張艷春

摘? ?要： 中職教育作為專業(yè)人才培養(yǎng)的重要教育形式，在職業(yè)教育改革持續(xù)深化的背景下，推行藝術(shù)教育是必然選擇。中職藝術(shù)教育在帶給學(xué)生強(qiáng)烈的藝術(shù)熏陶的同時(shí)，能夠切實(shí)提高學(xué)生分析能力和審美能力，培養(yǎng)良好的素質(zhì)。本文就中職教育中藝術(shù)教育的重要性進(jìn)行探究，明確藝術(shù)教育現(xiàn)狀，提出合理的措施靈活運(yùn)用到實(shí)處，切實(shí)提升藝術(shù)教育成效。

關(guān)鍵詞： 中職教育? ? 藝術(shù)教育? ? 藝術(shù)素養(yǎng)? ? 道德素養(yǎng)

在現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展中，以往單一技能型人才已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展需要，迫切需要推動(dòng)中職教育改革，培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。在中職教育教學(xué)中，在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還要注重藝術(shù)教育熏陶，開設(shè)美術(shù)欣賞課程、音樂欣賞課程，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)欣賞興趣，將藝術(shù)教育全面落到實(shí)處。通過藝術(shù)教育，帶給學(xué)生良好的藝術(shù)熏陶，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。因此，在中職教育中推行藝術(shù)教育是必然選擇，可以為后續(xù)教育教學(xué)提供支持。

一、中職教育中藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析

中職教育屬于職業(yè)教育范疇，生源較為特殊，相較于普通中學(xué)教育管理難度更高。中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，任務(wù)繁重，就業(yè)壓力大，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中職教育中推行藝術(shù)教育，有助于改善學(xué)生的不良情緒，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展，形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)?？v觀中職教育藝術(shù)教育現(xiàn)狀來看，音樂課、美術(shù)課設(shè)置不合理，只有少數(shù)班級積極開設(shè)藝術(shù)課程，并且教師對藝術(shù)課程設(shè)置認(rèn)知存在局限性[1]（57-60）。中職院校中藝術(shù)課程開設(shè)較少，一些人認(rèn)為學(xué)生只需要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能即可，不需要學(xué)習(xí)藝術(shù)課程，浪費(fèi)時(shí)間和精力。即使開設(shè)藝術(shù)課程，也僅僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，專業(yè)建設(shè)成效偏低。

中職學(xué)生傾向于自由、個(gè)性，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到提高自身審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，有助于在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)更大優(yōu)勢。所以，在中職教育中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，面向市場需求，加強(qiáng)理論和實(shí)踐聯(lián)系，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、中職教育中藝術(shù)教育的重要性

（一）提高職業(yè)教育的素質(zhì)教育水平。

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于職業(yè)教育改革深化，提高教育水平具有積極作用。中職院校生源質(zhì)量偏低，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績差、興趣不濃厚，未能結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要長遠(yuǎn)規(guī)劃，自我價(jià)值認(rèn)同缺失。中職學(xué)生素質(zhì)能力不高，未能形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，因此要在教育教學(xué)中積極推行藝術(shù)教育，在良好的藝術(shù)情境中進(jìn)行藝術(shù)熏陶，豐富情感體驗(yàn)的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀[2]（205-206）。另外，在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，深入挖掘?qū)W生潛能、陶冶情操的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展。

在中職教育中推行藝術(shù)教育的過程中，首要的是轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)實(shí)市場導(dǎo)向，全面落實(shí)藝術(shù)教育，積極組織藝術(shù)技巧訓(xùn)練，促使學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展。相較于職業(yè)技能而言，藝術(shù)技巧訓(xùn)練同樣是強(qiáng)調(diào)大腦和肢體結(jié)合訓(xùn)練，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)技能提高心理素質(zhì)，身心健康發(fā)展[3]（108-109）。盡管藝術(shù)技巧訓(xùn)練目標(biāo)不同于職業(yè)技能訓(xùn)練目標(biāo)，但是運(yùn)行機(jī)制是相同的，如樂器訓(xùn)練中重復(fù)某個(gè)動(dòng)作，肢體和大腦產(chǎn)生更密切的聯(lián)系，開發(fā)智力的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。樂器演奏是鍛煉學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺感官，鍛煉學(xué)生的適應(yīng)性和協(xié)調(diào)性，刺激大腦神經(jīng)?；诖?，積極組織藝術(shù)技巧訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

