王文聰

【摘要】“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”而創(chuàng)新又是素質(zhì)教育的核心，是社會(huì)發(fā)展的活水源頭。當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)至今仍面臨許多問題，需要引起每一位教師和學(xué)生的重視和注意，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)課堂中開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)這一問題提出了一些見解和觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新學(xué)習(xí);課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-048-01

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多為數(shù)學(xué)計(jì)算，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)谒伎紗栴}的過(guò)程中主要運(yùn)用形象思維。過(guò)去的課上上，教師拿著書本在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)占據(jù)重要角色。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育也應(yīng)該趕上時(shí)代進(jìn)步的步伐，不斷的進(jìn)行革命創(chuàng)新。這就要求教師要針對(duì)學(xué)生的綜合特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新探索。

教學(xué)案例：

這里舉一個(gè)情境教學(xué)法，就是在教學(xué)中有目的的引入或者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)小學(xué)生而言，具有很好的引導(dǎo)和形象感知效果。學(xué)生的好奇心被教師調(diào)動(dòng)起來(lái)了，久而久之學(xué)習(xí)動(dòng)力足了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也就提高了。在教授物體的體積時(shí)，事先給學(xué)生準(zhǔn)備好了各種各樣的物體：球、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體。讓學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸、拼擺、想象等多種活動(dòng)，積累感知，建立表象，形成概念，教學(xué)設(shè)計(jì)從比較線段的長(zhǎng)短，平面圖形的大小、立體圖形的大小引入，讓學(xué)生在與“長(zhǎng)度”、“面積”等概念的比較中認(rèn)識(shí)“體積”。整節(jié)課的學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教師只是活動(dòng)的組織者和參與者，從趣味性的問題出發(fā)，讓學(xué)生在探究中學(xué)到知識(shí)并將知識(shí)應(yīng)用于生活。由此可見，進(jìn)行趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，使學(xué)生積極地探究和學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率。

二、建立民主、和諧的師生關(guān)系，努力營(yíng)造良好的創(chuàng)造性氛圍

創(chuàng)新學(xué)習(xí)離不開教學(xué)民主、師生和諧與激勵(lì)手段的有機(jī)配合。在教學(xué)中應(yīng)盡量利用小組合作的方式在談?wù)摵徒涣鬟^(guò)程中探究新知，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在小組合作探究新知中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和解決問題的毅力，在小組討論探索知識(shí)時(shí)，學(xué)生的思維正好是進(jìn)入高潮的時(shí)期，此時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花，增加學(xué)生課堂中活動(dòng)的時(shí)間，給他們談?wù)搶?shí)踐的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)新思維提高非常重要的條件。

作為一名教師，還要尊重學(xué)生的人格，面對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要重視。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中不管是成功還是失敗教師都要充分理解。尤其是在學(xué)生遇到失敗時(shí)，教師要及時(shí)給予引導(dǎo)，給學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能的情感動(dòng)力。

三、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。一切教學(xué)活動(dòng)的核心是學(xué)生的再創(chuàng)造。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)活動(dòng)中不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有創(chuàng)造品質(zhì)。

1.教會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

現(xiàn)在的小學(xué)生大都是比較懶散的，依賴?yán)蠋?，依賴父母。自學(xué)能力是比較欠缺的，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鼓勵(lì)他們把學(xué)得的知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐，在自學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。本人在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常性的根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的求異思維。例如：在引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積公式后，我進(jìn)行了提問：“要想求圓的面積我們要知道什么才可以進(jìn)行計(jì)算?！痹谛〗M討論后，大多數(shù)學(xué)生的回答是：半徑。我對(duì)此答案進(jìn)行了肯定，但有一組同學(xué)舉手表示有不同意見認(rèn)為知道直徑也是可以的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)直徑可以推出半徑，知道圓周長(zhǎng)也可推出直徑進(jìn)而求出半徑半徑，對(duì)于這組同學(xué)的回答我也立即做出肯定。因?yàn)?，往往在學(xué)生進(jìn)行問題解決時(shí)，很少有直接告訴半徑讓計(jì)算圓的面積。往往告訴周長(zhǎng)求面積的情況比較多，而這個(gè)小組抓住了周長(zhǎng)和面積的關(guān)系通過(guò)不同途徑尋找答案。可見，只有使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才會(huì)使學(xué)生燃起智慧的火花，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.沖破定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，解決問題往往不會(huì)有唯一的答案，一個(gè)問題可以有多種不同的解題途徑，此時(shí)教師要讓學(xué)生在探究問題中各抒己見，培養(yǎng)和保護(hù)他們的創(chuàng)新精神。教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，培養(yǎng)學(xué)生從常規(guī)思維的反面上去思考問題。例如在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)比較大小一節(jié)課時(shí)，學(xué)生掌握了先通分然后比較大小，這時(shí)小組討論后有小組提出疑問可不可以把異分母分?jǐn)?shù)變成分子相同的分?jǐn)?shù)，然后比較分母呢？對(duì)此疑問，我讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。在學(xué)生得到答案后，一直認(rèn)為這種方法也是可以的，如果在分母比較大的情況下，可以變成分子相同的分?jǐn)?shù)，通過(guò)分母來(lái)比較出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。這樣，不僅學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，而且在他們的知識(shí)體系中比較分?jǐn)?shù)大小的方法得到了拓展。

總之，教師要以自己的人格魅力與高尚真摯的情感，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的藝術(shù)魅力收貨每一位學(xué)生的心，使他們受到感染與激勵(lì)，從而讓智力不同層次的學(xué)生全面健康發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的探索.《東方青年教師》.2011年12期楊桂珍.

[2]探小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育之路.《都市家教（下半月）》.2015年11期.王穎康.