汪東波

[摘 ? ?要] 根據(jù)“會計信息系統(tǒng)”課程實踐性強的特點，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式理論對課程的教學方法、理論課時與上機課時的分配和教學內(nèi)容等進行設(shè)計。在教學中，增加實操訓練難度和互動，提高學生學習積極性，讓學生在實踐中總結(jié)規(guī)律，加深對理論的理解，提高學生分析問題和解決問題的能力。

[關(guān)鍵詞] 翻轉(zhuǎn)課堂;會計信息系統(tǒng);機器人;微課云課堂

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 13. 039

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）13- 0085- 03

1 ? ? ?翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

1.1 ? 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂教學是指學生提前在課外完成知識的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，提高課堂效率和效果。

1.2 ? 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的特點

1.2.1 ? 翻轉(zhuǎn)課堂的課外教學視頻時長較短

翻轉(zhuǎn)課堂的課外教學視頻時長不超過15分鐘，在這個時間范圍內(nèi)學生注意力比較集中，適合碎片化學習和移動化學習，如“微課云課堂”平臺上的絕大部分微課時長不超過10分鐘。

1.2.2 ? 翻轉(zhuǎn)課堂的教學視頻與傳統(tǒng)的教學錄像不同

在學生自主學習的情況下，傳統(tǒng)的教學視頻中出現(xiàn)的教師頭像以及教室里的各種物品擺設(shè)，都會分散學生的注意力。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學視頻多采用屏幕錄像工具錄制，只顯示老師的演示過程，好像老師在學生旁邊一對一輔導講解一樣。

1.2.3 ? 翻轉(zhuǎn)課堂重構(gòu)了學生的學習過程

“信息傳遞”過程在課前完成，教師在課前提供視頻，還可以提供在線的輔導;“吸收內(nèi)化”過程在課堂上通過互動完成，教師提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導，同學之間的相互交流更有助于促進學生知識的吸收內(nèi)化過程。如財務(wù)軟件的教學過程中，某個學生遇見一個難題，老師一般不會直接告訴錯誤的根源，老師只是提供一個解決問題的思路，需要同學們互相探討分析錯誤的可能原因，然后再想辦法改正錯誤和消除錯誤的影響，在解決問題的過程中，同學們掌握了財務(wù)軟件的內(nèi)部處理過程，掌握了財務(wù)軟件的各個功能模塊之間的內(nèi)部邏輯關(guān)系，掌握了財務(wù)軟件中的內(nèi)部控制，這才算達到了真正的教學目的，通過財務(wù)軟件的操作實踐掌握了會計信息系統(tǒng)的相關(guān)理論。

2 ? ? ?“會計信息系統(tǒng)”課程介紹

“會計信息系統(tǒng)”雖然是實踐性比較強的一門專業(yè)課程，但涉及的專業(yè)理論知識很多，包括計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、管理信息系統(tǒng)等，這些理論知識在前期的相關(guān)課程都有學到，不僅如此，“會計信息系統(tǒng)”本身還有比較多的理論知識，如RPA財務(wù)機器人開發(fā)、財務(wù)轉(zhuǎn)型與財務(wù)再造、財務(wù)共享服務(wù)、財務(wù)信息化、財務(wù)流程、財務(wù)軟件中的內(nèi)部控制、各個子系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系等。利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式讓學生在課前復習相關(guān)的理論知識和自主學習新的知識，從而在課堂教學中可以增加實操訓練難度和互動，讓學生在實踐中總結(jié)規(guī)律，加深對理論的理解，提高學生分析問題解決問題的能力。

3 ? ? ?“會計信息系統(tǒng)”課程教學設(shè)計

3.1 ? 改進前的“會計信息系統(tǒng)”課程教學設(shè)計

改進前的“會計信息系統(tǒng)”課程教學設(shè)計如表1所示。

3.2 ? 改進前的課程教學設(shè)計的不足之處

3.2.1 ? 不利于理論和實踐相結(jié)合

涉及實操性的知識在理論課堂講解，不直觀，學生不易理解和感覺知識無用乏味，學習興趣不高，學習效果不佳。

3.2.2 ? 上機課時不足

會計信息系統(tǒng)包括很多子系統(tǒng)，雖然上機課時達到了40課時，但分配到各個子系統(tǒng)的課時不多，尤其是總賬系統(tǒng)和成本管理系統(tǒng)與很多的其他子系統(tǒng)數(shù)據(jù)有傳遞關(guān)系，這兩個系統(tǒng)本身的功能模塊也很多，分配的上機課時明顯不足，學生不能完全掌握這兩個系統(tǒng)，只有安排課外上機。但因為財務(wù)軟件的理論和實踐相結(jié)合的復雜性，老師遙控指導效果不佳。

以上的不足之處，正好能通過翻轉(zhuǎn)課堂教學模式解決，在總課時不變的前提下，可以更有效地讓學生掌握所有的理論知識，大幅提高應(yīng)用能力，達到教學目標。

