崔冉 徐莉

摘要：隨著我國(guó)信息化技術(shù)的快速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)對(duì)我國(guó)當(dāng)前青年一代產(chǎn)生了巨大的影響，我國(guó)青年學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)，自身的思想形態(tài)意識(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也會(huì)發(fā)生一定的影響，當(dāng)前高校是培養(yǎng)青少年主要的場(chǎng)所之一，高校就需要在對(duì)青少年進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)思想形態(tài)教育工作，并意識(shí)到進(jìn)行思想形態(tài)教育工作的重要性和關(guān)鍵性。本文主要在基于思想思想建設(shè)的基礎(chǔ)上，研究了大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)青少年的思想形態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)，做好教學(xué)中的思想建設(shè)滲透工作，最后再結(jié)合實(shí)際情況，提出了完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中高校思想建設(shè)工作的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);思想建設(shè);實(shí)踐研究;相關(guān)建議

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)科技快速發(fā)展的今天，高校中開(kāi)展思想建設(shè)教育工作是為了適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而高校作為我國(guó)思想形態(tài)工作開(kāi)展的重要陣地，對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)，直接影響到當(dāng)前大學(xué)生主流價(jià)值觀的構(gòu)成。現(xiàn)階段我國(guó)政府高度重視西方思想形態(tài)的滲透問(wèn)題，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)中各種文化和社會(huì)思潮的涌入，如果高校教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)盲目跟風(fēng)或是缺乏政治敏感性，那么就會(huì)使青少年西方思想形態(tài)邊緣化現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，因此在高校中培養(yǎng)青少年的主流思想意識(shí)具有重要的實(shí)踐性意義。

高校英語(yǔ)教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言技能的培訓(xùn)，同時(shí)通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)還可以對(duì)中西方文化進(jìn)行對(duì)比，加強(qiáng)青年學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中批判性思維和文化自覺(jué)意識(shí)的培養(yǎng)工作，幫助高校青年大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、在高校英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)思想意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

在高校所開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要是圍繞著特定的主題或者是材料對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)中教師首先對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的剖析并做好內(nèi)容擴(kuò)充工作，例如教師在教學(xué)以保護(hù)動(dòng)物為主題的課文時(shí)，那么在教學(xué)中首先需要選擇一篇有關(guān)于保護(hù)動(dòng)物題材的文章，如《新視野大學(xué)英語(yǔ)》Unit 4中這篇課文，主人公Doctoran在上個(gè)世紀(jì)的80年代，前往非洲為保護(hù)當(dāng)?shù)匾吧笮尚勺鞒龅囊幌盗泄ぷ?，這篇文章中將主人公保護(hù)大猩猩所作出的貢獻(xiàn)和當(dāng)?shù)赝林鴮?duì)大猩猩的獵殺形成了鮮明的對(duì)比。在教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)結(jié)合相應(yīng)的Bbc紀(jì)錄片或者是新聞圖片，讓學(xué)生們清楚地了解到非洲對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀。這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中便會(huì)形成橫向和縱向的價(jià)值觀思維，避免在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)理解能力上的片面性。

通過(guò)教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不僅要在教學(xué)中彌補(bǔ)學(xué)生的外來(lái)文化因素，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)還需要將本國(guó)文化通過(guò)以英語(yǔ)作為載體，更好地“走出來(lái)”。而我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試在改革的過(guò)程中便將中國(guó)傳統(tǒng)“走出來(lái)”這一工作重點(diǎn)發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試自2013年起，有關(guān)于英語(yǔ)考試中的翻譯，部分內(nèi)容就開(kāi)始涉及到對(duì)中國(guó)古典文化、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)發(fā)展的相關(guān)方面，這便明確了大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程的主要目的，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)使用英語(yǔ)完成有效的溝通交流。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師便可以通過(guò)英語(yǔ)教材中所提到的西方文化作為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生們補(bǔ)充有關(guān)于中國(guó)文化的雙語(yǔ)材料，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行跨文化跨區(qū)域的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和研究工作。例如在《新視野大學(xué)英語(yǔ)》Unit 3這一課時(shí)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生們講解梵高的藝術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)梵高所繪制的《向日葵》這一幅佳作進(jìn)行賞析。教師在帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)這幅畫(huà)作賞析完畢過(guò)后，便可以給學(xué)生們補(bǔ)充與之相應(yīng)的國(guó)畫(huà)經(jīng)典（Chinese painting classics） 及相關(guān)的詞匯，例如到時(shí)可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)狼毫（Wolf Pen）、宣紙（Xuan Paper）、臘梅（Plum Blossom in Winter）、秋菊（Chrysanthemum in autumn）、夏竹（Bamboo in Summer）等。通過(guò)對(duì)這些英語(yǔ)詞匯進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，便可以讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成文化對(duì)應(yīng)思維，這樣幫助學(xué)生們達(dá)到文化自信和文化自覺(jué)的思維意識(shí)。

