【摘要】隨著我國當(dāng)前信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)使用的主要人群，在潛移默化中受到互聯(lián)網(wǎng)中的思想的影響，例如一些學(xué)生愛國主義意識(shí)逐漸淡薄，嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的發(fā)展。針對(duì)這種情況，高校作為人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)生當(dāng)前思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)生的思想特點(diǎn)，開展針對(duì)性的愛國主義教育活動(dòng)，并且還要提高學(xué)生的明辨是非能力，使學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代下形成完善的愛國主義情懷以及愛國主義意識(shí)，推動(dòng)我國社會(huì)主義建設(shè)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代 ?大學(xué)生 ?愛國主義教育

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的過程中，需要對(duì)原有愛國主義教育的內(nèi)容和形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以及優(yōu)化，并且還要正視互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生愛國主義教育帶來的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)，將整個(gè)教育過程變得更加具有條理性，設(shè)置內(nèi)容豐富和趣味性的愛國主義教育活動(dòng)，提高學(xué)生參與高校開展愛國主義教育的積極性以及熱情，從而使得高校的愛國主義教育能夠在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下探索出一條新的路徑。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的內(nèi)涵

隨著我國當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生愛國主義教育來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展創(chuàng)新了大學(xué)生愛國主義教育的新內(nèi)容，與此同時(shí)學(xué)生也會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)不良思潮的影響，對(duì)自身的價(jià)值觀念和主流價(jià)值觀造成嚴(yán)重的影響，使得傳統(tǒng)愛國主義教育控制力逐漸弱化。針對(duì)這種情況，教師需要根據(jù)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展方向以及發(fā)展內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的愛國主義教育力度，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且將思想政治教育和黨中央的號(hào)召進(jìn)行相互的融合，占領(lǐng)高校思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)陣地。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育面臨的機(jī)遇

（一）擴(kuò)寬了大學(xué)生愛國主義教育的空間

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，對(duì)于高校所開展的愛國主義教育來說，迎來了諸多的發(fā)展機(jī)遇，首先拓寬了大學(xué)生愛國主義教育的空間，隨著我國當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生愛國主義教育內(nèi)容得到了有效的擴(kuò)展以及創(chuàng)新。高校所開展愛國主義教育，不再局限于傳統(tǒng)的范圍之內(nèi)，相關(guān)負(fù)責(zé)教師借助了當(dāng)前新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新了愛國主義教育的教育形式以及傳播形式，促進(jìn)愛國主義教育影響范圍的擴(kuò)大，再加上一些多元化的傳播渠道，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的傳遞方式變得更加靈活，從而使得高校愛國主義教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。

（二）開創(chuàng)了大學(xué)生愛國主義教育話語的新范式

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校在開展愛國主義教育時(shí)，在信息傳播和共享方面，由單向線性的傳播轉(zhuǎn)換為雙向的互動(dòng)傳播形式，高校相關(guān)負(fù)責(zé)教師充分的利用網(wǎng)絡(luò)來向?qū)W生講解和分享有關(guān)愛國主義的新內(nèi)容，學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求以及最為感興趣的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的愛國主義信息，從而使學(xué)生的思想道德水平和愛國主義意識(shí)能夠得到有效的提高。在傳統(tǒng)愛國主義教育中，由于教師沒有明確自身和學(xué)生之間的界限，在身份轉(zhuǎn)換方面存在著諸多的偏差，導(dǎo)致了傳統(tǒng)愛國主義教育的有效性無法得到有效的提高，但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生進(jìn)行在線的溝通以及交流，學(xué)生也可以暢所欲言，形成新的教育范式。

（三）豐富了大學(xué)生愛國主義教育的新內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生所接觸到的愛國主義教育信息逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，這主要是由于我國新媒體和各種新興網(wǎng)絡(luò)詞匯發(fā)展而形成的，高校思想政治教育工作者可以充分的根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)行多樣化教育內(nèi)容的整合，并且也可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育內(nèi)容的搜集，在一定程度上豐富了大學(xué)生愛國主義教育的內(nèi)容。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育面對(duì)的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)愛國主義教育工作模式急需更新

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生接受信息的類型和途徑逐漸朝著多樣化的方向發(fā)展，并且學(xué)生對(duì)趣味性的網(wǎng)絡(luò)語言認(rèn)可度越來越高，使得高校傳統(tǒng)愛國主義教育逐漸呈現(xiàn)出弱化的發(fā)展趨勢(shì)，假如相關(guān)負(fù)責(zé)教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)愛國主義教育模式和教育理念的話，不僅不符合學(xué)生當(dāng)前的思想動(dòng)態(tài)，還嚴(yán)重違背了當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，因此高校相關(guān)負(fù)責(zé)教師在對(duì)愛國主義教育進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，一定要根據(jù)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的方向，對(duì)教育內(nèi)容和教育方式進(jìn)行優(yōu)化。

（二）沖擊了主流意識(shí)形態(tài)和主流價(jià)值觀

隨著我國當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，以傳統(tǒng)思想政治工作為主體的主流意識(shí)和主流價(jià)值觀受到了一定的沖擊，新媒體信息傳播逐漸朝著多樣化和普及化的方向發(fā)展，學(xué)生在享受便捷化網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，很難對(duì)一些不良的信息進(jìn)行有效的抵制，很容易對(duì)學(xué)生的思想水平以及日常行為造成一定的誤導(dǎo)。