3.3 ? 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的“會計信息系統(tǒng)”課程教學設(shè)計

如表2所示，改進后，理論課時減少了15課時，其中“會計信息系統(tǒng)各子系統(tǒng)的處理流程和功能”和“會計信息系統(tǒng)各子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系”分別減少了6課時和2課時，因為這兩部分的理論內(nèi)容可以通過財務(wù)軟件的上機實踐練習掌握。上機課時增加了15課時，其中總賬系統(tǒng)和成本管理系統(tǒng)都增加了6課時，銷售管理系統(tǒng)和應(yīng)收款管理系統(tǒng)增加了3課時，因為應(yīng)收款管理系統(tǒng)功能模塊也比較多而且業(yè)務(wù)復雜。

理論內(nèi)容的自主學習、答疑解惑和案例探討通過“微課云課堂”平臺和BLACKBOARD平臺等信息技術(shù)教學手段實現(xiàn)，將理論知識相關(guān)的課件、案例和視頻等在課前推送，讓學生提前學習，課堂精講細講重點和難點知識，增加隨堂測驗，及時了解教學效果。

3.4 ? 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的“會計信息系統(tǒng)”課程的主要內(nèi)容

（1）財務(wù)轉(zhuǎn)型與財務(wù)再造：財務(wù)轉(zhuǎn)型的背景;財務(wù)轉(zhuǎn)型的趨勢;全球財經(jīng)管理體系;財務(wù)轉(zhuǎn)型的路徑。

（2）財務(wù)共享服務(wù)：共享服務(wù)的意義;財務(wù)共享服務(wù)的內(nèi)涵;財務(wù)共享服務(wù)的框架。

（3）會計信息系統(tǒng)各子系統(tǒng)的處理流程、功能和數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系：合同管理系統(tǒng);發(fā)票管理系統(tǒng);營收稽核系統(tǒng);網(wǎng)上報賬系統(tǒng);電子影像系統(tǒng);電子檔案系統(tǒng);會計核算系統(tǒng);資金管理系統(tǒng);合并報表系統(tǒng);信息披露系統(tǒng);稅務(wù)管理系統(tǒng);成本管理系統(tǒng);預算管理系統(tǒng);經(jīng)營決策支持系統(tǒng);企業(yè)主數(shù)據(jù)管理。

（4）總賬系統(tǒng)：總賬系統(tǒng)選項設(shè)置;期初余額錄入;憑證管理;賬簿管理;自動轉(zhuǎn)賬;期末調(diào)匯;期間損益結(jié)轉(zhuǎn)。

（5）薪資管理系統(tǒng)：工資類別管理;人員檔案管理;薪資數(shù)據(jù)管理;薪資報表管理。

（6）固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)：初始設(shè)置;卡片管理;折舊管理;月末對賬結(jié)賬;賬表查詢。

（7）采購管理系統(tǒng)和應(yīng)付款管理系統(tǒng)：采購系統(tǒng)初始設(shè)置;采購業(yè)務(wù)處理;采購賬簿及采購分析;應(yīng)付款管理系統(tǒng)初始設(shè)置;應(yīng)付款管理系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理;應(yīng)付款管理系統(tǒng)信息查詢;應(yīng)付款管理系統(tǒng)期末處理。

（8）銷售管理系統(tǒng)和應(yīng)收款管理系統(tǒng)：銷售管理系統(tǒng)初始設(shè)置;銷售業(yè)務(wù)管理;銷售賬簿及銷售分析;應(yīng)收款管理系統(tǒng)的選項設(shè)置;應(yīng)收款管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)處理核算規(guī)則設(shè)置;應(yīng)收單據(jù)處理;收款單據(jù)處理;票據(jù)管理;轉(zhuǎn)賬處理;壞賬處理;制單處理;應(yīng)收款管理系統(tǒng)信息查詢和統(tǒng)計分析;應(yīng)收款管理系統(tǒng)期末處理。

（9）庫存管理系統(tǒng)和存貨核算系統(tǒng)：日常收發(fā)存業(yè)務(wù)處理;庫存控制;庫存賬簿及統(tǒng)計分析;存貨核算系統(tǒng)初始設(shè)置;存貨核算系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理;存貨核算系統(tǒng)期末處理。

（10）成本管理系統(tǒng)：基礎(chǔ)資料設(shè)置;系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置;分配標準;憑證模板設(shè)置;成本期初余額錄入;成本數(shù)據(jù)錄入;費用分配;成本計算。

（11）RPA財務(wù)機器人開發(fā)：機器人流程自動化（RPA）在財務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用;常用機器人流程自動化（RPA）軟件介紹;E-mail處理自動化;Excel操作自動化;PDF讀取自動化;圖像識別自動化;Web應(yīng)用自動化;應(yīng)用程序交互自動化;會計記賬處理機器人;杜邦財務(wù)分析機器人;股票投資分析機器人。

主要參考文獻

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