摘?要：初中教學(xué)是教育生涯的第二個重要階段，是繼小學(xué)教學(xué)后的學(xué)生成長的黃金階段，語文教學(xué)對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)好其他科目的基礎(chǔ)，因此，初中語文課堂教學(xué)教學(xué)改革勢在必行，也是大勢所趨，是為應(yīng)對時(shí)代教育環(huán)境的發(fā)展，主動做出的改變，站在時(shí)代的前沿上給初中教學(xué)改革交出一份滿意的答卷。為了進(jìn)一步引領(lǐng)語文課堂教學(xué)改革的深入，考試評價(jià)的作用發(fā)揮越來越明顯，充分融入以學(xué)生為中心的教學(xué)改革理念，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓考試評價(jià)對課堂教學(xué)發(fā)揮重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：考試評價(jià);初中語文;教學(xué)改革;作用探討

考試評價(jià)對于指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)有著重要的意義，同時(shí)也是促進(jìn)教學(xué)改革的重要途徑之一，是和教學(xué)大綱一起促進(jìn)教學(xué)改革的主要方式。考試評價(jià)的基本內(nèi)容是中考評價(jià)，中考評價(jià)在對學(xué)生的考試答案標(biāo)準(zhǔn)做出了一個具體的解釋之外，還為教師在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)提供了重要的幫助，語文學(xué)科一直是課堂教學(xué)改革中的重點(diǎn)，因此，教師要依據(jù)考試評價(jià)為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生的語文能力。歷屆中考語文題型都沒有太大變化，但是基本中心點(diǎn)一直是以體現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主。

一、 當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中的語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀不是很理想，大部分教師的教學(xué)還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只有少部分學(xué)生會從固有的模式中分離出來，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一般都是教師布置相關(guān)任務(wù)，學(xué)生才會根據(jù)教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自主性并不高，沒有有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因此，學(xué)習(xí)熱情也無法高漲。面對教師的教學(xué)，大部分學(xué)生選擇逃避不懂的知識點(diǎn)，主動提出問題的意識并不強(qiáng)，所以，這些現(xiàn)有的問題是迫切的任務(wù)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)方法活躍課堂氛圍，讓學(xué)生真正地融入課堂中，成為學(xué)習(xí)的主人。除了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)存在問題之外，教師的教學(xué)方法也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原因之一。首先，教師沒有深入了解學(xué)生在這個階段的心理特征，沒有站在學(xué)生的角度思考問題，成人與學(xué)生的思維存在較大的差異，所以，需要教師能在教學(xué)中關(guān)注到這個問題。其次，教師對待學(xué)生犯錯誤的態(tài)度有所差別，優(yōu)生和差生的區(qū)別導(dǎo)致部分學(xué)生的心理落差較大，從而導(dǎo)致學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度并不積極，所以，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該一視同仁，可以將不同差異的學(xué)生進(jìn)行分組，然后互相討論學(xué)習(xí)，鼓勵成績較差的學(xué)生踴躍發(fā)言，并給予一定的獎勵，激發(fā)學(xué)生的自信心。最后，由于學(xué)生的資質(zhì)參差不齊，個體認(rèn)知發(fā)展存在一定的差異，也是其中存在的問題之一。在考試之后，經(jīng)常有一小部分學(xué)生面對并不理想的分?jǐn)?shù)會表現(xiàn)出泄氣的狀態(tài)，不想學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)的心理會因?yàn)橐淮未尾焕硐氲目荚嚩絹碓矫黠@，所以，教師要將考試評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于心，鼓勵學(xué)生多問，并引導(dǎo)學(xué)生上臺通過自己的方式去講解對錯誤問題的理解，激發(fā)學(xué)生的自信心。將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化模式，脫離以往教學(xué)模式的枷鎖，不再是教師瀟瀟灑灑地講，學(xué)生云里霧里的聽。而是教學(xué)相長，學(xué)生主導(dǎo)，教師引導(dǎo)。

