許秀仁

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的重要陣地，隨著社會對人才要求標準的提高，我國相關教育部門對中職學校開展了學業(yè)水平測試，以此來提高學生的職業(yè)技能、促進學生的全面發(fā)展。通過分析目前中職財會專業(yè)教學特點和問題，探索財會專業(yè)教學方法的有效性策略與方法，從而強化財會專業(yè)學生的實踐能力和學業(yè)發(fā)展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學業(yè)水平測試;財會專業(yè);有效性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）51-0096-02

一、中職財會專業(yè)教學現(xiàn)狀和存在的問題

（一）教學模式落后

財會專業(yè)是一門實踐性比較強的學科，在傳統(tǒng)的財會教學中過度重視理論知識教學。在開展學業(yè)水平測試背景下，學生不僅需要學習豐富的理論知識，更要學習專業(yè)實踐知識。傳統(tǒng)的教學模式單一落后，只注重學科理論知識教學，不能有效地將理論知識與實踐結合，單純依靠教材的理論授課不能有效地激發(fā)學生對財會專業(yè)學習的興趣，使學生感覺學習枯燥、乏味，致使不愿意學習財會知識。究其原因，就是教學模式落后所致，沒有將學生對學科的興趣培養(yǎng)和教學方法結合起來，使得學生對財會專業(yè)知識沒有自身的理解能力和自主學習能力，從而導致學習困難。同時在財會專業(yè)中，有許多財會專業(yè)知識需要通過實踐才能充分理解，傳統(tǒng)的教學模式不能滿足學生的學習需求，導致學生學習內(nèi)容片面化，從而專業(yè)實踐知識和技能得不到提升。

（二）教學課程設計不合理

目前，中職財會教學課堂依舊是沿用傳統(tǒng)的課程設計模式，將財會知識分為理論教學、實踐教學、考證（升學）教學三個模塊，并且三個模式相對獨立存在，不能充分滿足學生在理論專業(yè)知識與實踐技能之間的轉化需求。這樣的課程設計使得實踐與理論脫節(jié)，不利于加深學生的學科知識記憶。合理的課程設計應該是讓學生在理論知識的學習中穿插實踐教學，讓學生通過自身理論知識與實踐操作碰撞，從而加深財會專業(yè)知識理解和自我專業(yè)思維開發(fā)，提高課堂的有效性。不合理的課程設計，也違背了中職學校培養(yǎng)技能型人才的辦學宗旨。財會專業(yè)教學課程設計應該符合社會對財會專業(yè)人才的需求指標，才能使財會學生更具備市場競爭力，同時在學業(yè)水平測試及專業(yè)技能考核中也能順利通過實踐技能考核。

（三）教學方法單一

在傳統(tǒng)的中職財會專業(yè)課堂中教學方法單一，教師采用填鴨式教學手段，形成臺上教師講、臺下學生昏昏欲睡的課堂氛圍，導致整個班級學習氣氛不佳。其中專業(yè)知識枯燥、乏味是一方面，最重要的是教師的教學方法，財會專業(yè)教師教學方式單一，不能有效地提高學生的課堂積極性和參與度。教師在臺上越講，學生會越覺得像催眠曲，因此想要改善課堂氛圍必須要革新教學方法。

二、中職學業(yè)水平測試的重要性

中職教學是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，是為社會輸送技術人才的重要陣地。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的中職教育已滿足不了當下社會人才需求的現(xiàn)狀，所以教學改革勢在必行。依據(jù)2017年《福建省中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平考試實施辦法（試行）》指導意見，全省中職學生由省教育廳組織實施學業(yè)水平測試，并列為畢業(yè)和升學的必考重要依據(jù)，同時也是檢測中職教師教學質(zhì)量的重要方式和對中職學校辦學能力評估的考核指標。學業(yè)水平測評的實施是為了提高學生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。由于測評制度的變化，所以中職財會專業(yè)教學也需要改革。在中職財會教學課程設計和創(chuàng)新教學模式過程中，要注重專業(yè)設計和社會產(chǎn)業(yè)需求，將課程內(nèi)容與社會職場相融合、畢業(yè)證書與職業(yè)證書掛鉤。

三、中職學業(yè)水平測試背景下財會專業(yè)教學有效性探索

（一）確立職業(yè)目標，規(guī)劃職業(yè)生涯

中職院校的生源質(zhì)量參差不齊，學生的自我控制能力和職業(yè)規(guī)劃能力較弱，并且學生在學習過程中容易受學習無用論所影響，從而忽視財會專業(yè)知識技能學習。因此，幫助學生樹立正確的職業(yè)目標，是提升學生學習財會專業(yè)興趣的重要手段。教師通過思想引導和財會專業(yè)知識教學，讓學生明白財會專業(yè)在社會中的應用與發(fā)展，充分認識到財會專業(yè)職業(yè)發(fā)展的前景，在心理上讓學生重視財會專業(yè)學習，思考畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展，從而在教師幫助下確定職業(yè)目標，規(guī)劃職業(yè)生涯。在明確發(fā)展目標后，學生在財會專業(yè)學習中會更有主動性和積極性，通過思考如何提升自身技能水平和職業(yè)素養(yǎng)問題，從而進行針對性學習，強化自身的綜合素質(zhì)。