中職教育是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要場所，積極組織藝術(shù)教育有助于開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。這就需要樹立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，形成良好的創(chuàng)新意識(shí)和道德品質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛移默化中提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力[4]（68-71）。積極組織藝術(shù)教育，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)智力，開發(fā)潛能，朝著更高層次發(fā)展。基于此，在中職教育中推行藝術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)教育情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，豐富情感體驗(yàn)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（四）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，促使學(xué)生形成良好的素質(zhì)能力，對于后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極作用。推行藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生自信心、自律性和創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。同時(shí)，開設(shè)藝術(shù)學(xué)科，挖掘與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握基本技能的同時(shí)，綜合素質(zhì)全面發(fā)展[5]（74-78）?；诖?，在中職教育教學(xué)中推行藝術(shù)教育，有助于為中職教育注入新的活力和生命力，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

三、中職教育中藝術(shù)教育的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育情境，推動(dòng)教育模式創(chuàng)新。

在中職教育改革持續(xù)深化的背景下，積極推行藝術(shù)教育，首要一點(diǎn)是轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)教育情境，轉(zhuǎn)變對藝術(shù)教育錯(cuò)誤的認(rèn)知。無論是教師還是學(xué)生，均應(yīng)該提高藝術(shù)教育認(rèn)知，與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展教學(xué)特征，為后續(xù)藝術(shù)教育活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)[6]369-370。另外，推動(dòng)藝術(shù)教育模式創(chuàng)新，豐富教育內(nèi)容，深入挖掘藝術(shù)教育資源，定期組織藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)熱情的同時(shí)，推動(dòng)藝術(shù)教育現(xiàn)代化和多樣化發(fā)展。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以結(jié)合個(gè)性化學(xué)習(xí)需要選擇不同的藝術(shù)課程，激發(fā)藝術(shù)學(xué)習(xí)熱情，提高藝術(shù)教育質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。需要注意的是，藝術(shù)教育模式創(chuàng)新，應(yīng)該加強(qiáng)理論和實(shí)踐聯(lián)系，堅(jiān)持以生為本原則，講解藝術(shù)技巧的同時(shí)，積極組織形象思維訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造力。

比如，教師可定期開展“藝術(shù)技能”競賽。在活動(dòng)開始前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生前往相關(guān)主題的藝術(shù)場館中參觀，如“外國藝術(shù)”“傳統(tǒng)文化”“未來科技”等。在學(xué)生完成參觀后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身理解和參觀內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)和藝術(shù)創(chuàng)作。在學(xué)生完成藝術(shù)作品后，教師可引導(dǎo)學(xué)生在班級中集體展示，并隨機(jī)選取一名學(xué)生講述自己的相關(guān)作品，在該同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作理念和藝術(shù)價(jià)值分享時(shí)，其余同學(xué)可根據(jù)該同學(xué)的展示內(nèi)容提出疑問，該展示同學(xué)可從疑問出發(fā)，結(jié)合自己作品中的藝術(shù)信息進(jìn)行二次剖析。在學(xué)生溝通過程中，教師要仔細(xì)傾聽，并對其中學(xué)生經(jīng)過努力，但依然無法逾越的難題進(jìn)行解答。在學(xué)生完成展示后，教師要將所有學(xué)生的展示內(nèi)容以樹狀圖的形式記錄于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生對樹狀圖內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，使樹狀圖內(nèi)容更加豐富和飽滿。