二、 考試評價(jià)對于初中課堂語文教學(xué)改革的重要意義

考試評價(jià)對于初中課堂語文教學(xué)改革有著重要的意義，考試評價(jià)的基調(diào)是建立在促進(jìn)學(xué)生綜合能力基礎(chǔ)之上的，其最終目的也是對學(xué)生綜合能力的考核和檢驗(yàn)。所以，教師要從考試評價(jià)出發(fā)，以考試評價(jià)為立足點(diǎn)，同時(shí)，有效結(jié)合教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生的語文水平的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有效借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行創(chuàng)新。科學(xué)有效的運(yùn)用考試評價(jià)機(jī)制，將考試評價(jià)相關(guān)內(nèi)容融合進(jìn)課堂教學(xué)中，在潛移默化中讓學(xué)生了解并接受，從而提高學(xué)習(xí)自主性。那么，考試評價(jià)的意義到底體現(xiàn)在哪幾方面呢？首先，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有重要的影響。在課堂教學(xué)中，四十五分鐘的教學(xué)時(shí)間里，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都會受到影響，一直保持高強(qiáng)度的緊繃的學(xué)習(xí)狀態(tài)容易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入疲軟期，緊張的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)生以一種不得不學(xué)習(xí)的心理進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易造成學(xué)生的抵觸心理。因此，教師要運(yùn)用好考試評價(jià)機(jī)制，較好地進(jìn)行語文課堂教學(xué)的改革，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在感受中華詩詞之美的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。初中語文考試評價(jià)最注重命題，因此教師在融入考試評價(jià)時(shí)要結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行出題，比如在學(xué)習(xí)《陋室銘》時(shí)，教是根據(jù)中考題型出一個簡單而深刻的問題。主觀開放題是題型之一，因此，教師就可以采用《陋室銘》文中的一個觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由討論并發(fā)言，說出自己的想法，學(xué)生們可以暢所欲言。如果學(xué)生比較害羞，教師可以利用情景教學(xué)的方式說出一個比較有趣的觀點(diǎn)，然后激發(fā)學(xué)生的討論欲望，在活躍的課堂教學(xué)氛圍之中，學(xué)生不僅充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還培養(yǎng)了語言組織能力，在中考中，面對主觀開放題，學(xué)生也能下筆如有神。其次，有助于學(xué)生提高自學(xué)習(xí)能力和課外延伸能力。教師明確考試評價(jià)的要求，在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)?？荚囋u價(jià)是將評價(jià)與考試制度相結(jié)合，兩者融合，然后進(jìn)行改革，是基礎(chǔ)教育新課改的一個重要方面。大力開展初中語文課堂教學(xué)改革，不僅需要全體教師的努力，更是需要外界的支持。在提高自主學(xué)習(xí)能力和課外延伸能力方面在實(shí)際教學(xué)中有具體的表現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)《鄧稼先》時(shí)，教師可以先讓同學(xué)們在上課之前進(jìn)行一些相關(guān)的預(yù)習(xí)，了解關(guān)于鄧稼先先生的重要背景知識，教師可以建議學(xué)生買一本關(guān)于我國科學(xué)家的名人故事，讓學(xué)生在了解鄧稼先的同時(shí)，也可以去了解其他科學(xué)家的故事，拓展自己的課外知識，豐富自己的寫作素材，在正式上課后，教師可以在課堂中依據(jù)中考考試題型給學(xué)生布置一些寫作任務(wù)，以鄧稼先為半命題，寫一個三百字左右的小短文。學(xué)生在不同題型的練習(xí)下，加強(qiáng)了對題型的認(rèn)知，有效地拓展了學(xué)生對于作文命題多樣化的認(rèn)知，在寫完后，教師可以繼續(xù)進(jìn)行優(yōu)秀作文片段的展示，由于長期的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了自主進(jìn)行摘抄，將有益的東西吸收到自己的體系中去，這樣便提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 考試評價(jià)在初中課堂語文教學(xué)改革中的探討

