【摘要】近年來，會計信息失真等行為日益增加，大部分原因還是因為會計人員缺乏會計職業(yè)道德。作為高職會計教育者，在教學中應該加強對會計人員的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計人員，本文針對會計職業(yè)道德教育的重要性及存在的問題，提出了相應的解決方案。

【關鍵詞】高職會計 ?職業(yè)道德教育 ?教育現(xiàn)狀 ?問題 ?對策

一、高職會計職業(yè)道德教育的重要性

會計職業(yè)道德是指會計人員在從事職業(yè)活動中，應該遵循會計職業(yè)的行為準則和規(guī)范，會計職業(yè)道德教育通過接受教育和自我教育兩種形式，來幫助和引導會計人員遵守會計職業(yè)道德規(guī)范，樹立會計職業(yè)道德信念，知道什么是對的，什么是錯的，什么該做，什么不該做。當前社會對會計人員的職業(yè)道德有著嚴格要求，每個企業(yè)都需要會計人員，會計職業(yè)道德已經(jīng)融入到社會的每一個地方，會計人員要有會計職業(yè)道德責任心，堅守會計職業(yè)道德規(guī)范。在會計行業(yè)中，有著良好的職業(yè)道德是會計職業(yè)生存的根本，是會計人員自身發(fā)展的基礎，過硬的專業(yè)技能加上職業(yè)高素質(zhì)，是會計行業(yè)競爭的有利因素。因此，將會計技能教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合，才能培養(yǎng)出來經(jīng)濟社會所需要的人才。

二、高職會計職業(yè)道德教學中存在的問題

（一）不夠重視職業(yè)道德教育

很多高職院校在會計專業(yè)教學中，主要注重專業(yè)技能培養(yǎng)，缺乏對會計職業(yè)道德教育，有些院校開設了會計職業(yè)道德教育課，但有些老師在思想上并不重視職業(yè)道德教育，認為不屬于專業(yè)課程的范圍，導致一部分學生在從業(yè)后，缺乏會計法治觀念和職業(yè)道德觀念，沒有風險意識和責任意識。很多學生對職業(yè)道德教育也不夠重視，可能對基本的會計職業(yè)道德規(guī)范都不熟練，缺乏對職業(yè)道德的認識，在工作后，難以保證會計信息的質(zhì)量，容易被利益誘惑，失去職業(yè)操守，違反法律法規(guī)。

（二）教學理念和方法落后

多數(shù)高職院校的教學理念比較傳統(tǒng)，方法比較落后，采取“填鴨式”的方法，沒有讓學生領會所學的知識，沒有涉及到學生走向社會后所面對的各種職業(yè)道德困境，缺乏對實際的認識，不能發(fā)揮職業(yè)道德教育的作用。

（三）教師資源不雄厚

很多會計教師理論知識很豐富，但缺少工作經(jīng)驗，在對學生的教學中，存在缺陷，不能理解職業(yè)道德教育對企業(yè)的重要性。

（四）對職業(yè)道德與法治關系認識不夠

會計職業(yè)道德與法治有著密切的聯(lián)系，法律允許的行為，也是道德提倡的行為，法律不允許的行為，也是道德受譴責和禁止的行為，在違反了會計法律制度的同時，也將違反了會計職業(yè)道德。

（五）沒有明確的教育培養(yǎng)目標

高等職業(yè)院校目的是為國家培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，而很多院校對會計專業(yè)的學生沒有完整的培養(yǎng)計劃和目標，不能滿足社會對高職會計人才的需求，使學生不能快速的適應工作崗位，沒能發(fā)揮出高等職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才的這一優(yōu)勢。

三、加強會計職業(yè)道德教育的對策

（一）設置會計職業(yè)道德教育與法治教育課程

在教學中，設置職業(yè)道德教育課程，教師首先要掌握職業(yè)道德教育的精髓，不只是作為一種說教，而是將其精髓融入到教學當中，使學生熟悉職業(yè)道德知識，樹立正確的職業(yè)道德觀念。開展法治課程，學生通過學習各種會計法規(guī)，來進行自我約束，學生能夠知法懂法，自覺遵守會計職業(yè)道德。在教學時，教師可以通過案例向?qū)W生介紹哪些行為是違反會計法規(guī)的，幫助學生樹立正確的法律意識，還可以通過訂閱財會方面的報刊、雜志，讓學生學會識別虛假會計信息，增加防范意識，對企業(yè)有違反職業(yè)道德和法律情況，要及時解決道德沖突，理性的面對，不要被誘惑，意志不堅定。

（二）加大師資力量

在對學生進行職業(yè)道德教育的同時，還要注重教師的師德，教師的教學經(jīng)驗固然重要，但師德也很重要，教師的言行會影響到學生，教師要做到“教書育人”四個字，提高自身的道德修養(yǎng)，用自身的職業(yè)道德精神去感染每個學生;高等院?？梢匝埦哂衅髽I(yè)工作經(jīng)驗的會計人員來校講課，向?qū)W生傳授工作經(jīng)驗，像工作過程中出現(xiàn)道德沖突，該怎么解決等;學校還可以組織老師去參加實踐、培訓，發(fā)揮教師在會計職業(yè)道德教育中的作用，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才。

（三）明確培養(yǎng)目標

高等院校會計專業(yè)應該明確教育理念，制定人才培養(yǎng)目標：能夠完全掌握會計準則，熟悉會計法律法規(guī)，針對各種工作崗位的高技能、高素質(zhì)的綜合性會計人才。

（四）改變教學方法及理念

在教學中，可以采用多元化的教學方法，通過講解案例來啟發(fā)學生，使學生時刻謹記職業(yè)道德的重要性，不要觸碰法律的底線。

在會計課程教學過程中，將會計有關的法律法規(guī)融入到課程里面去，可以組織學生進行相關題材的演講比賽，通過演講的方式，讓學生親身體會職業(yè)道德的重要性。

既往的授課方法都是老師在講，學生在聽，可以改變一下傳統(tǒng)的教學模式，由老師提出問題，鼓勵學生提出自己的見解，再通過老師講解，更能加深學生對專業(yè)知識的認知。

還可以將學生的德行進行建檔，與專業(yè)考試成績掛鉤，引導學生從自我做起，用行動證明道德教育的成果，讓職業(yè)道德融入學生的生活中。

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作者簡介：涂思思（1986-），女，漢族，碩士，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術學院，講師，研究方向：成本會計，財務共享，稅務籌劃，企業(yè)ERP沙盤模擬，職業(yè)教育，會計專業(yè)人才培養(yǎng)。