二、在高校英語(yǔ)第二課堂中開(kāi)展思想意識(shí)滲透工作

在高校英語(yǔ)教學(xué)中課堂只是對(duì)學(xué)生們起到一定的引導(dǎo)作用，而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是作為文化的使用工具和文化載體，因此英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中需要注重課外實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用。而課外實(shí)踐活動(dòng)便是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的第二課堂，在教學(xué)過(guò)程中第二課堂并不受到教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的限制，教師可以在第二課堂中開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，作為英語(yǔ)課堂的連續(xù)體。例如英語(yǔ)教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)群聊或是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式，帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展專題沙龍、英語(yǔ)講座或是影視劇觀看等，并在舉行活動(dòng)的過(guò)程中有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)滲透。例如英語(yǔ)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞英文歌曲，“If he's an angel.”這一首歌曲時(shí)，英語(yǔ)教師便可以結(jié)合英文歌曲中。

“A little girl is sitting on his dads knees，his baseball cap covers his sickness，you can switch channels as many people as you like，but if you are the girls father，how do you go Feeling，if he is an angel from heaven and earth observing whether you are exhausting your heart and helping everyone with all your strength，can you pass the test of this angel？”

這些關(guān)于靈魂上的質(zhì)問(wèn)，來(lái)讓學(xué)生們?cè)谌⑽母枨耐瑫r(shí)進(jìn)行換位感受，來(lái)時(shí)刻地提醒學(xué)生們?nèi)リP(guān)注身邊需要幫助的人們，并對(duì)這些人們給予一定的關(guān)懷。

在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生們觀看英文影視劇也是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恰當(dāng)手段，教師在給學(xué)生們推薦電影的過(guò)程中，需要避免給學(xué)生們推薦電影類型過(guò)于單一，應(yīng)當(dāng)具有一定選擇性和針對(duì)性地圍繞某一個(gè)電影劇情來(lái)給學(xué)生們挑選恰當(dāng)?shù)挠耙曌髌?。例如，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生們播放英文電影《弱點(diǎn)》，這一部電影主要講述的是一個(gè)無(wú)家可歸的非洲裔男孩，碰上了一戶好心的白人家庭，在白人家庭的幫助下，非洲男孩逐漸地在生活中找到了自我。非洲男孩最后，通過(guò)自我的刻苦鍛煉，從而成為了美國(guó)國(guó)家橄欖球聯(lián)盟首批被選球員。學(xué)生們通過(guò)觀看這部電影便可以從電影中學(xué)習(xí)到努力拼搏、頑強(qiáng)奮斗的精神，同時(shí)學(xué)生們還可以體會(huì)到美國(guó)種族歧視的嚴(yán)重性，這樣便可以結(jié)合時(shí)下社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討和分析，在觀看電影過(guò)后，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合電影中的相關(guān)問(wèn)題查閱資料

三、高校英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)新媒體平臺(tái)反滲透應(yīng)用

主流思想意識(shí)在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)滲透的方式進(jìn)行傳播，這一方式便可以對(duì)外來(lái)思想進(jìn)行制止，當(dāng)前在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)上，我國(guó)青年一代在不同程度上都接觸過(guò)西方國(guó)家所傳達(dá)的“自由”“人權(quán)”和“民主”的思想，這就使得部分學(xué)生受到了這些思想的誤導(dǎo)，從而形成了不利于自身發(fā)展的“享樂(lè)主義”和“新自由主義”，高校中的思想意識(shí)逐漸出現(xiàn)了分化和扭曲，部分學(xué)生的思想意識(shí)觀念在發(fā)展過(guò)程中逐漸地趨向“西方化”。因此如何在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)利用信息化技術(shù)這些主流思想的滲透，幫助學(xué)生們健全正確的三觀，便是當(dāng)代高校英語(yǔ)教師在教學(xué)中需要掌握的重要教學(xué)方法。高校英語(yǔ)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)輔助教學(xué)，同時(shí)還可以借助各類社交媒體軟件在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展“信息滲透工作”，這樣便可以為教學(xué)環(huán)境營(yíng)造出一個(gè)輕松、歡快的氣氛。例如，高校英語(yǔ)教師可以通過(guò)微信來(lái)建立相應(yīng)的英語(yǔ)的訂閱號(hào)，讓班級(jí)同學(xué)關(guān)注所建立的英語(yǔ)訂閱號(hào)，教師便可以在訂閱號(hào)中向?qū)W生們推送集趣味性、知識(shí)性于一體的正確文化思想觀念，讓學(xué)生們對(duì)當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)大環(huán)境具有一個(gè)大致的了解。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)中信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種思想和價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)生著劇烈的碰撞和沖突，這也使得社會(huì)中產(chǎn)生了信念模糊、道德滑坡、拜金主義等一系列不良的現(xiàn)象。因此高校英語(yǔ)教師需要在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)、文化自信，抵制教學(xué)過(guò)程中不良文化思想，培養(yǎng)學(xué)生在看待文化過(guò)程中具備的批判性精神。

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課題項(xiàng)目：

滄州市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題《高校思想建設(shè)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究》（編號(hào)2020108）