考試評價(jià)引領(lǐng)著課堂教學(xué)，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，為教學(xué)改革的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。對于考試評價(jià)的作用探討主要是在以下幾個方面。首先，有效開發(fā)了教學(xué)資源。教學(xué)資源的有效開發(fā)，使得語文教學(xué)的綜合性進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的知識層面有了進(jìn)一步的拓寬。綜合性的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，在語文學(xué)科中也能有效融合其他學(xué)科的知識點(diǎn)，將不同的知識點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化融合，并跳出框架為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。綜合性學(xué)習(xí)最主要的目的是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和想象空間。課內(nèi)課外都進(jìn)行有效結(jié)合，并加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)學(xué)生用不同的思維去思考問題，跳出思維固化的圈子，將課外的也就是生活中的細(xì)節(jié)融合到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？珙I(lǐng)域、跨學(xué)科的資源整合，開發(fā)出課堂中沒有的東西，激發(fā)學(xué)生的好奇心更加有助于驅(qū)使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。開發(fā)教學(xué)資源不僅要從視頻和教材中去挖掘，更要從具體的課外活動中去感受，豐富的課外活動是最能夠激發(fā)學(xué)生潛能的途徑之一。因此，教師要利用好開發(fā)的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘價(jià)值，將考試評價(jià)真正的作用體現(xiàn)出來。

其次，是加強(qiáng)題型練習(xí)，重視課外閱讀時(shí)間。初中語文教學(xué)不僅要重視資源開發(fā)，還需要加強(qiáng)題型練習(xí)，并重視課外閱讀的時(shí)間，課外題型的練習(xí)需要聚焦到中考題型，在了解的語文中考試卷基本的題型之外，教師還需要不斷挖掘題型的創(chuàng)新解題方法。中考題型特點(diǎn)主要是問題開放，答案開放，評價(jià)開放，只要言之有理都是正確答案。比如，在一些主觀題中經(jīng)常會問道：你對這個結(jié)局有什么看法？你覺得合理嗎？這類題目依托材料，意在考查考生的拓展能力和思考問題是否全面的能力。所以，在平常的語文課堂教學(xué)中，教師可以有意識地去培養(yǎng)學(xué)生看待問題多樣性的思維，更好地發(fā)散學(xué)生的思維，提高解決問題的能力。教會學(xué)生抓住問題的基本點(diǎn)，并在不同的題目環(huán)境中獨(dú)立思考。除了加強(qiáng)題型練習(xí)之外，教師同樣要重視課外閱讀，找到好的學(xué)習(xí)方法，在課外閱讀中延伸課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將課外閱讀中獲得的素材融入寫作當(dāng)中，不僅使得自己的閱讀更加廣泛，眼界也能更加開闊，從而促進(jìn)自身在思考問題時(shí)能夠從不同角度出發(fā)。但是閱讀也要有方法，不能囫圇吞棗，沒有效率。提高閱讀的質(zhì)量，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠更上一層樓。課外閱讀的本質(zhì)還是為了能夠夯實(shí)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以，教師重視課外閱讀的最終目的是提高課內(nèi)閱讀的效率。予以好的方法指導(dǎo)，在文本和學(xué)生之間搭建共通橋梁，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。比如，在八年級的文言文教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文閱讀。由于七年級打下的良好基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)能夠自主閱讀，所以，在課內(nèi)閱讀之后，學(xué)生就能夠比較容易的去閱讀課外的文言文。

四、 結(jié)語

大力推進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)改革，積極開展初中階段語文考試的改革，以考試命題為杠桿，推動初中學(xué)校的管理改革和教學(xué)改革不斷深入，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷地進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生能夠在短短的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間里充分吸收到知識的精華而不斷努力，讓考試評價(jià)深入課堂教學(xué)，引領(lǐng)課堂教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生提升其運(yùn)用綜合知識的能力，全面學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，并讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

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作者簡介：

劉霞，吉林省長春市，吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)。