物質(zhì)應(yīng)用方面的開發(fā)與研究，是農(nóng)業(yè)類高校需要開拓的領(lǐng)域，豐富的菌類植物培養(yǎng)也將為科普教育提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料。目前菌類植物園的應(yīng)用并未普及，菌類植物園的建設(shè)仍屬于藍(lán)海領(lǐng)域，在校內(nèi)建設(shè)菌類植物園無疑是一場大膽的嘗試和勇敢的創(chuàng)新。最近幾年，隨著我國野生菌市場逐漸擴(kuò)大，人們對(duì)野生菌的認(rèn)識(shí)逐漸加深。但與此同時(shí)，由于環(huán)境惡化與過度采摘，我國食用野生菌資源總量呈現(xiàn)遞減趨勢，形勢嚴(yán)峻[41]。為應(yīng)對(duì)野生菌資源日益匱乏的現(xiàn)狀，在對(duì)其進(jìn)行合理保護(hù)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)探究野生菌的培養(yǎng)方法，復(fù)壯瀕危野生菌種群，而這些也都是菌類植物園能夠承擔(dān)的職能。

2.3.5 永生植物園 植物標(biāo)本能夠較為直觀地展示植物信息，有助于辨別種類，進(jìn)行系統(tǒng)化的研究。而作為人才培養(yǎng)基地的高校，其植物標(biāo)本館的建設(shè)和使用對(duì)農(nóng)林學(xué)科發(fā)展具有積極意義[42]。應(yīng)用標(biāo)本館的形式建設(shè)永生植物園，可以承擔(dān)豐富校園文化建設(shè)以及科普教育的功能。相比于其他植物園，永生植物園側(cè)重于科普性與美觀性，通過植物標(biāo)本的制作與合理清晰的陳列，直觀地向?qū)W生展示與介紹不同植物，達(dá)到豐富見聞、開拓眼界的效果。

永生花是將鮮切花卉經(jīng)過脫水、烘干等復(fù)雜工序加工而成的干花，在保證花卉外觀形態(tài)不變的前提下，脫離了花卉對(duì)于土壤和水分的需求，是一種受歡迎的花藝應(yīng)用形式[43]。永生植物園對(duì)于植物標(biāo)本的制作，也可參考永生花的花藝形式，豐富其觀賞價(jià)值，提高其藝術(shù)性。

3 植物園的管理模式

植物園建成后，需要建立高效的園區(qū)管理模式，以確保植物園能夠長久維持較為優(yōu)良的狀態(tài)。經(jīng)初步分析，筆者認(rèn)為高校植物園的管理模式大致可分為專人管理模式、志愿者管理模式及社團(tuán)管理模式。

3.1 專人管理 專人管理模式是指由校方出資，聘用校外人員，對(duì)校區(qū)植物園進(jìn)行維護(hù)與管理。這一類管理模式成本較高，且在一些特殊情況下會(huì)出現(xiàn)管理者失職、監(jiān)守自盜等不良現(xiàn)象，弊端比較明顯。

3.2 志愿者管理 志愿者管理模式是指由校方牽頭，開展植物園管理與維護(hù)相關(guān)工作的志愿活動(dòng)，召集校內(nèi)志愿者參與其中。這一類管理模式將植物與校內(nèi)學(xué)子聯(lián)系較為緊密，且成本低，但需要校方安排具備相關(guān)專業(yè)技能的人員開展指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。但由于志愿者流動(dòng)性大，該管理模式對(duì)于植物園的經(jīng)營效果可能存在參差不齊的現(xiàn)象。

3.3 社團(tuán)管理 當(dāng)前，各類社團(tuán)、協(xié)會(huì)在高校中比較受師生歡迎，其主要作用是培養(yǎng)學(xué)生興趣和課外特長，有助于高校人才培養(yǎng)[44]。社團(tuán)管理模式是指以社團(tuán)或者協(xié)會(huì)為主體，承擔(dān)植物園的管理與維護(hù)工作。這種管理模式具有與志愿者管理模式相似的優(yōu)點(diǎn)，且人員流動(dòng)性較低，為培養(yǎng)更專業(yè)的植物園管理者、維護(hù)者提供了充分的時(shí)間，能夠取得更為顯著的成效。與此同時(shí)，該形式能夠更好地加強(qiáng)植物園與校內(nèi)學(xué)子的關(guān)聯(lián)，以社團(tuán)、協(xié)會(huì)作為植物園宣傳的媒介，通過多種平臺(tái)凸顯植物園的價(jià)值，吸引更多校內(nèi)學(xué)子參與其中。

總體而言，筆者認(rèn)為校內(nèi)植物園管理的最優(yōu)方案是以社團(tuán)、協(xié)會(huì)管理為主，輔以志愿者參與管理維護(hù)。

4 結(jié)語

在生態(tài)文明建設(shè)的大背景下，高校植物園的建設(shè)是美麗校園工程中不可或缺的一部分。作為集科研生產(chǎn)、休閑觀光、科普教育、生態(tài)保護(hù)等功能為一體的綜合性機(jī)構(gòu)，植物園在高校發(fā)展中的地位日益提升，對(duì)高校多學(xué)科建設(shè)具有積極意義。基于海南的自然地理?xiàng)l件與植物種質(zhì)資源現(xiàn)狀，筆者對(duì)海南大學(xué)海甸校區(qū)植物園的選址進(jìn)行了分析，闡述了藥用植物園、蘭科植物園、芳香植物園、菌類植物園和永生植物園5種植物園建設(shè)類型的構(gòu)想，并提出了園區(qū)管理模式的相關(guān)建議，以期為海南大學(xué)海甸校區(qū)的植物景觀配置及相關(guān)植物園的建設(shè)提供參考，推動(dòng)海南大學(xué)美麗校園建設(shè)進(jìn)程，促進(jìn)海南大學(xué)世界一流學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

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（責(zé)編：徐世紅）