（三）傳統(tǒng)愛國主義教育控制力弱化

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，學(xué)生的思維和思想都是相對(duì)來說較為活躍的，假如教師并沒有對(duì)傳統(tǒng)愛國主義教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化的話，那么很容易讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)愛國主義教育產(chǎn)生抵觸的情緒，學(xué)生無法在高校所開展的愛國主義教育中學(xué)習(xí)到與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了高校愛國主義教育有效性的提高。

四、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的路徑研究

（一）堅(jiān)持教書育人

為了使高校所開展愛國主義教育能夠在當(dāng)前多元化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下得到有效的發(fā)展，相關(guān)負(fù)責(zé)教師在加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的過程中，需要牢牢的把握住高校愛國主義教育的發(fā)展方向，根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，對(duì)高校愛國主義教育進(jìn)行優(yōu)化以及調(diào)整。高校相關(guān)負(fù)責(zé)教師要提高自身的政治洞察力以及敏銳力，從學(xué)生的日常生活狀態(tài)以及學(xué)習(xí)行為入手，找到正確的教育契機(jī)，并且將愛國主義教育滲透于在學(xué)生的點(diǎn)滴小事中，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感以及民族自豪感。與此同時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)教師還要對(duì)自身的教育形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)愛國主義教育中機(jī)械性的教育方法，讓學(xué)生正確地看待社會(huì)上的一些不良思潮以及不良思想，堅(jiān)定學(xué)生的愛國主義情懷以及共產(chǎn)主義信念，提高高校愛國主義教育的實(shí)效性。

（二）堅(jiān)持管理育人

為了使學(xué)生的愛國主義意識(shí)能夠得到有效的提高，相關(guān)負(fù)責(zé)教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國主義教育的過程中，應(yīng)當(dāng)秉承著堅(jiān)持管理育人的原則開展日常的工作。高校相關(guān)思想政治教育負(fù)責(zé)教師要以愛國主義教育作為主要的出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念融入到愛國主義教育工作中，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及個(gè)性需求為主，營(yíng)造良好的管理氛圍，促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。在實(shí)際工作過程中還要秉承著可持續(xù)性發(fā)展的教育理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和思想價(jià)值進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，建立科學(xué)而人性化的管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生形成完善的愛國主義意識(shí)和正確的思想觀念，幫助學(xué)生成才。

（三）充分利用新媒體平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，高校相關(guān)負(fù)責(zé)教師要充分的利用新媒體平臺(tái)來為學(xué)生進(jìn)行愛國主義知識(shí)的宣傳，響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，提高愛國主義教育的有效性。相關(guān)負(fù)責(zé)教師可以充分利用微博或者是微信等平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行愛國主義知識(shí)的宣傳，相關(guān)負(fù)責(zé)教師可以建立愛國主義教育工作的微信公眾號(hào)和微博公眾號(hào)，在這一平臺(tái)中，學(xué)生不僅可以和教師進(jìn)行一對(duì)一的在線溝通以及交流，學(xué)生還可以及時(shí)的獲取高校教師所引入的愛國主義的教育內(nèi)容，不斷的擴(kuò)大高校愛國主義教育對(duì)學(xué)生的影響力以及影響程度，使每個(gè)學(xué)生能夠在微信公眾號(hào)和微博平臺(tái)中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，從而使得高校的愛國主義教育能根據(jù)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而不斷的進(jìn)步。

（四）創(chuàng)建具有品牌效應(yīng)的愛國主義大型校園文化活動(dòng)

大型校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力是比較大的，學(xué)生在參與到高校所開展的大學(xué)校園文化活動(dòng)時(shí)，積極性和熱情是比較高漲的，因此教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國主義教育的過程中，應(yīng)當(dāng)從這一切入點(diǎn)入手，提高高校愛國主義教育的有效性。相關(guān)負(fù)責(zé)教師需要?jiǎng)?chuàng)建具有品牌效應(yīng)的愛國主義大型校園文化活動(dòng)，值得注意的是，所創(chuàng)設(shè)的品牌活動(dòng)一定要有質(zhì)量有特色，并且教師還要對(duì)愛國主義大型校園文化活動(dòng)的成果進(jìn)行全面的評(píng)估。各個(gè)高校的院系需要結(jié)合高校的辦學(xué)特點(diǎn)以及專業(yè)發(fā)展方向增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，打造引發(fā)學(xué)生激烈的情感共鳴的愛國主義教育活動(dòng)，例如對(duì)于一些理科專業(yè)來說，可以引入一些為國奮斗相關(guān)專業(yè)的科學(xué)家以及知識(shí)分子的事跡，利用新穎的教育形式形成特色品牌的校園文化活動(dòng)。

五、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的過程中，需要全面的了解在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校愛國主義教育所面臨的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)，利用機(jī)遇克服挑戰(zhàn)，開展多樣化的教育模式以及教育方式，對(duì)學(xué)生的思想道德水平進(jìn)行良好的培育，并且充分的發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀念在愛國主義教育中的優(yōu)勢(shì)以及積極的影響作用，將理論和實(shí)踐進(jìn)行相互的融合，促進(jìn)學(xué)生形成完善的愛國主義意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：余金成（1984-），男，云南富源人，曲靖師范學(xué)院外國語學(xué)院，研究生學(xué)歷，助教，研究方向，大學(xué)生思想政治教育。