（二）構建網(wǎng)絡教育平臺，豐富網(wǎng)絡教學資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，財會專業(yè)知識單純依靠傳統(tǒng)課堂講解已經(jīng)適應不了當前學生的學習需求，中職財會教師在教學中要善于利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術來獲取教學資源，互聯(lián)網(wǎng)信息技術的資源共享性和開放性更能激發(fā)學生的興趣。教師要重視網(wǎng)上教學資源的利用，結合傳統(tǒng)課堂的財會知識構建網(wǎng)絡教育平臺。在日常備課中教師可通過網(wǎng)絡教育平臺獲取大量的實踐案例和相關先進教學方式，從而更好地幫助教師開展多樣化的教學模式。例如，開展案例教學法、項目教學法、微視頻教學法等都需要大量的素材支撐，僅單純依靠傳統(tǒng)的教材資源達不到教學預期效果和目的，同時教師也可以通過網(wǎng)絡教育平臺學習國內(nèi)外超前的教學理念和手段，從而提高職業(yè)水平。網(wǎng)絡教育平臺的共享性和開發(fā)性也能幫助教師進行線上預習、課后評價、實踐模擬等，從而充分完善教學體系。在網(wǎng)絡教育平臺中，學生充分了解到財會相關新聞知識，對財會專業(yè)的理解不再局限于教材，這樣能夠豐富學生財會專業(yè)的視野，加深學生對財會專業(yè)的理解能力和思維能力，同時在專業(yè)學習中也能打破傳統(tǒng)課程的局限性，結合平臺發(fā)布的教學資源進行針對性學習。例如，在教師上傳的微視頻教學中，學生能夠根據(jù)自身的財會專業(yè)知識，選擇自身理解能力不深的板塊進行針對性學習，提高學習效率。理論知識豐富而實踐能力不強的學生可以進入項目教學法板塊進行實踐操作，提高實踐技能。因此，網(wǎng)絡教育平臺的構建豐富了財會教師的教學手段和資源，同時學生也能通過平臺更加深刻地學習財會專業(yè)知識，從而認識財會專業(yè)發(fā)展前景。

（三）優(yōu)化財會教學模式

1.因材施教，循序漸進

中職學生普遍存在綜合能力不佳、學習能力弱的特點，單純依靠傳統(tǒng)課堂的統(tǒng)一教學只能滿足少部分學生的學習需求，因此在財會專業(yè)教學中要注重因材施教，針對不同學生的專業(yè)理解程度給學生制訂差異化的教學計劃。在學業(yè)水平測評背景下強調(diào)的是學生的綜合能力，不是單一的應試能力或者實踐能力，因此滿足學生的全面發(fā)展尤為重要。在理論知識環(huán)節(jié)，教師可以有效地利用網(wǎng)絡教育平臺開展微視頻教學法，通過將財會專業(yè)理論知識模塊化，上傳多個教學視頻，學生能夠根據(jù)自己的學習情況進行針對性學習，最后化零為整。這種教學方式有利于成績較差、課堂上跟不上學習進度的學生重新跟上教學進度，從而實現(xiàn)班級整體成績的提高。

2.豐富教學方式，營造良好的課堂氛圍

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，教師要學會利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術改革教學方式，不再單一地通過文字、圖片來進行財會教學，而是有效利用視頻、音頻等多媒體方式教學。在教學中充分利用多媒體技術來演示財會相關實踐知識，讓學生進入財會實踐模擬情景中，幫助學生有效理解財會專業(yè)抽象的理論知識。學生在良好的課堂氛圍中更易開發(fā)自身的思維意識和創(chuàng)新能力，從而延伸出自身對財會專業(yè)知識的理解，深化財會課堂教學效果。

3.設置合理的財會課程

在學業(yè)水平測評背景下，學生不能再單純依靠最后大考來完成學習考核，因此傳統(tǒng)的財會課程設計不再適應當前的學業(yè)水平測評下的財會教學。傳統(tǒng)的財會課程是理論、實踐分開，最后進行總結備考，從而達到教育目標，而學業(yè)水平測評強調(diào)的是學生綜合能力，因此設計合理的財會課程是幫助學生通過學業(yè)水平測評的重要手段。在課程設計中要將理論與實踐相融合，結合理論知識來配比實踐教學，通過利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術、多媒體技術來打破理論與實踐之間的融合壁壘，使學生學習理論知識的同時進行相關實踐操作，從而加深學生對當前理論知識的理解和認識，提高財會專業(yè)的實踐技能。

（四）構建財會“1+X”證書課證融合教學模式

將“1+X”證書制度運用到中職財會教學中實現(xiàn)課程融合是提高學生綜合素質(zhì)的重要手段，課證融合能夠更加完善中職財會專業(yè)人才的培養(yǎng)體系，為學生今后職業(yè)生涯奠定了扎實的基礎。

中職學校要結合財會專業(yè)的人才培養(yǎng)體系和發(fā)展規(guī)劃，與當?shù)貢嬛髽I(yè)共同構建財會類產(chǎn)教融合基地，通過財會產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動財會教學改革，并引薦會計企業(yè)的技術人才參與教學工作，能夠讓學生學習到市場的財會知識，從而提高學生的實踐能力和職業(yè)競爭力。教師通過產(chǎn)教融合，將豐富的理論知識轉化為實踐知識，從而提高教師的教學質(zhì)量和專業(yè)能力。

中職學業(yè)水平測試的實施，對中職財會教學發(fā)展既是一種機遇也是一種挑戰(zhàn)，中職院校要充分認識到學業(yè)水平測評的內(nèi)涵和理念，有效借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術來創(chuàng)新財會教學理念，改革財會教學方式，完善人才培養(yǎng)計劃，提高財會實踐技能與理論的教學效果，開拓出一條滿足中職財會專業(yè)學生實踐技能學習與理論學習的教學路徑，讓學生能夠順利通過學業(yè)水平測試，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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◎編輯 劉莉琴